浅谈异步教学法在生物实验教学中的应用——以植物细胞质壁分离与复原实验为例

1．前言 高考科目设置理科综合从2000年启动，2003年在全国全面铺开。新一轮高考试题更注重能力的测试，由过去的知识立意向能力立意转变。在试题中对学生实验基础理论和实验能力的考查，正是这种转变的体现之一。考试说明对实验部分的要求是：1．独立完成实验的能力。包括理解实验原理、实验目的要求，了解材料用具，掌握实验方法步骤，     

趋势与启示——由2000年高考引发的思考

2000年高考试题在由知识立意向能力立意转变、学科能力测评向综合能力测评转变等方面作出了一定的努力。下面就结合2000年高考化学的各类试题，谈谈我们的认识。     

注重基础知识 突出能力考查——2002年理科综合能力测试试析

今年是高考实施理科综合能力测试的第三年，全国除广东、广西、河南、江苏省外，其余省（市、区）的理科考生都选考了理科综合能力测试。尽管人们对“综合能力”是什么，以及“综合能力如何考”的看法和说法不一，但从中学教师、教研员、阅卷教师以及学生的反映看，他们对近几年理科综合能力测试的命题和试卷还是肯定的，认为今年的理科综合能力测试继续坚持了新一轮高考改革的方向，保持了近年来高考改革的特点，注重基础知识，突出了对能力的考查。一、考试目标与２００１年的考核目标相比，２００２年理科综合能力测试的考试目标在２００…     

对2004年春季《理科综合能力测试》（生物部分的评析）

今年春季《理科综合能力测试》试题的生物部分，对综合能力的测试继续坚持新一轮高考改革的方向，保持了近年来高考改革的特点。高考《理科综合能力测试》的命题指导思想是以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力：     

从开放型生物试题的解题策略谈对学生能力的培养

在应试教育向素质教育转轨的改革进程中,高考的内容和形式均出现了很大的变化:将物理、化学、生物纳入"理科综合测试",着重考察学生理解、掌握和运用中学所学知识的综合能力.因此,高考试题对学生的考察也由过去的知识立意向能力立意转变.     

高中生物实验复习策略

<正> 重视考查学生的能力和素质是新一轮课程改革和高考改革的显著特点。因而,高中理科综合课程在高考考试内容中对学生提出了五点能力要求:理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力。随着实验题在     

重视基础提高能力——谈以平和心态备考理科综合

设置理科综合能力测试是新一轮高考改革的重要内容,使选拔性的高考开始具有了甄别性的内涵。社会各界对理科综台能力测试表示了极大地关注,普遍反映理科综合能力测试适应高考内容改革的要求,立足基础,注重知识和技能的应用,与社会生产、现实生活、现代科技联系紧密。2002年理科综合能力测试将在全国推开。那么,对于考生来讲,应该怎样准备理科综合考试呢?     

在课堂教学中进行综合教学的尝试

随着高考内容从“知识立意”向“能力立意”的转变 ,在高考理科综合能力测试题中 ,已经明显反映了对能力的考查 ,体现了以培养学生创新能力为核心的素质教育在高考中的要求。因而以课堂教学为主阵地 ,探讨理科综合教学有着深远的意义 ,本文结合“粮食生产与化肥、农药”课题 ,初步探讨课堂中如何进行理科综合教学。1　确立课题和收集、处理资料1.1　课题的确立　主要根据以下几点来确立课题 :①学生已经掌握的基础知识、基本技能 ;②在实际生产、生活中学生有一定的感知 ,但又是不太清楚的实例 ,或者是学生感兴趣的事实 ;③对学生的知识意义…     

化学实验的创新点拨

随着基础教育课程改革的不断深入,课标的实施,高考的命题也由知识立意向能力立意方向转变.     

