建立教学方法系统化和教学管理科学化的互动体系—邓小平理论教学改革初探

本阐述了在邓小平理论教学中，通过建立教学方法系统化和教学管理科学化的互动体系，使教学水平和管理水平不断地得到提高。     

基于系统观视角的英语语法教学问题探析

英语语法教学一直是众多专家学者研究的重点,也取得了显著的成效.从系统观的视角对英语语法教学问题进行探讨,对英语语法教学中应遵循整体性原则、层次性原则、认知原则、对比原则等进行了分析,通过具体合理的教学方法,必然能够提高英语语法教学质量.     

系统观教学设计过程探析

人们经过长期的教学实践探索，逐渐悟出减少和克服教学活动的盲目性和随意性．增强和提高教学活动的有效性和可控性．必须在实施教学活动之前对其进行全面周密的系统策划和精心设计．系统观教学设计的提出，正是人们对教学活动规律性的科学认识和理性思考的结果．它是规范教学活动并使其达到最优化的设计方案。     

系统观下的大学生心理健康教育工作体系的创新研究

以西北地区某高校为例,分析近年来大学生心理健康的状况和变化趋势。数据显示,大学生的心理健康状况日趋复杂,心理健康教育工作面临挑战。从系统观的视角分析大学生心理健康工作需重点把握和易被忽视的方面,从指导思想、组织领导、工作模式和团队建设四个方面构建大学生心理健康教育工作体系。     

创造性学习中的系统观

创造性学习中的系统观华中师范大学刘欣创造性学习是指运用创造性思维，从事知识的吸收、积累、贯联、调节、整合和运用的学习活动。创造性学习首先是个系统，构成此系统的有学习主体、知识、思维活动等诸要素，而知识又自成系统，同时与学习活动互成系统。创造性学习中的...     

远程教育的系统观

本文以系统的观点从远程教育系统的组成要素和过程要素两方面分析了系统的结构及其复杂关系，为从混沌中理解我国远程教育及其规律提供一个新的视角。     

阅读教学的系统观思考

语文教学是一个由多种要素组成的复杂的集合体。知识中的字、词、句、篇、修、逻、文是一个集合体：能力中的听、说、读、写、思维、理解、观察、表达也是一个集合体。系统观要求阅读教学从整体出发,研究和揭示两个集合体各自内部诸要素的联系,以及集合体间的关系,促其不断发展,以争取整体的最佳效果。     

创造性系统观及其对创新教育的启示

创造性的概念经历了从强调过程到强调产品，再到强调将过程、产品、个人和环境等因素结合起来的演变历程，近来人们倾向于从系统观的角度看待创造性的研究与培养。创造性系统观认为，创造性是内外系统交互作用的产物，它除了与个体的认知因素、知识背景、动机、人格有关外，还与个体所在的群体、社会甚至历史的背景有关。实施创新教育，必须把创造性作为一个系统来看待，除了重视个体因素，还要重视文化和社会因素。     

破碎的系统观与社会和谐发展

破碎的系统观是系统观中的一种,是系统观多样性的进一步发展,而不是对立。破碎系统观认为存在各种不同的系统,没有支配这些系统的统一的、普适的规律。和谐社会提倡多样性,破碎系统观论证了多样性的合理性。     

建构科学的德育系统观

一、系统论与德育系统观 系统，是指普遍存在的客观事物的一种结构组成模式。我们把某一事物与其它事物区分开来作为一个相对独立的整体来研究，这个整体是由内部诸多部分组成的有机统一体。比如，德育是由诸多阶段、丰富的内容、灵活的方法、各异的手段、不同的途径等相互之间以及其内部诸因素之间相互联系、相互作用构成的统一整体。其中功能各不相同的部分就是德育系统这个整体的组成单位，     

一元论地理观的理论与教学方法探讨

一元论地理观认为,人所认识的自然地理环境和自然环境中存在的人是一体两面的时空过程,是一而二、二而一的关系;一元论地理观还认为社会历史全息对应着人地关系及其背后的人与人的关系.用一元论地理观的方法去理解万事万物,可以知道自然现象与人文现象并无本质区别.一元论地理观并非无风起浪,它是在二元论地理教学的基础上发展起来的一种新型的教学方法.一元论地理观教学法是二元论地理观教学方法的深入和继续,它统摄着二元论地理观并与二元论地理观教学方法密切联系."一即一切,一摄一切"的原则构成了一元论地理观教学方法论的精髓.     

