历史阅读与历史教学关系散谈

历史阅读为历史教学的实施提供了宽广的领域和内涵,历史教学也为历史阅读的呈现搭建了灵活的平台和基点。历史阅读是实施历史教学的价值所在。     

浅析如何提升学生的历史阅读能力

在平时的历史教学中,教师要教给学生正确的阅读方法,使学生养成良好的阅读习惯,注重历史阅读材料在教学中的渗透与运用,以达到提升学生历史阅读能力的目的。     

初中历史教学中培养学生阅读能力的三种思路

初中历史课程标准对历史教学提出了明确要求:要让学生逐步掌握学习历史的一些基本方法,包括阅读教科书和历史读物的方法。在初中历史教学中,教师要注重培养学生的阅读能力,引导学生运用好三种阅读思路:见微知著,运用阅读目录;有的放矢,掌握阅读方法;聚精会神,研读阅读正文。学生可以通过阅读开启历史学习之门,充分地认识历史、了解历史、感悟历史。     

高中历史教学如何培养学生的阅读理解能力

阅读理解能力是历史学习的基础,新课改高中历史教学中,学生阅读理解能力培养尤为重要。学生学会阅读并提高历史阅读理解能力,是高中历史教学需要解决的问题之一。     

如何提高初中生历史阅读热情与能力

正在历史学习过程中,历史阅读是学生获取历史信息的关键途径。但如果单纯让学生阅读历史课本,学生兴趣不高,热情不足。另外,学生缺乏有效阅读方法,阅读能力有待提高,这也会影响学生阅读热情。因此,在初中历史教学中,教师需要探索有效的教学策略,培养学生阅读热情与能力。一、历史阅读活动化,培养史籍阅读热情在历史学习过程中,当学生对阅读材料感兴趣时,他们才会更积极自觉地阅读与探索。因此,在初中历史教学中,     

高中生历史阅读能力的培养

历史教学中为实现大纲规定的教学目标,通过培养学生的阅读能力,教给学生历史学习基本方法,从历史教科书的阅读、重大历史事件的阅读、分层次阅读历史材料解析题等方面进行指导,从而促进教与学相结合,教给学生学习方法和技巧,提高学生的历史认知能力。     

基于核心素养培养的初中历史阅读教学初探

阅读课型是初中历史的一种基本课型,它在整个初中历史教学中至关重要,也是当今中考材料中考查的关键。有效的阅读可以夯实历史基础知识,提升学生的历史核心素养,同时也提高历史教学的质量。那么,如何在核心素养背景下开展有效的历史阅读呢?历史教师应该从历史教材出发,展开多种形式的历史阅读活动,并通过历史阅读促进学生进行独立思考、引导学生进行逻辑分析以及推动学生的深度学习,从而发展学生的历史核心素养。本文笔者结合自身历史教学经验,首先分析了为什么要倡导中学生进行历史阅读,其次讨论了通过历史阅读提升学生学科核心素养的方式方法,最后提出了指导学生历史阅读要注意的几个问题。     

浅谈新课改历史教学中学生阅读能力的培养

新课改下的历史高考和历史教学对学生阅读能力的要求越来越高。阅读能力是学习能力中最基本的能力,阅读是学生学习历史的基本活动。而其他活动。如观察、分析、思维等都是在阅读过程中进行的。学生的阅读能力一定程度上直接影响高考历史成绩．培养学生的阅读能力是历史教学中一个重要的问题。     

历史阅读障碍及其突破

阅读能力成为历史高考考查的第一大能力。提升历史阅读能力,成为历史教学的一项重要内容。学生的阅读对象分为连续性文本阅读和非连续性文本阅读两种,对不同的阅读对象,学生会产生不同的阅读障碍。培养历史阅读的习惯,指导历史的阅读方法,组织阅读专项训练,才能帮助学生从根本上突破历史阅读的障碍。     

谈谈对初中历史阅读问题的几点思考

正关于历史阅读问题,很多时候我们觉得这是教学的最普通手段而已,阅读只能是表面的、粗浅的,只用嘴不用脑的阅读,是失败的阅读。也就是说,在平时日常教学中,我们并不注重学生历史阅读能力的培养。阅读理解能力是学习能力中最基本的能力,是中学各科教学中都要培养的一种能力,并不只是语文学科的任务。从以下几个角度就可以看出培养历史阅读能力的重要性:     

