准确解答高考生物试题的一般规律

如何准确解答生物试题是同学们在生物考试中经常苦恼的问题，有些试题看似明白，可就是答不准确，有的试题看不懂，怎么推理也难以得到正确答案。所以我们要注意探索解答试题的一般规律。     

运用开放式试题，培养学生的创新思维

目前教科书中的练习题，大部分都是训练题，即使有部分探索性问题，也由于教师的提示，几乎成为封闭性、半封闭性的习题，学生缺乏创新意识。教师在教学中要精心设置开放型问题，逐步渗透，授课中可创设一些问题情境，给学生思维锻炼的机会。下面本人结合教学实际，谈谈如何在教学中运用开放题型，培养学生的思维品质。[第一段]     

运用开放式试题,培养学生的创新思维

本文结合教学实际,谈谈如何在教学中运用开放式试题,培养学生的思维品质.     

生物论述性试题的解答策略

论述性试题是近年来高考中常见的一类试题。试题在问题背景上通常是应用性的,并常常提供一些新的知识信息;在试题答案上通常需要较多的文字(或图表等), 考生在解答时不仅需表述思维的结果,而且需要表述思维的过程;在能力要求上通常是较高层次的、综合的(参见本刊2006年第2期《例析高考生物论述题的主要特征》一文)。如何解答好论述性试题呢?     

强化试题功能 培养创新思维

考试和考核，都是教学中重要的组成部分和不可忽视的必要环节。物理考试和考核中，应力求做到创设各种“变化”的物理问题的情境，通过试题的各种“情境变化”，以达到培养和提高学生各种能力，减轻学生的课业负担，提高教学质量和考试成绩的目的。     

例谈用数学思维巧解生物题

有些高中生物习题,如果教师采用培养学生运用数学思维和方法巧妙解答,可以收到准确、迅速的效果,以下举几例说明。1组合思维【例1】基因型为A a的西瓜,经秋水仙素处理使其染色体加倍成为四倍体后,在减数分裂时,形成的配子基因型比例为()A.1∶3∶1B.1∶2∶1C.1∶4∶1D.1∶6∶1解     

谈高考生物卷中的开放性试题及其解答策略

1．开放性试题的类型 依据试题的题干信息和条件、问题解决的过程和思维方法、答案和结论,以及所要考查内容是否涉及情感态度和价值观,可将开放性试题分为：条件或材料开放性试题;过程或方法开放性试题;答案或结论开放性试题（此类试题有时会包含情感类开放性小问题）;这三种类型间彼此相综合的试题四种类型。其中在生物卷中涉及情感、态度和价值观方面的开放性试题相对于文科类试卷较少见。     

数学思想与生物解题

生物的试题中隐藏着很多的数学问题，给生物学的解题带来了一定困难，如能及时发现，并准确利用相关的数学知识，巧用数学思想，则可化抽象为具体，变模糊为清晰，使复杂成简单。     

探究式提问培养学生的创造性思维

目前大多数教师课堂提问存在问题,因此,课堂提问的改革势在必行。探究式提问符合新课改的要求,即问题要有探究性,提问的过程要能激发学生的探究欲望,在探究过程中培养学生的创造性思维,确保学生积极主动的投入学习,成为学习的主人,提高课堂教学质量。     

化学知识在解生物题中的应用

生命现象本质上是化学的,它与化学(特别是有机化学)是分不开的、紧密联系的。许多生命现象的研究和阐释都离不开化学的原理和方法。对于生物教师来说,掌握一定的化学知识,对于正确地理解和认识生命现象是很有帮助的。笔者对高中生物中和中学化学知识联系比较紧密的内容作了简要的归纳和概述,以期用化学的知识来帮助理解生命现象。     

在生物学教学中通过提问培养学生的创新思维

无论在中国还是美国 ,生物学教师都在考虑如何使学生将盲目的记忆转变成为追求切实的生物学知识 ,包括培养学生提出新的关键问题的能力。授课是最有效的交流形式 ,而且如果各种概念能够与学生的生活经历联系起来 ,或者实验室或野外工作能提供使这些概念具有实质意义的多种感性经历 ,这种授课便会很有效果。但是 ,阅读课本中描述的科学结果以及重复已经详尽编排好的实验 ,并不能激励学生成为新一代创新研究者。提出探索性问题的能力是对成功的研究者的普遍要求 ,有些教师能够在课堂教学中通过提问培养部分学生的这种能力 ,这种方法被称为“探…     

坐标曲线分析题的分析技巧

坐标曲线分析题比较抽象，对学生的观察能力、理解能力、分析能力的考察力度较强，因此，在历年的高考题中曾多次出现，并且其内容、形式不断变换。但不论怎样变换，考查学生能力的主体思想不会变。教学中，教师引导学生领会命题意图，学会分析方法，掌握解答技巧非常重要。     

浅谈中学数学解题教学中创新思维的培养

创新教育是以培养人的创造精神、创新能力和创新人格为基本价值取向的教育实践活动,其核心是培养学生的创新思维．试就在中学数学解题教学中培养创新思维作初浅探索．     

生物学教学中创造性思维教学策略的运用

创造性思维教学是一种运用创造思维的策略 ,激发学生创造动机 ,培养学生创造性思维能力的教学模式。这种教学模式已成为当今世界各国教育的趋势 ,其目的就在于激发学生发散性、创造性思维 ,培养学生的创造力 ,以适应未来发展。笔者结合教学实践 ,谈谈创造性思维教学策略在中学生物学教学中的运用。1　矛盾法———培养思维的批判性元认知的过程是指导和调节认知过程的过程 ,也是甄别认知过程有效性及其选择有效认知策略的控制执行过程 ,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面的内容。思维批判性的高低就是元认知的一种表现 ,更…     

论高校生物教学实践中如何提升学生的创新思维

随着国民经济的发展,我国在经济体制改革后,开始实行教育改革,提出应试教育向素质教育转变的观念。实现素质教育的重点是重视学生的个性和创造性思维的培养,提高学生自主学习的能力。课堂教学是对学生进行创新思维培养的主要途径,有利于提高学生的学习水平。在高校生物课堂教学过程中,可以采用不同的方法,提高学生的创新思维能力。本文简述创新思维,根据高校生物课堂教学现状,分析提高学生创新思维能力的办法。     

生物学教学中培养学生创造性思维途径探索

创造性思维是在思维领域中 ,在常人、前人的基础上追求新的发现、新的见解和新的突破的创造性活动 ,是包括知、情、意在内的各种心理活动在最高水平上的综合。生物学上的许多基础知识、基本原理和规律都是生物学家创造性思维的结果。对学生来说 ,凡是凭借自己的知识、经验和能力去发现未知的知识 ,或设计实验 ,或想出解决问题的办法等 ,都无不闪烁着他们创造性思维的火花。为了培养学生创造性思维 ,使他们能创造性地学 ,教师应改革教学方法 ,要创造性地教。在整个生物学教学过程中 ,教师应注意激发学生的求知欲 ,保持他们的好奇心 ,使他们养…     

例析"以社会热点问题为背景"的生物试题

1以“奥运会”为背景 【例1】2008年7月初,青岛奥帆赛海面被大量浒苔（一种绿藻）覆盖,形似草坪,一人躺在上面不会下沉,经多方努力被及时处理而保证奥运比赛的正常进行。去年5月的太湖“蓝藻事件”也曾引起全国关注。