用爱与责任教书育人

作为教师,我们要爱学生,爱学生是教师之本,没有真诚的爱,就不会有真正的教育。爱学生不是在书本上和课堂中学到的,这种情感产生于我们教师的品格和职业道德,并在教育实践中不断得到发展。一、爱学生荡涤了伪善的真诚笑容学习应是让人愉悦的事,学生完全可以在轻松愉快的氛围中学习知识,锻炼能力。著名作家秦文君说过：＂教育应该是一扇门,     

情感教学：初中英语教学的“活宝”

俗话说＂没有爱就没有教育＂,情感教育必须以＂爱＂为核心。如今,基础教育改革不断深入,如何在课堂教学中渗透情感已成为目前推动教育改革的一个新课题。众所周知,英语是一门语言课,它与其他科目有很大的不同,关注语言的功能是英语学习的首要目标,所以在英语教学过程中实施情感教学有助于唤醒学生的语言学习功能、培养学生学习英语的兴趣,     

生动鲜活：语文“生本课堂”的价值追求

教育教学改革的核心是以人为本,我们提倡＂生本课堂＂,课堂应该是学生的课堂,学习语文的过程就应该是一种自觉自主、情感体验、探索发现的过程。在新课程改革的背景下,语文课堂更多地让学生自主学习、不断创新,已成为教师关注的热点,交流、合作、探究的学习方式已经成为语文学习的主流。然而在现实中,我们仍然看到这样的现象：教师在台上口干舌燥地讲,学生在台下兴味索然地听,真是教得辛苦,学得无趣。     

在散文教学中渗透情感体验的策略

＂尊重学生在学习过程中的独特体验＂是《语文课程标准》对语文教学提出的一项重要要求。教师在教学中应该尊重学生的独特体验,从而实现学生个性化阅读体验的形成。教师要在散文教学中引导学生想像联想,产生情感体验;品味语言,获得情感体验;     

英语课堂教学中如何培养学生的自主学习精神

一、促进学生主体性发展是自主学习的前提英语教学不只是师生之间进行信息交流的过程,更应该是师生之间进行情感交流的过程。在课堂上教师要为学生积极创造一种民主、和谐、轻松愉快的教学氛围,使学生获得＂我是学习主人＂的体验,树立以激励和指导学生自主学习、自主建构为特征的新型教学观。     

浅谈教学中的“爱”

有人说过,在学校教育活动中能体会到最强烈、最深刻、最丰富的情感莫过于教师对学生的爱,这种爱不同于一般的＂母爱＂、＂父爱＂,也不同于一般的＂情爱＂和＂友爱＂。这就是师德的最高境界——师爱。师爱是一种自觉而理智、纯洁而全面、普遍而持久的爱,是一种无私、高尚、伟大的爱。“爱是一个永恒的主题,作为教师,我们所要关注的不仅仅是他们的学习,     

论小学教师如何借助情感管理班级

柳斌同志曾经说过：＂没有感情的教育是苍白无力的教育。＂教师只有通过真诚的情感去温暖学生的心灵,学生才能更好地爱生活、爱学习,将更多的精力投入到学习当中去。怎样通过情感去促进班级管理？我认为可以从以下几方面做起：     

“体验式教育”在品德课中的实践

2007年暑假,学校派我们赴河北学习,学习内容包括＂生态体验教育＂。我们都是初次接触＂体验教育＂,既兴奋又激动,这是一种有别于以往的教育方式,提倡将道德教育理论与具体实践融合,即组织和引导学生在亲身体验中,把做人做事的基本道德内化为健康的心理思路,转化为良好行为习惯的过程。对＂体验式教育＂我们进行了认真地研究与实践,现谈谈我们在教学中的一些做法。     

尝试体验学习形成的多样性

体验是以情感为核心的心理能力,是学生个体的一种感受,这种感受往往是在瞬间产生的,因而具有直觉性,体验学习作为＂感性教育＂,是个体的自我和价值观念形成的基本条件。直觉的体验也不是单一的体验,而是在学习过程中,让学生多种感官一起参与,产生多元体验,产生强烈的卷入感。     

和谐的师生关系 快乐的语文课堂

基础教育课程改革正在神州大地蓬勃发展。新课程以它崭新的面貌吸引着孩子们,我们的课堂也应该吸引学生。新课程强调:教师是学生学习的合作者、引导者、参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,构建平等和谐的师生关系,促进教学的相长。一、做学生的知心朋友,营造快乐的学习氛围师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育,这是每一位老师都熟知的道理。老师爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。爱是教育的润滑剂,爱是沟通教师与学生     

