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2007年底,江苏省南通市教育局组织了一次“走进新课程”课堂教学展示研讨活动,邀请了八所省重点中学老师对外开课,共同研讨新课程理念下的课堂教学。笔者应邀开设了一堂公开课,并有幸观摩了数十堂示范课。在活动初期,我自感对新课程理念还算“昭昭”,然而在活动中,我却对这种理念下的教学实践感到“昏昏”。我与同行在评课交流中争论着,在争论中困惑着,在困惑中思考着,在思考中感悟着,在感悟中探索着。 相似文献
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2003年底,江苏省南通市教委组织了一次"走进新课程"课堂教学展示研讨活动,邀请了六县一市的老八所省重点中学老师对外开课,共同研讨新课程理念下的课堂教学.笔者也应邀开设了一堂公开课,并有幸观摩了数十堂示范课.在活动初期,我自感到对新课程理念还算"昭昭",然而在活动中,我却对这种理念下的教学实践感到"昏昏".我与同行在评课交流中争论着,在争论中困惑着,在困惑中思考着,在思考中感悟着,在感悟中我探索着. 相似文献
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20 0 3年底 ,江苏省南通市教委组织了一次“走进新课程”课堂教学展示研讨活动 ,邀请了六县一市的老八所省重点中学老师对外开课 ,共同研讨新课程理念下的课堂教学 .笔者也应邀开设了一堂公开课 ,并有幸观摩了数十堂示范课 .在活动初期 ,我自感到对新课程理念还算“昭昭” ,然而在活动中 ,我却对这种理念下的教学实践感到“昏昏” .我与同行在评课交流中争论着 ,在争论中困惑着 ,在困惑中思考着 ,在思考中感悟着 ,在感悟中我探索着 .如今 ,新一轮数学课程改革正处于如火如荼实施之中 ,教师的教学理念、教学行为都正悄悄地发生着变化 ,这是非… 相似文献
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一、问题的产生在和一线教师交流的过程中,我们发现老师有一个困惑:如何开发和利用现有的教材资源更好地为教学服务。考察众多的课堂教学,我们认为,当前一些教师对教材中现有的教学资源处理方面有如下一些误区。误区之一:视而不见对课程标准研究不够,缺少课程资源开发意识。 相似文献
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吴宝席 《中学政治教学参考》2012,(4):50-51
我们经常会发现，在一些公开课、评优课、示范课中，每个班级都有许多不举手的学生，最多的达3／4，常态课也有近1／2的学生不举手。这严重制约着课堂教学的实效性。为此，教师一定要关注和提问那些不举手和几乎从不发言的学生。 相似文献
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新课程如同一股春风,带着久违的清新吹进了课堂,洋溢着人文气息的新理念荡涤着我们的心怀。在与课改同行的日子里,我们实践着,求索着,努力使自己成为一株会思考的芦苇……跨进课改的门槛后,我听了很多语文课改课,其中有些是省市级的课改示范课,更多的是平常的课改交流课。虽然从中学到很多东西,但也发现我们目前美丽的课改背后确实隐藏着诸多虚假。 相似文献
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目前,很多学校都在着力进行课堂教学改革的有益尝试和推进,努力提高课堂教学效果。笔者也听过很多教师的观摩课、示范课等,从中受到了很大的启发,但同时也发现有些教师对新课程标准下的物理课堂教学主要存在有以下几 相似文献
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随着JEFC课堂教学改革的不断深入,JEFC课堂教学在教学氛围、教学方法和教学评估方式等方面都有了较大的改进。然而,当前英语教学实践中,还存在着一些弊端,使教学工作不能适应JEFC课堂教学的进一步深化改革。通过对全市百余节课的分析与思考,发现问题在:1、对教材不熟,教学目标定位不准;2、语言结构呈现一步到位;3、情景教学盲目,不真实,缺乏意义;4、交际活动的组织流于形式。笔者就JEFC课堂教学的调研、分析与理性的思考,并就以上几个方面的问题与同行切磋交流。一、明确教学目标是把握教材的关键这是一堂JEFC(修订版)Book3Unitles… 相似文献
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当前,为传播课堂教学新理念,提高教师的课堂教学水平,各地普遍以观摩课、示范课、竞赛课等公开教学的形式来进行教学研讨,应该说,这对转变教师教学理念、提高业务水平是有相当大的作用的。但笔者发现语文公开教学中也存在着惊人的“浪费”现象。一、文本资源的浪费教材是最重要 相似文献
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提问是课堂教学不可缺少的环节,提问对师生来说是一种重要的交流途径,教师通过提问来检查学生对课文的理解,学生通过提问来弄清自己的困惑,师生的提问都能促进彼此的思考,提高师生交流的质量,从而改进教学。然而在目前的课堂教学中,存在着多种不合理的现象, 相似文献
