基层电大开放教育教学质量监控方法

现代远程开放教育是一种新型的人才培养模式。基层电大开放教育教学质量监控的基本方法是入学前应认真抓好入学环节的宣传解释,入学测试;教师在教学中应注重对学生进行学习方法的指导与要求,在理论教学的基础上加强实践性教学环节等。     

开放教育中的法学实践环节

开放模式下的教育要求打破传统的教学模式,从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师"导学"、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变,也就是以学生和学习为中心.在此基本理念基础上,这对开放教育者提出了较高的要求,除了注重考核的同时也应该注重对学习过程的辅导和监控作用,在这种模式下实践性环节的重新构筑更是势在必行的重要学习制度,这既包括专业的实践环节也包括课程的实践环节,最后笔者结合了自己在法学实践性环节的教学进行了一些构思和探讨.     

电大远程开放教育中加强实践活动的探索

电大远程开放教育应以实践性教学环节为抓手,通过有针对性的、行之有效的、深受学生欢迎的实践性教学,充分利用互联网的优势,开展协作小组活动,进行交互式学习等,使理论教学与实践知识相结合,努力培养具有现代远程学习能力和创新能力的高素质人才。     

开放教育中的法学实践环节

开放模式下的教育要求打破传统的教学模式,从以教师为中心、课堂面授为主的传统的封闭式教学模式向教师"导学"、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式转变,也就是以学生和学习为中心.在此基本理念基础上,这对开放教育者提出了较高的要求,除了注重考核的同时也应该注重对学习过程的辅导和监控作用,在这种模式下实践性环节的重新构筑更是势在必行的重要学习制度,这既包括专业的实践环节也包括课程的实践环节,最后笔者结合了自己在法学实践性环节的教学进行了一些构思和探讨.     

远程开放教育法学专业网上实践教学初探

实践环节在远程开放教育法学专业中占有十分重要的地位,利用网络和多媒体课件构建网上模拟法庭这种实践教学模式,对于远程开放教育法学专业实践性环节的改革具有积极意义.     

开放教育法学专业实践性教学的应用

教育部“人才培养模式改革与开放教育试点”使电大开放教育法学专业的发展获得长足进步,但并没有形成系统的成熟经验和模式。实践性教学是开放教育法学专业教学过程中的难点,如果不加强实践性教学环节,不注意确定实践目标,就不能收到理想的效果。中央电大开放教育法学专业的实践性教学过程中应注意的问题及策略应用既不同于普通高校,又符合现代远程开放教育特点的创新性。     

远程开放教育实践教学模式的研究

本研究围绕开放教育实践环节中教与学模式作为主题，以现代远程开放教育实践教学模式与其它办学形式的实践教学的异同作为重点，以现代远程开放教育实践环节与教学如何体现以学生自主学习为中心的自主化学习特征为难点进行了探讨。本课题的研究目的是充分利用现代教育手段，多种媒体教学方式，将学习理论与实践操作结合起来，培养具有较高操作技能，面向基层的应用型人才。     

远程开放教育课程考核模式探索

结合当前远程开放教育会计专业中部分课程的实践情况,探索远程开放教育实践环节多元化的课程考核模式,以适应远程开放教育的发展及满足教学质量的需要。     

开放教育教学环节的若干思考

现代远程开放教育是学校最大限度地开放学习空间和时间,创造学生个别化自主学习的环境和条件。开放教育与普通高校在入学门槛、教学形式、学习形式等方面存在区别,因此开放教育要从入学教育、提高面授课质量、提高网上自主学习的效率、落实小组学习活动、严格形成性考核的标准和抓好实践性环节等方面加强各个环节的管理,保证教学质量。     

选择性教学的实证研究--以广东电大法学专业实践性教学为个案

中央电大人才培养模式改革与开放教育试点，强调自主化学习，由于学员处于在职学习状态，实践性教学环节一直成为远程开放教育教学过程中的一个难点。广东广播电视大学法学专业的实践性教学，力图在教学设计方面和教学实践方面做了不同于普通高校而又符合远程开放教育特点的创新性探索。     

远程开放教育社会调查教学与管理模式探索

在现代远程开放教育条件下，开展实践性教学环节社会调查的组织实施、管理和质量控制的研究与实践，其目的是贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，在“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”的总体框架下，根据现代远程开放教育学生个别化自主学习的特点和知识经济时代对人才素质的要求，探索和构建一个适应性强、操作性好、符合现代远程开放教育要求的社会调查的教学组织模式，形成相匹配的管理和质量控制机制。     