析建构观下的两种数学教学模式

建构观下的2种主要的数学教学模式：支架式数学和抛锚式数学教学，支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种观念框架，这种框加可的观念是发展学习者对问题的进一步理解所需要的，抛锚式教学也叫“实例式教学”或“问题教学”。     

论"以生为本"的成人大学教学观

"以生为本"的成人大学教学观表现为以成人大学生为主体的成人大学教学观、师生交往与互动的成人大学教学观、全面发展的成人大学教学观、开放与生成的成人大学教学观等诸方面。     

非计算机专业C语言教学方法研究

文章针对目前为非计算机专业开设的C语言程序设计课程教学现状,总结了目前传统教学的常用方法和手段,分析了传统教学模式所存在的问题和不足,在此基础上,总结了作者从事C语言课程教学的实际工作经验,采用混合式教学模式,在课堂教学中应用基于问题的教学模式和交互式教学方法,学习过程采用平时作业与大作业相结合,并将其与未进行教学改革的学生对比,取得了一定的效果,为后续专业课程的学习打下良好基础。     

《中医护理学》教学方法探究思考

《中医护理学》是我校护理专业大一学生的必修课程之一,学生们要想在短短一学期18周内(我校为64学时,其中包括实践课程4学时)学习并且熟练记忆中医学知识,是非常困难的。那么,针对护理专业学生对中医学理论体系一无所知的具体情况,该如何组织教学来帮助同学们尽快了解和掌握相关中医学理论知识呢,下面笔者对此作具体阐述。     

提高教师教学水平途径的内隐理论研究

本研究在对100名中小学教师进行预调查的基础上,编制成提高教师教学水平途径的内隐观调查问卷,对重庆市的285名教师进行了调查。结果显示:教师认为提高教师教学水平途径包括六个因素,即教育理念、科学的学生观、教与学的具体原则和方法、教学环境和具体的操作技能、师生互动和评价改革以及继续教育的培训等;教师认为最重要的十条途径是:培养学生正确的学习方法、引导学生将知识转化为能力、提高教师提问的技巧和水平、培养学生的学习兴趣及积极性、维持良好的师生关系、促进学生心理及人格健全发展、课堂教学中增加师生的互动、重视学生自主探究和合作学习、尊重每一个学生、因材施教;年龄、性别和学历的主效应及其交互作用效应,在提高教学水平途径的各个维度上均不存在显著影响。     

大学语文教学模式与教学方法探究

为了强化大学语文教学，根据大学生文化素质教育培养目标的要求，提出了创设“教师主导——学生主体”的教学模式和改革传统教学方法、选择人文解读法、课堂讨论法和情景创设法三种教学方法的教学意见。     

对PLC课程的教学探索

PLC(可编程控制器)是以微处理器为核心,综合计算机技术、自动控制技术和通信技术发展起来的一种新型工业自动控制装置。笔者从事PLC教学多年,并在港口一线从事过多年的PLC操作系统维护和技改,有着丰富的工作经验,本文对如何教好PLC这门课程做几点探索和总结。     

大学日语泛读课教学探索

日语泛读课是本科日语专业教学中的一门重要课程,对培养学生的快速阅读和准确理解的能力起着非常重要的作用。但是目前泛读课的教学中存在课时少,教材不合适,教学模式滞后,学生对泛读课不重视等问题。为了打破这一僵局,泛读课教师有必要在选择教材方面,课前准备、课堂控制和课后巩固方面进行一系列的探索和改进。     

数学教学论课程的教学内容和教学方法改革研究

在诸多课程的改革中：教学论课程的改革尤为重要,因为它是师范生的一门岗前培训课,直接影响着学生的就业和工作素质。为此,教师必须积极探索适合新的教育理念的教学内容和教学方法,培养学生的自主学习,研究性学习的习惯,培养他们的实践能力和创新能力。文章在教学内容和教学方法、教学手段上进行了有意义的探索,以适应新的教育人才的培养模式。