初中体育教学提高学生兴趣“三策略”

心理学研究表明,兴趣是学生产生学习积极性的内在内驱力,当学生具有学习的兴趣时,就能够以高度的学习热情投入到学习中去。体育是一门活动课程,按理来说学生是很感兴趣的,但是,目前由于一些教师在课堂上过于注重对学生体育技能的培养和训练,导致学生对体育课失去了兴趣。《体育课程标准》也指出：在体育教育中要激发学生的学习兴趣,因此,作为一名初中体育教师要在教学中实践新课程的这一理念,不断改进教学方法,更新教育内容,以此提高学生体育学习的兴趣。     

把握学科特性注重方法指导——谈中学生体育学习能力的培养

在体育教学中,同样一个内容,有的学生能很快掌握,有的却很难很慢。仔细分析,这其中除了先天条件、主观因素外,是否掌握了体育运动的规律,具备相应的体育学习能力同样很关键。新课程强调“如何结合学科特点与思维方法,让学生学会学习”,对于体育学科而言,其在学习方式、参与层面、所处环境等诸多方面与文化课有着很大的区别。从体育课程本身来说,     

浅谈合作学习在初中体育教学中的运用

当前大部分初中学生来自于独生子女家庭,在日常生活中由于没有合作机会,所以并没有形成合作理念。这样就很容易使学生形成孤僻任性的不良性格,所以在教学中教师需要注意可以让学生自主参与到集体活动中,提高合作意识,由于初中体育教学在户外进行,学生可以拥有更加广阔的活动范围,所以这就决定了体育教学成为了培养学生合作意识的关键科目。教师需要在教学中灵活的利用小组合作学习来调动学生的学习兴趣,让学生在掌握体育知识的同时,培养团队意识。本文通过研究合作学习在初中体育教学中的应用方法,针对当前体育教学提出改革意见,力求提高初中体育教学质量。     

五年制高师体育专业学生职业素质的培养探讨

长期以来受传统教学影响,高师小教体育专业的学生在学习的过程中也多足以传授式的被动接受学习为主。用这种方式培养的学生虽然了解相应的体育知识、原理和规律,但他们所掌握的体育教育教学的实践策略和教学技能却很不足。这就导致我们用什么样的方式培养教育学生更为重要。他们将来成为教师的时候就会用这样的方式教育学生,所以我们要用新的理念和方式培养学生,引导他们主动学习和自我提高。     

浅谈初中生体育学习兴趣的培养

作为教学的重要组成部分,体育教学担负着促进学生身心健康发展的重要责任。但是,在现实的初中体育教学中有些学生对体育学习没兴趣,对于上体育课不积极,在体育课上也表现得"不想学、不愿动",这对于其身心的健康发展是很不利的。所以,要想上好初中体育课,让学生的身心得到健康发展,体育教师就要对学生没兴趣上体育课的原因进行总结和分析,进而找到对应的解决策略。本文就对此进行浅谈,以期能够对初中生体育学习兴趣的培养有所帮助。     

浅谈体育教学中进步度和达成度评价法

体育学习评价是根据学生从事体育学习的具体情况而对其学习进度、学习效果的评判,它既包括对学生学习进程的诊断判定又包括对学习结果的评定。为了能够调动更多学生的加入体育活动,把“心”回到体育课堂上来,体育教师应当利用各种有效的方法解决这个问题。其中如何去评价学生的体育学习是调动学生学习的一个很重要的因素。     

摭谈“学中乐”和“乐中学”式的体育教学方法

体育课是开放的课堂,学生喜欢上体育课,但不喜欢上老师安排的内容。本文主要针对目前体育教学中学生普遍感觉枯燥乏味这一现象提出培养学生体育兴趣的策略,使学生主动参与进来,在自主学习中寻求乐趣,在快乐中学习、锻炼。     

简析体育教学的留白艺术

“以学生发展为中心,帮助学生学会学习”是体育与健康课程的重要理念之一。体育教学改革的一个重要内容就是要发挥教师指导作用的同时,确立学生在体育学习中的主体地位,调动学生的学习积极性,挖掘学生的潜能,让学生成为学习的主人。这一点已经得到广大教师的认同。具体表现在教师思考问题时的立足点已经发生了变化。     

自主性学习在体育与健康教育中的体现

体育新课标重视学生的主体地位,充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。这就需要我们在体育与健康教育课堂教学中以自主学习为中心,正确理解自主学习、合作学习、探究学习之间的关系,帮助学生树立自主学习的信心。     

新体育课标下三大学习方式的研究

当代教育的目标就是让学生学会学习,成为学习的主动者,而不是看学生学到了多少知识。在传统的体育教学中,教师是课堂的主宰者,学什么,怎么学,都是由教师说了算,最常用的教学方法就是讲解、示范与学生练习三个步骤。学生只是被动的模仿者。在这种教学方式的压力下,学生的学习方式变得非常单一,学生对体育学习没有兴趣。而新课程标准的颁布,要求学生的学习方式要改革,要求学生能进行合作学习、自主学习、探究学习,这就是所谓的三大学习方式。注重教师择学生的学法指导,让学生灵活的运用学习方法,形成自己合适的学习方式。这样的体育学习才充满活力。     