情感教学在音乐教育中的妙用

所谓情感,是人对客观事物的心理体验,是一个复杂的心理过程。情感体验有积极方面与消极方面之分;我们探讨情感教学是着重探讨积极的情感在教育教学中的应用问题。情感教学既可以作为一种重要教育教学方式,达到＂育人育心＂的教育目的,又是我们从事音乐教育的目的所在,     

活动体验使心理健康教育更精彩——以《爱的回声》一课为例探讨心理健康教育的实效性

＂活动＂和＂体验＂是心理活动课最核心的两个要素。对于个体心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小的启发,也能留下深刻的记忆。因此,从这个意义上讲,心理教育是一种以体验式学习为主的教育。体验式学习通过把学习主题与学生的活动情境实际结合起来,在情感的交流、思维的碰撞中进行体验、探究、感悟、实践,促进学生养成良好的心理素质。体验式学习能激发起学生生命的活力,促进学生生命的成长。心理健康教育课因活动体验而焕发光彩。     

如何有效达成三维目标

三维目标是教育理论中的一个新名词,它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即:情感、态度、价值观.情感是指学生在学习结束后应该具有的感情体验;态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成;价值观是指学生在学习结束后应     

教育情感的形成:从普遍的情感到职业的情感

教育活动是人的社会性活动,必然有情感的存在。教师作为教育活动的主导者,必然具有一种关于教育的情感。教育情感应该是一种基于普遍人类情感而又高于这种情感,针对教育活动而产生的对于教育活动相关者的爱与关切之情,它的本质是爱的体验,包括教育信仰、教育道德感以及教育理性三个部分。在日常教育过程中要形成这种情感,教师必须要在教育教学活动中学会以理性的方式把自己对于学生的爱以及对于教育事业的爱贯穿和统一起来,简言之就是要用理性的爱把普遍的情感转化为职业的情感。     

谈幼儿爱心的培养

一、在主题活动中实施爱的教育 在建构式课程的背景下,孩子的学习内容是以主题的形式呈现的,教师对幼儿实施爱心教育,应该充分挖掘主题中的隐性教育内容培养幼儿爱心情感.如在中班<朋友见面真开心)中我们可以培养幼儿同伴问真挚、合作、友爱的美好情感:在大班<有趣的昆虫>中,我们可以培养幼儿关爱动物,深切感知动植物与我们人类的生活息息相关……我们要从教材中挖掘大量的情感教育因素,从激发情感入手,让孩子在感动、感知、感恩中体验享受爱和付出爱的快乐.     

例谈高年级数学体验学习的实践方法

所谓体验学习,就是指学生这一个学习的主体能够亲自参与到学习的实践活动中,通过认知、体验、感悟等心理过程,主动获取新的知识,掌握新的技能,并能够在一定程度上端正学习的态度。《数学课程标准》里也提出了＂让学生亲身经历数学模型并进行解释与应用的过程,从而使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验＂的具体要求。那么,高年级数学体验学习究竟应该如何开展呢？本人结合自己的课堂教学,提出以下几种切实可行的方法。方法一：激发情感—让学生体验＂我要学＂     

生态体验理念在幼师教学中的运用

“生态体验教育”通过体验而非说教的形式,把知识学习与体验者的生命意义关联起来,从感性生命个体的生存实践出发,凸显教育的实践性、享用性和反思性表达。教学本身也是一种体验,有效的教学策略应该是师生共同的体验。因此,教师必须要用自身情感、渊博的知识征服学生,必须结合生态体验的体验研究教学的策略和艺术,从而提高幼师学生的学习能力。     

爱的教育的失当与矫正

爱的教育是当前学校教育的主题之一,是一种情感、创造、价值观与生活教育。当前学校爱的教育在价值取向、观念及过程上存在失当与偏差,要想消解这些失当与偏差,应该从培育学生爱的能力、建立平等师生关系、重视爱的教育过程体验等方面加以矫正,达到爱的教育的实现。     

小学语文中的情感教育——“爸爸妈妈的爱”教学写真

综合性是语文学科的重要特性之一，语文课不仅仅是教语言文字的理解与运用，情感教育更应该是重要内容之一。我们把“爸爸妈妈的爱”这一语文综合性学习活动的组织指导及其思考过程呈现在此，希望能与同行们一起探讨语文课中的情感教育问题。     

论学习中的情感

一直以来，我们的课堂偏重理智，忽视和回避情感，教师很少把情感要素纳入教学设计或教学策略中，认为情感是与课堂毫不相干的事。其实，这是我们在教育观念上的一个误区。最新脑科学研究表明：在人的成长和学习中情感具有强烈的影响力，情感与理智相互作用以支持或抑制学习。一、安全感。情感是人对客观事物是否符合人的需要所产生的体验，包括与生理性需要相联系的体验和与人的社会性需要相联系的体验。人有哪些基本需要这些需要间的层次关系怎样美国心理学家马斯洛将人类的基本需要概括为五个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、…