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正与老教材相比,新教材一个重要特点是通过文字、表格、图片等形式,提供了大量的材料让学生阅读、思考、探究,较好地辅助了教师的课堂教学。然而,笔者在所听的大量公开课中,包括名师示范课、竞赛课、青年教师过关课等,发现了一个共同现象:许多教师更愿意使用教材以外的材料作为案例进行课堂教学,不喜欢或者不善于利用教材提供的材料辅助教学。事实上,新教材提供的各类材料,无论是探究情境、相关链接,还是名人名言、专家点评,都经过 相似文献
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基于电子交互白板的日常课堂教学 总被引：5，自引：0，他引：5
王龙 《中小学信息技术教育》2005,(3):34-36
当前，我国基础教育信息化存在三大困惑。困惑一：几乎都不再使用黑板加粉笔的示范课、观摩课和样板课，这是不是课堂教学信息化的发展方向?困惑二：日常课堂教学如何信息化?难道多媒体教室中的多媒体教学是各类学科课程教学的最佳选择，是信息技术与学科课程教学整合的最佳选择，是实现新课程标准目标的最佳选择?困惑三：如何能在推进教育信息化、实现信息技术与学科课程教学整合的同时确保完成新课标、新教材的全部教学目标与内容? 相似文献
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新课程背景下的教与学 总被引：1，自引：0，他引：1
当我们走进高中新课程后，教师怎么教，学生怎么学，就由理念的层面变成了日常的工作操作。在实践中，我们真切地感受到由于课程的变化带给我们教与学上的改变，并因此产生许多困惑。笔者通过一个学期的教学实践，通过和外地同行的交流，对新课程有了更深刻地了解，发现很多困惑的产生其实并不是新课程本身的原因，一方面是新的实践必然有循序渐进的过程，另一方面更多的是我们的理念、做法和新课程的要求存在差距使然。如果教师把教学实践的过程作为研究、探索、发展的过程，那么教师的教学行为必将逐渐接近新课程的要求并不断创新。 相似文献
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新课程如同一股春风,带着久违的清新吹进了课堂,洋溢着人文气息的新理念荡涤着我们的心怀。在与课改同行的日子里,我们实践着,求索着,努力使自己成为一株会思考的芦苇……跨进课改的门槛后,我听了很多语文课改课,其中有些是省市级的课改示范课,更多的是平常的课改交流课。虽然从中学到很多东西,但也发现我们目前美丽的课改背后确实隐藏着... 相似文献
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卢桂英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
在现行的九年义务教育初中数学教材中的每一章都有一段配有插图的引言,这是学生预习和教师导入新课的引导性教材,本文从以下几个方面论述强化引言教学在课堂教学中的意义,与同行商榷。 相似文献
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正在当前"推进有效教学,打造高效课堂"的背景下,示范课承载着实践建设高效课堂的使命,它是小学语文教师教学相长的好形式,不但能够促进小学语文教师教学的自我成长,而且能有效地缩短低效课堂向高效课堂转变的差距,有效地缩短普通教师向名师成长的距离。要充分发挥示范课高效课堂的导向价值,激发教师潜能,打造常态化高效课堂,可从以下几个方面努力。1.追求示范课"四个转变",接轨常态化高效课堂课堂教学要让示范课返璞归真,拉近示范课与常 相似文献
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我区是教改实验区,使用的是教科版《科学》教材。通过教改实验,参加教材培训与研讨,使我获益匪浅。但在我区《科学》课堂教学以及教研过程中,我产生了一些困惑并进行了思考,希望在此与同行探讨。1.科学探究活动的发散性与教学目标达到之间的困惑。科学探究是科学学习的中心环节。科学探 相似文献
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新课程改革已经在我省进行了将近六年,广大教师对新课程标准的理解经历了由困惑到接受、再由接受到明晰的过程.对苏教版教材的使用也从粗略走向精致,从历次新教材培训中悟出苏教版教材的编写意图,从不同版本教材的比较中悟出苏教版教材的独具匠心,从各地区使用教材经验的交流中也可窥视出苏教版教材的可塑性.经过第一轮回的教学实践,笔者与所在学校的备课组老师根据学校的实际情况及时对苏教版教材进行了重构,最大限度发挥了苏教版教材的教学功能.现行之成文,敬请同行共同探讨. 相似文献
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一次交流引发的诧异在一次调研中,当问及课堂教学中的问题和困惑时,一个40出头的美术教研组长说"色彩的调和"一课不知该怎样上,希望教研员能上个示范课。我微笑着详细问询该教师及该教研组其他教师执教此课现状的同时,急速地思考着是否应该答应这份教学示范的请求。因为即便自认为对教材的把 相似文献