高三化学复习的几点建议

目前,高考命题由“知识立意”向“能力立意”转变,“在考查学科能力的同时,注意考查跨学科的综合能力”。笔者从7个方面谈谈在化学学科的复习教学中,如何适应高考科目设置及高考命题立意的改革,全面提高教学质量及学生学科能力。     

一道考查考生思维能力的好题——谈2006年湖南省高考试题(理科)第19题

从“知识立意”向“能力立意”转变是高考命题改革的方向。笔者在参加今年的高考阅卷过程中，进一步体会到2006年普通高等学校招生全国统一考试（湖南卷）数学试题在前两年（自主命题）全面考查考生思维能力、运算能力、空间想象能力以及综合运用数学知识问题和解决问题的能力的基础上，继续重视考查考生的学习潜能、创新意识和探究精神，并突出考查考生的数学思维能力，现以理科第19题为例谈谈我的认识。     

对高三化学复习的思考

几年来，高考进行了改革，考试科目改为3＋X，考试内容和考试形式都发生了变化，命题由知识立意向能力立意转变，加强对学生创新能力及综合素质的考查．在这种考试模式下，如何更好地进行高三化学复习，是摆在我们高三化学教师前面的实际问题．     

文理综合模式下高三物理复习探析

辽宁省2005年高考依然实行“3＋文理综合”模式。纵观两年来文理综合试卷中的物理试题，以及《考试大纲》，我们不难发现：高考命题改革虽然强调由知识立意向能力立意转变；联系实际，学以致用，体现以现实问题为主，注重学科知识与能力的具体应用；注重创新能力和接收处理信息能力的考查，但能力是建立在基础知识的应用之上，试题没有脱离物理学科知识体系，而是以学生所学的基础知识作为载体和背景，     

略谈生物高考总复习夯实基础的方法

在全面推进素质教育的今天,高考理科综合命题离不开能力立意这一主题,能力是以知识为载体的,脱离知识就没有能力的存在。因此生物科的复习,前提是抓本学科的基础知识、基本技能的过关,只有扎实的双基才能用正确的生物学观点、知识分析问题、解决问题,才能有多元化的能力。再说有的试题本身就是考查认知水平的知识。为此,笔者认为高考生物科复习应坚持以《考试大纲》和《考试说明》的能力要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,以重视培养学生的能力为生物复习的目标。     

关注社会热点 凸显能力立意——2010年高考文科综合模拟试题政治部分试题分析

本套试卷(政治部分)以《考试大纲》为依据,在认真研究近三年各地高考文科综合的命题特点的基础上,较好地体现了由知识立意向能力立意转变的高考命题立意。试卷贯彻了高起点、低落点、突出综合、强调能力、崇尚科学、体现人文的     

高三地理复习备考策略

近几年的高考命题已从＂以知识立意＂转向＂以能力立意＂。我们发现文科综合考试突出能力立意,淡化了知识的覆盖面,立足于考查学科的基础知识、原理和规律,突出了人文地理、重大地理事件、环境问题和可持续发展,更突出了学生地理理性思维和知识运用能力的考查,体现了新教材的改革方向。     

培养学生理科综合能力的教学策略

当前中学课程和高考的改革中 ,理科教师和学生对实行“理科综合”在理论认识上和教学实际中都存在一些困难 ,针对这些问题本文提出了在课堂教学中培养学生理科综合能力的教学策略。     

培养学生理科综合能力的教学策略

当前中学课程和高考的改革中，理科教师和学生对实行“理科综合”在理论认识上和教学实际中都存在一些困难，针对这些问题本提出了在课堂教学中培养学生理科综合能力的教学策略。     

浅谈高考化学专题复习教学

化学高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。化学高考总复习的目的除了使学生做到：普通的知识规律化、零碎的知识系统化外,更应该注重培养学生的能力品质和创新素质,以适应高考由知识立意向能力立意的转变。     

讲究策略 有的放矢 提高效率———2014 年浙江省高考理综化学备考策略

浙江省高考理科综合自主命题已有五年,纵观这五年浙江省高考理综化学试题的编制,都体现了由知识立意向能力立意的转变,加强与新课程改革的联系。试题充分体现了课程标准、考试说明、学科指导意见的要求,试卷以学科主干知识为载体,同时兼顾知识的覆盖面,注重对接受、吸收、整合化学信息的能力,分析和解决（解答）化学问题的能力,化学实验与探究能力等三大能力的考查。题型结构呈现较好的稳定性,难度控制也较为恰当,对浙江省新课改的进一步推进具有很好的引领和导向作用。