论民族文化心理因素对英汉语词汇感情色彩的影响

从民族文化心理的社会性、时代性和忌讳性三个角度来探讨了英汉语中高速汇褒贬感情色彩的变化,以便更好地理解词汇的文化背景,做到正确使用英汉语词汇。     

英语成语中色彩词汇的文化特征

英语中由色彩词汇构成的成语使用广泛,形象生动,语言洗炼,富于哲理。色彩词汇与民族特定的历史、化、生活、风俗习惯、地理环境等有着密切的联系,不同的历史化、地域化、习俗化产生出不同的化特征的色彩词汇成语。了解和弄清这些成语的化特征,是学习和研究色彩词汇的前提。     

论色彩词语的丰富文化内涵

英语色彩词语的广泛运用说明其具有很强的实用性，但英汉色彩词语的内涵意义并不完全对应．许多英语色彩词语不仅仅表示色彩，而且具有丰富的文化内涵。笔者通过揭示部分色彩词语的丰富文化内涵，以求帮助读者拓展思维，正确理解和使用色彩词语。     

英语词汇教学中的文化渗透

词汇是构成语言的基本要素之一，是语言大系统赖以存在的支柱。词汇反映社会文化。学习词汇必须掌握其中的文化内涵。文化教育是跨文化交际背景下外语教学的重要内容。英语教学要了解词汇的概念意义与内涵意义之间的差异，在英语词汇教学中渗透文化教育，培养学生对文化差异的敏感性，使学生能正确对待英汉文化。     

色彩词拾隅趣谈

我们生活在一个色彩斑斓的世界中，色彩丰富了人的想象。创造了形象语言，给语言文化增添了丰富一笔。 英语色彩词习语的联想来自不同的方面：其中有来自宗教迷信的，有来自文学艺术的，有来自天文星相的。还有的来自自然空间。在许多英语书籍中经常会出现含有色彩词的习惯用语，若我们不了解有关色彩的文化背景及其习语的特殊含义，在理解上就会出现歧义，甚至会闹出笑话。本文就色彩词形成的常见习语举隅如下，以助读者加深理解，提高兴趣。丰富语言文化知识。     

论大学英语词汇教学中的文化因素

本文拟从考察文化因素与词汇教学的关系出发,对大学英语词汇教学的现状进行分析,探讨如何通过文化因素的导入,促进学生更好地掌握英语词汇,从而更有效地提高学生的英语交际能力。     

论大学英语词汇教学中的文化导入

语言词汇是最明显的文化承载体,是反映人类社会文化生活的工具。词汇文化上的差异是学好英语的一大障碍。从教学角度出发,教师应重视词汇教学中的文化因素,根据实际情况采取具体的教学方法进行文化导入,以加深学生对于词汇的理解掌握,提高教学效果。     

从文化习俗谈英语词汇

对于英语学习而言，英语水平的提高涉及许多问题，而准确掌握词汇是体现英语水平的一个基本方面。指出了化习俗在英语词汇学习中的重要性，词汇学习应同化学习相结合，并说明了如何有效地从化习俗方面理解和使用一些英语词汇。     

澳洲英语词汇与澳洲文化

化和语言的关系好比是内容和形式的关系。内容决定形式，形式反映内容。澳洲英语作为澳洲化的表现形式反映出澳洲化特有的内容。     

论英语词汇的语体色彩

本文主要探讨词汇语体色彩与使用域。词汇的不同语体色彩适用于不同的场合和交际双方，不同的使用域要求有特定领域的词汇。词的语体色彩可分为正式用语(formal)、中性词或共核语(neutral)、非正式用语(infrmal)。熟悉了解这些词汇的语体色彩，可以加强对英语语言本身的了解，从而增强运用语言的能力。     

论英语教学中词汇文化因素的导入

词汇是语言的基本组成部分之一,是语言中最活跃的因素,也是民族文化语言形式折射后的焦点。文化对语言的影响主要表现在词汇上。本文在阐释语言与文化密不可分的关系的同时,重点论述了词汇的文化色彩,提出了将英语词汇文化知识的教学融入英语语言文化教学之中的基本原则和方法。     

英汉词汇文化内涵对比与英语词汇教学

以分类的方式对英汉词汇的文化内涵作了初步的对比,把文化内涵的词汇分为五种:对等词、重叠词、半缺项词、缺项词、矛盾词.     

文化差异与大学英语词汇教学

词汇是外语学习中重要的环节,文化因素是词汇学习的重大障碍之一。探讨英汉词汇的文化差异和在大学英语教学中如何进行词汇的文化导入,能促进英语教学水平的提高。     

文化差异与大学英语词汇教学

词汇是外语学习中重要的环节，文化因素是词汇学习的重大障碍之一。探讨英汉词汇的文化差异和在大学英语教学中如何进行词汇的文化导入，能促进英语教学水平的提高。     

融入文化背景知识的大学英语词汇教学

通过阐述语言和文化的相关性,分析英汉语言的差异性及其对于词汇理解的影响,强调背景知识在英语词汇教学中的重要性和融入文化背景知识教学的必要性。     

大学英语词汇教学中的文化融入研究

语言和文化是不可分割的。要学好语言,就必须深入了解语言中所包含的文化含义,因此,教师需要在语言教育过程中向学生传授文化知识。然而,目前大学英语教学各环节还未系统地开展文化教学。对于英语词汇教学而言,通过文化的融入可以促进学生对词汇的理解及应用,进而提高词汇教学效率。     

大学英语词汇教学中文化内涵的导入

英语词汇的文化内涵主要来源于古希腊罗马神话、《圣经》典故、历史事件及民间传说,因此具有鲜明的时代性和浓重的民族性。如果在大学英语词汇教学中适当地介绍一些有关词汇文化方面的知识,不仅会有效帮助学生记忆词汇,而且还可以使词汇教学生动起来。     

英汉词汇的文化差异与翻译

语言与文化的密切关系决定了翻译与文化的密切关系。我们可以从颜色、动物、植物和自然环境等几方面来探讨汉英词汇的文化差异以及翻译过程中应注意的问题     

汉英词汇中的文化因素

文化与语言的关系密不可分,而语言中的词汇是文化最显著的反映,它最能体现一个民族的社会文化特征。对照英汉两种语言词汇指称意义和文化内涵的异同,对富含文化信息的词汇进行对比分析,揭示英汉词汇中特有的文化内涵。     

从英汉蔬果类词汇文化联想意义的异同看英语词汇教学

在英汉两种语言中,形成了大量丰富多彩的蔬果类词汇及习语。人们对这些词及习语的认识不再局限于其约定俗成的字面意义,而更多地挖掘其丰富而且更为深刻的文化联想含义。本文将以英汉蔬果类词汇中的文化联想意义做简单的例举、比较和分析,并从其单词、习语、谚语等入手,对它们的文化联想意义进行比较,并探讨外语词汇教学中应该注意的一些基本原则和方法,以提高教学的效率和质量。