情境教学法在小学语文情境教学中的运用探究

语文作为一门语言学科,兼顾理论性与实践性。在教学过程中,教师需要把握语文学科的特点,将理论与实践结合到一起,改善教学效果。而情境教学法的特点正好与小学语文教学的要求相一致。鉴于此,本文对情境教学法的概念进行了简单阐述,并分析了情境教学法的应用原则,强调了情境教学法在小学语文教学中应用的注意点,最后结合笔者教学经验,就情境教学法在小学语文情境教学中的具体运用策略进行了研究,希望能够从理论层面上为发挥情境教学法在小学语文教学中的作用提供一点支持。     

论情境教学法在《交际中的语言运用》教学中的运用

情境教学法在语文学科的教学中运用广泛,针对人教版高中《语文》必修3《交际中的语言运用》的特点,运用情境教学法可以起到事半功倍的效果。教师可以采取以下步骤对情境教学法在课堂上的运用加以处理和丰富:一是角色扮演,身临其境;二是分析案例,营造情境;三是借助电教,渲染情境。     

浅析如何在教学中发展孩子的思维

思维力是智力的核心，观察力、记忆力、想象力的训练都离不开思维能力，要发展学生的智力，必须着重培养和发展其思维能力。语言和思维是不可分割的。它们相互发展，相互促进。《九年义务教育小学语文教学大纲》明确指出：“在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”发展学生的思维在语文教学中占有重要地位。     

小学语文教学中情境教学的有效策略

小学语文教学中有效情境的创设,一方面能充分调动学生学习的主动性和积极性,另一方面能够帮助小学生感悟祖国语言的博大精深。随着教学改革的推进,学生已成为课堂的主体,那么作为课堂主导的教师,怎样更好地引导学生学习小学语文呢?情境教学法成为小学生学好语文知识的有效途径。不仅可以丰富小学生词汇,发展小学生语言,更能提高小学生学习语文的积极性和参与性。本文就小学语文情境教学提出几点策略。     

着眼学生的语文能力——重温李吉林阅读情境教学中的语言训练

李吉林老师主张的情境教学的最终目的是要促进学生综合素质的发展,尤其是语文能力的发展.在李老师的阅读情境教学课堂上,她以训练语言来促进学生的思维能力、观察能力、想象能力,同时,学生的情感态度价值观也会随着发展.李老师的语文阅读课,不是单纯的语言技能训练,她所设计的语言训练,完全着眼于学生语文能力的发展、全面素质的提高.     

情境教学法在小学语文教学中的实施

近年来,情境教学法在课堂教学中被越来越普遍地运用,其能够创建浓厚的课堂教学情境氛围,最大化提升学生学习效果和教师教学水平。而小学语文学科重视学生思维发展,对教学语言环境要求极高,因此在课堂教学中运用情境教学法能够契合该特点。探讨了小学语文教学中应用情境教学法的策略。     

创设情境与语言文字训练

小学语文教学的根本任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。袁微子先生曾说 :“这种能力的培养靠什么呢 ?靠训练 ,而不是靠讲授。”能力的提高确实离不开训练。同样 ,语文能力的提高也只能通过相应的语言训练才能实现。而创设情境进行语言文字训练更独具优势。那么 ,创设情境都有哪些途径呢 ?主要有以下六点 (1 )生活显示情境。 (2 )实物演示情境。 (3)图画再现情境。 (4)用音乐演染情境。 (5)表演体会情境。(6)语言描绘情境。在运用创设情境这一办法时 ,还需特别把握好与语言文字训练的关系 :(一 )首先 ,要根据理解语言文字训…     

初中语文写作教学中的情境教学法

情境教学法是指一种让学生在特定的教学情境进行学习的教学方法。写作教学是小学语文教学的重要组成部分,不仅能使学生的语文综合能力得以提高,而且还能促进学生的语言掌控能力。在素质教育和新课改的指导下,本文将从实际出发深入探讨"如何在初中语文写作教学中具体运用情境教学法"这一课题。     

高中语文教学中情境教学法的应用

在高中语文新课改中,情境教学法是一种比较新颖而有效的教学方式,它能通过与教学内容相适宜的情境的创设,促进学生进入真实生动的教学情境中,设身处地地体验和思考教学内容,从而更深入地理解文本,丰富语文知识与能力。本文在分析情境教学法的价值和意义的基础上,结合具体的教学案例,探讨了情境教学法的应用策略。     

巧设交际情境 提升交际能力——《学会待客》一课的情境创设

《学会待客》是苏教版《语文》第三册的一节口语交际训练课。本教学设计,力求一切来源于生活,让口语交际成为儿童现实生活的需要。在课堂教学中,用录像再现情境,用语言描绘情境,用表演体会情境,并通过角色反串等形式,巧妙地创设交际情境,使学生全身心地投入到口语交际训练中去,     