关于远程教育法律专业社会实践模式的构建

实践性教学环节的缺位,一直以来都是实行以学生自主学习为主,教师集中面授为辅教学形式的广播电视大学远程开放教育整个教学过程中最为薄弱的一个环节.而实践性很强的法学学科,实践性教学环节的缺位,更是电大法学专业学生实际操作能力和就业能力的诟病.对现代远程开放教育法学专业实践性教学现状进行了分析,对法学专业实践性教学改革的必要性进行了阐述.     

实践性教学--质量体系保证的关键环节

实践教学环节是现代远程开放教育教学过程中不可缺少的重要组成部分,实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。在现代远程开放教育中，实践教学与理论教学相辅相成，实践教学对于培养学生分析和解决问题的能力，全面推进素质教育，实现培养目标，具有重要意义。     

EDA技术--实践性环节自主学习的平台

自主学习是现代远程开放教育的主要学习方法，但工科类课程实践性环节的自主学习比较困难。以EDA技术为代表的计算机仿真软件在远程教育中的使用，为学生提供了一个功能齐全的实验平台。既可以使学生了解仪器设备的性能、设计实验电路，解决实践性环节自主学习中的问题，也可以为办学单位解决硬件设备偏少和因误操作而损坏仪器等问题，从而弥补远程开放教育中实践性环节的不足．保证远程开放教育的顺利进行。     

开放教育中财经类专业实践教学环节的研究

实践性教学环节是电大远程开放教育中不可或缺的一个重要教学环节,目前尚没有成型的理想模式.我们应该立足于培养财经类实用型人才的教学目标,通过对案例教学、模拟实验、实地考察等实践形式的研究,探讨在远程开放教育环境下财经类专业实践环节教学模式,以期推动电大财经类专业的教学改革.     

电大财经专业实践性教学之我见

加强实践性教学环节,是远程开放教育教与学模式改革的重心之一.实践性教学有利于培养学生的应用能力、创新能力,提高学生的综合素质.突出实践性教学,对于电大成人在职学生尤具重要意义.为保证电大财经类远程开放教育实践教学的质量,必须建立实践教学质量保证体系,即确定统一的实践教学内容,制定统一的实践教学质量管理制度,建立实践教学的全面质量控制系统.     

现代远程开放教育中实践性教学环节面临的问题与思考

针对远程开放教育中实践性教学环节的重要性及面临的问题和困难，探讨对远程开放教育实践性教学环节实施中软硬件条件的建设，以及加强助学资料建设、丰富助学手段的方法。     

远程会计教育人才培养模式改革实践研究

中央广播电视大学会计学专业围绕学校制定的培养目标,以提升开放教育教学质量为重点,认真探索并实践在现代远程开放教育背景下的会计人才培养新模式。会计学专业制定和编写了专业教学实施方案,在教学过程中充分利用现代化多媒体教学手段,增加空中课堂辅导与交流,开展网络专题研讨,加强实践教学环节,改革考核方式。     

略论电大远程开放教育的教学管理模式

现代远程开放教育的运转过程在诸多方面都有别于传统教育,其教学管理模式也应该体现出现代远程开放教育的特点和规律。本文在基层电大八年"人才培养模式改革与开放教育"试点实践的基础上,将教学管理模式归纳总结为七种实践模型,即:作为基础的系统管理实践模型、作为前提的计划管理实践模型、作为重点的对象管理实践模型、作为关键的过程管理实践模型、作为条件的资源管理实践模型、作为手段的技术管理实践模型、作为保证的考核管理实践模型。     

开放教育法学专业集中实践教学环节实施情况浅析——以滁州广播电视大学为例

集中实践环节是现代远程开放教育整个教学环节中不可或缺的组成部分,也是远程开放教育各专业的最后一个教学阶段,是培养学生理论联系实际,综合应用所学知识解决实际问题的环节,更是学生最终完成专业学习的重要教学环节。笔者自2000年以来担任滁州电大法学(本科)集中实践环节的教学工作,面对法学专业集中实践环节存在的系列问题与困境,结合自己的教学实践,提出了一些粗浅建议。