谈体育课程学习的评价

学习评价是体育课程教学中十分重要的环节。评什么 ,怎么评 ,这是我们体育教师应该很好去思考的问题 ,评价是否合理、公正 ,事关每个学生的进步与发展。我在过去的几十年体育教学中 ,对学生的体育学习的评价内容 ,基本上局限于学生体能和运动技能的评定 ,忽视了对学生的学习态度、行为习惯养成、情感、合作等方面的评定 ,这实际上是很不公平的。学生个体无论是体能、运动技能、运动兴趣、个性等方面都存在很大的差异。部分学生不怎么努力 ,运动技能和体能都能较轻松达到优秀 ,而部分“天分”较差的学生 ,虽十分努力 ,成绩仍然达不到优秀 ,从…     

试谈游戏在初中体育教学中的运用

<正>初中的学生对新鲜事物具有一定的探究精神,他们喜欢动感的体育运动,对快节奏的运动更是情有独钟。初中生的这些特点给我们的体育教学带来了新的启发。在体育教学中,根据教学内容等实际情况,把适当的游戏引入课堂是可行的,既活跃了课堂气氛,也提高了学生的学习兴趣。这告诉我们,在以后的教学中,加强对体育游戏的运用具有很重要的现实意义。一、开展体育游戏有利于调动学生的学习积极性,使学生养成热爱运动的好习惯     

学生体育学习兴趣与成就目标定向的关系分析

体育学习兴趣是学生对体育学习活动或体育学习对象趋近和积极探究的倾向,它是在体育学习需要的基础上,在学习活动中形成和发展起来的,并与体育学习情绪、情感相联系。体育学习兴趣也是学生自觉进行身体活动,丰富业余生活,培养团队精神,融洽人际关系,养成体育锻炼习惯的前提条件。学生有了兴趣,就会持之以恒、乐此不疲地进行锻炼,     

提升学生参与性的教学思考

对于初中体育教学而言,不仅要通过让学生掌握体育方面的知识与技能,更重要的是要让学生通过体育训练与体育运动获得体质发展与提高。而目前很多学校在体育教学上存在学生学习兴趣低下,对体育学习缺乏积极性、主动性,对体育运动敷衍了事,在体育训练上采取消极逃避的态度。这必然影响到学生体能体质的发展,因而要改善初中体育的教学效果,通过有效的体育教育使得学生不仅掌握体育知识与技能,同时还实现身体素质的有效改善,这需要从学生体育学习的主动参与性培养入手,改善创新体育教育的教学模式与方法。     

运用教练技术辅助体育教学提高学习效率的尝试

本文通过问卷调查和对乌兰察布各高校的实地考察,了解体育课中教师在安排课程时侧重体育达标,忽视学生学习兴趣和综合能力的培养,与终身体育脱节等现状。针对这一现状本文通过文献资料的研究和对集宁师范学院学生进行将教练技术在体育教学中的提高学生学习效率的实验。研究表明,将教练技术应用在体育教学中有助于提高学生的学习效率,拓展学生的综合能力。本文作为体育教学研究,旨在探索教练技术在体育教学中的辅助作用。     

浅谈体育教学如何调动学生主动性学习

体育与健康课程十分重视学生的主体地位，力求使学生得到充分和全面的发展，使学生在一种自主、平等、合作、互动的体育课堂中去学习，由以前的被动学习转变成主动学习。这是一种学习方法、学习理念的根本性转变，它打破了体育教师独统教坛的局面。     

基于共同志趣体育小组合作学习的策略探究

共同志趣体育小组合作学习,就是学生在自愿的基础上,以灵活多样的方式组成体育学习小组,开展合作学习、互助学习、项目学习、快乐学习。在小组里,教师为学生提供多种运动项目,让学生自主选择,学生在自学、自练、自得的体育活动过程中发挥主观能动性。     

对培养高中生体育学习持久兴趣的研究

体育是一门重要的课程,可使学生拥有健康的体魄。但在实际教学中,学生对体育课的兴趣极低,不能积极参与体育运动。高中学生更是如此。这就需要教师积极研究影响高中生体育学习兴趣的因素,培养学生对体育学习有持久的兴趣,以使学生的身心获得健康发展。     

培养学生体育兴趣的探究

兴趣是人们力求探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。兴趣的发生有助于学生学习和工作效率的提高，促进学生的创造性活动，并使他们视野开阔，个性得到和谐的发展。要培养学生的体育学习兴趣，就不能忽视培养学生对体育本身的兴趣。这是因为：一方面，学生体育学习的兴趣产生的条件之一是学生对体育产生了兴趣，学生才会有学习体育的兴趣；另一方面，学生有了体育学习的兴趣，在体育学习过程中有了满足个人行为的体验，     

体育练习中教师的指导作用与方法

在体育教学中,学生学习和掌握动作是体育教学的重要任务。学生学习动作,除了观察教师的示范和倾听讲解之外,主要是通过大量的反复练习来掌握动作,教师针对学生在练习中出现的各种情况,按照动作规范化的要求,肯定正确部分,指出动作中的错误、产生的原因及其改进方法。能够使学生将动作掌握得快而准确。因此,教师在学生练习时给予适当的指导是很重要的。