浅谈初中历史教学的困境——以历史阅读能力的培养为例

历史学科能力是当前学生素质教育达标考试的基本能力要求,培养学生历史学科能力是初中历史教学的重要任务。历史阅读能力作为历史学科能力中一项最基本的能力,无论对教师从事初中历史教学,还是对学生学习初中历史课程知识,都有重要的现实的意义。针对当前普遍存在的历史教学困境,应从历史知识学习的阅读习惯、阅读方法、配套历史地图等方面入手,培养学生的历史阅读能力,增强其对历史知识的学习兴趣。     

五年制幼师历史教学中阅读能力的培养

培养历史阅读能力是历史学科发展和学生思维能力发展的需要,是历史教学能力培养的重要任务。但在五年制幼师中历史阅读能力的培养现状并不尽如人意,要提高学生的阅读能力,就要首先通过专题课等附加式地教学,引导学生理解并掌握历史学科知识的基本特征、历史阅读的策略和方法,其次通过"渗透式"的阅读教学,教师的示范和学生的实践相结合,实现学生阅读方法的内化,提高历史阅读能力,实现迁移即扩展阅读,用课内掌握的方法进行课外阅读,从而扩大知识面,畅游于阅读的王国,在实践中进一步提高阅读能力。     

历史教学要重视指导学生有效阅读课本

课本是课堂教学的主要依据,是学生获取知识的主要来源。在日常教学过程中,历史教师往往不注重引导学生阅读历史课本,致使学生获取知识成为无源之水、无本之末。作者在历史教学中通过指导学生课前、课中、课后阅读历史课本,让阅读走进历史课堂,让学生养成良好的阅读习惯,并提高自学能力。     

有效阅读初中历史教材的四重境界

<正>教材是课程资源的核心组成部分,是教师开展教学的基本材料。历史教材是学生学习历史知识的主要载体,是教师开展历史教学活动的重要依据。学会阅读教材,对初中生理清历史发展的基本线索,掌握基本历史知识,培养处理历史信息的能力,提高历史理解能力都具有定鼎之功。在初中历史教学过程中,我们要强化阅读教学,以历史教材为最基本阅读素材,进行基础阅读、延伸阅读、探究阅读、思辨阅读。     

如何提高学生的历史阅读能力

初中历史教学中培养学生的阅读能力对实现历史课程目标具有重要的作用。教学中,只有阅读者自己阅读史料,对搜集的材料进行辨析处理并结合自己已有的经验,理解史料,才能形成学习者的历史观。对学生阅读能力的培养,是历史教学活动的一个重要方面。一、认识阅读的重要性在历史教学中落实素质教育的一个重要内容,就是加强历史学科学习能力的培养。教学中,阅读是学生最基本的学习活动,观察、分析、思维等活动都在阅读活动中进行。阅读能力是学生应具备的最基本能力,观察、分析、思维等能力的培养和运用     

通过改变阅读方法,提高历史学习效率

学好历史的首要任务就是读好历史教材,本文结合初中历史教学实践,介绍了目录式阅读、语文式阅读、地理式阅读、线索式阅读和比较式阅读等方法,以提高学生历史课堂的学习效率。     

高中历史教学中培养学生阅读能力浅探

阅读能力是学生必须要掌握的学习能力,也是提升学习成绩的基础。观察、分析、总结等能力的培养都是以阅读能力为基础的。在当前的高中历史教学中发现,部分学生存在阅读面较窄、阅读能力较弱等问题,这给学生的历史学习带来了很大的困难。文章指出在高中历史教学中教师应注重引导学生进行历史阅读,培养学生的阅读能力,进一步落实历史学科核心素养。     

浅析中学生历史阅读能力转化与提升的策略

传统课堂教学中,中学生历史阅读有悖于当前素质教育改革宗旨。新课改背景下,有效地激发学生历史阅读的兴趣,增强阅读的动机,养成良好的阅读习惯,实现转化与提升,是教育改革的根本要求。本文结合历史阅读基本常识理论和教学经验,试图对中学生历史阅读能力的转化和提升进行有益探讨。     

谈历史教学中技能素质的培养

本文结合历史教学实际,论述了历史教学中应培养的五种技能素质及其方法,包括:阅读历史教材的技能素质、阅读历史地图的技能素质、整理历史知识的技能素质、编制历史图表的技能素质、表述历史事实的技能素质。     

注入活水激活文言文教学

新课程改革之后,明显增加了文言文的篇幅和教学比重。我认为应当注入三泓活水,激活文言文教学:一是借鉴《百家讲坛》,评点阅读文言文;二是阅读通俗历史演义、历史读物,观看历史题材影视,发散归点阅读文言文;三是引进竞争机制,背诵文言文。