情境教学法在小学语文教学中的运用

情境教学法以其在激发学生求知欲望、增强学习兴趣和发展学生的智力、能力等方面的独特作用,进入语文教学。在实施过程中,通过教师运用语言描绘、引入音乐、多媒体展示等多种方法创设各种情境,激发学生的主动性和创造性,让课堂在情景中扩大,幻化成课文中的各种意境。     

在情境中自读、自悟、自创——例析《月光曲》阅读教学设计构想

语文教学要丰富学生语言的积累,重视培养良好的语感及整体把握能力。采用声情并茂的情境教学法可以引导学生对文本有深刻入境的理解和思考。《月光曲》阅读中采用深情回顾,个性感受,引入情境;整体品悟,把握情感,探究质疑;细读品情,创设情境,深究重点;结课化情,以情促练,诱导创新的四步教学法使学生的认知在训练中深化,能力在训练中培养,情感在训练中陶冶,语文素养在训练中潜移默化中得以全面发展。     

谈谈初中语文教学中的“情境教学”

《语文课程标准》中明确地指出：“语文课程丰富的内涵．对学生精神领域的影响是深广的”,“要注重语文的熏陶感染作用．注意教学内容的价值取向．尊重学生在学习过程中的独特体验”．“应该让学生更多地直接接触语文材料．在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。因此。在初中语文教学中应注重情境教学．那么什么是情境教学法呢？情境教学就是...     

情境教学在初职语文教学中的应用

语文是与日常生活紧密联系的一门学科,认知与情感的结合是贯穿语文教学的中心思想,它们之间的关系就如同你中有我、我中有你,是不可分割的一个整体。初职语文教学结合情境教学法,能让学生更好地融入课堂,提高学习效率。现下的语文学习往往只重视课程要求的教学目标,忽视情感对学生的推动作用,实际的语文教学中运用情境教学法仍存在一些问题。本文从情境教学法的基本理念出发,针对存在的问题,提出相关策略进行研究。     

在小学语文教学中创设情境教学法的应用思考

随着教育和社会的发展与不断的创新,在小学语文教学中创设情境的教学法来提高小学语文课堂教学的质量与效果。创设情境教学法使小学语文的课堂气氛变得积极和活跃起来,有效地帮助了小学生快速并且完全地理解小学语文课本上的知识。这种创设情境教学法的运用在小学语文教学中起到了很多的应用和具有很大的价值,不断地拓展小学生对语文知识的视野,同时也增强了老师和学生之间的互动和沟通。     

探讨情境教学法在小学语文教学中的应用

教师在语文教学中引入情境教学法的举措,有助于小学生创作能力的提升、语文技能的掌握。基于此,文章立足情境教学法探讨语文教学的有效应用路径,从创设实物情境、生活情境与扮演情境三方面,阐述了实施的策略,以期能给小学语文教师更好地应用情境教学法提供些许借鉴价值。     

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

在小学语文学习中,创设情境教学法是一种能够提升学生综合素质的教学手段,教师可以通过正确合理地利用创设情境教学法来提升学生学习的积极性,从而提升语文教学质量。本文以创设情境教学法为中心,对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行分析,并提出相关建议。     

形真 情切 意远--也谈我的几点情境教学的尝试

拿到李吉林老师的《情境教育的诗篇》后,我是如获至宝的,真正开始读这本书后,果然被李吉林老师“诗化的教育,创意的人生”所深深折服,她历经26年,在“情境教学一情境教育一情境课程”三部曲里,写下了一首首清新隽永的小诗,如满架蔷薇,留下一院馨香。“情以物迁,辞以情发”,李老师基于学生智力发展的情境教学也是浸润在中华文化的文脉之中的。惊喜地发现,她提出的“形真、情切、意远”等情境教学的特点,不仅适应于小学语文教学,在我的初中语文课堂上,竞也可以觅其踪迹。     

浅谈语文教学中的情境教学法

情境教学法存语义教学中尤为重要,作为一个语文教师如果忽视了情境教学法,不能不说是个遗憾，语文与现实生活有着千丝万缕的联系,语文课本中的文学作品是生活的艺术再现,现实证明创设多姿多态的情境教学法，的确能够收到事半功倍的效果。     

初中历史教学中情境教学法的运用研究

《初中历史课程标准》提出"教师在教学过程中既要帮助学生掌握基本历史知识和技能,又要提升学生历史素养,使其形成正确历史观念,实现健全人格的发展"。情境教学法因其能够激发学生兴趣,帮助学生身临其境地感受历史,而在历史教学中应用广泛。本文在前人理论研究基础之上,从创设问题情境、语言情境、游戏情境以及运用多媒体技术教学等角度,详细阐述了情景教学法在初中历史课堂的应用策略。