新课改下对高中数学教学实践的认识与反思

新课程改革的实施,有力的促进了教师教学方式和教学观念的改变,更改变了学生的学习思维和学习方式.作为新课程改革的实践者,教师需要在教学活动中不断反思和总结,这样才能达到新课程改革中师生都在学习间不断进步的要求.     

初探英语教学中"合作学习"策略

新课程改革是当前教育领域的一场深刻变革,作为站在教育教学第一线的我们在不断地学习新课程,尝试着正确领会新课标的精神和理念,期望能更好地应用于教学实践,为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力.笔者反复地研想新课程给我们所带来的新理念:学习方式的变革——合作学习.     

研究性学习:培养创新性人才的必由之路——由"钱学森之问"想到的

实施研究性学习是新课程改革的主要趋势,是培养创新人才的重要途径.新一轮课程改革的实施必然要改变传统的灌输式教育模式,实施素质教育,开展研究性学习,培养创新性、综合性的杰出人才,以应对各种挑战.在科学技术快速发展的今天,研究性学习是培养创新性人才、综合性人才、高素质人才的有力保障,是人类的一种生存方式.     

新课程改革中如何创新学习方式

新课程改革为教师提出了新的要求,我们只有不断地创新学习方式,才能真正落实新课程标准.就小学数学学习方式层面谈一谈提高学生数学学习力和创造学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力.     

论新课程背景下的接受学习

新一轮基础教育课程改革一个重要而具体的目标就是改善学生的学习方式.有意义的接受学习和探究学习均是学生的重要学习方式,这两种学习方式对人的发展都是必要的.在新课程背景下应该正确地对待接受学习:明确学习方式的转变需要有一个过程;寻求接受学习和探究学习的融合;倡导把建构主义理论与有意义接受学习理论加以整合的创新学习模式.     

高中新课程数学学习方式的优化策略

从2005年秋季开始,江苏省正式进入高中新课程改革的实施阶段,这意味着新课程已经实实在在地走进了校园,走进了高中师生的学习生活.在新课程中,“学习方式”是使用频率较高的重要概念之一.新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念,大力倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生真正体验到学习的美妙,让学生走向成功的彼岸.策略1提高自主学习的意识,重视体验性每个学生都有自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律,正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个学生也只能用自己的器…     

新课改下对学生课堂提问的反思

新课程改革要求学生改变原有的、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习自然成为这场改革的核心任务。随着新课程改革的逐步深入,     

新课程改革成效反思

新课程改革涉及学生、教师和家长的利益,人们都对其充满希望。文章针对新课程改革中的新教材、课堂教学、学习方式、教师研修、学业评价等问题提出以下看法：新教材还须磨炼,课堂教学应回归本真,学生学习方式必须多变,教师研修应更有效,学业评价瓶颈急待突破。如此,方能让新课程改革更加稳健地推进。     

从教师提出问题走向学生发现问题——在新课程中转变学生的学习方式

传统学习方式过分强调接受和掌握,对学生发现和探究的能力重视不够,学生的学习成了被动接受、死记硬背的过程,在这样的学习方式下,很难培养出创新人才。文章立足于新课程改革,提出在新课程中教师需要从教学激励、课堂"留白"、示范引导、思维开拓、认知冲突、发现教学、合作教学、学习反思等几方面入手,从教师提出问题走向学生独立自主地发现问题,从而转变学生的学习方式。     

小学生语文自主学习能力的培养

促进学生学习方式的变革是新课程改革的重点内容之一。《语文新课程标准》中指出:要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。而无论是合作学习,还是探究学习,都离不开学生的自主学习。所谓自主学习,通俗地说,就是把学     

高中生物教学中学生自主学习能力的培养

在当前全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有十分重要的意义。学习方式的转变是新课程改革的显著特征,旨在建立和形成能充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下,主动地、富有个性地学习,这已成为教学改革的核心内容。自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力,它更是创新人才必备的基本功。高中生有较强的     

开放数学课堂 转变学生学习方式

新课程改革提出建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.     

“利用多媒体网络转变学习方式，优化课堂教学”的课题研究

学习方式的转变是本次新课程改革的显著特征。在素质教育的主阵地中运用多媒体网络技术,对于教师教学方式的转变和学生学习方式的转变有着积极而重要的意义。为了更好地培养跨世纪的合格人才,我校对利用现代教育技术教学进行了深层次研究。     

谈数学课堂教学中学生之间的合作交流

自新课程改革以来,合作交流在课堂教学中被认为是一种极为有效的学习方式,越来越多地受到教师的青眯和学生的欢迎。本文探讨了在新课改背景下如何更好地在数学课堂教学中加强学生的合作交流,以及探讨了加强学生合作交流的意义,这对于改变学生的学习方式,改变教师的教学方式,推动新课程改革的顺利进行都具有十分重要的实践价值。     

新课程理念下小学语文探究式教学探讨

倡导“自主、合作、探究”的学习方式,能充分确立学生在学习中的主体地位,能全面地调动学生学习的积极性和主动性是新课程改革的要求,更是培养综合素质人才的时代要求。本文以理论联系实际,探讨小学语文探究式教学理论与实施策略。     

新课程与教师专业发展

新课程改革是当前推进素质教育的重要工程,教师的培训、学习都以此为核心.换句话说,新课程是目前教师专业发展的主要内容.这是因为,新课程改革对教师的教育观念、知识素养、行为方式、教育教学能力等都提出了带有一定质的飞跃的要求,对教师的专业发展提出了比较严峻的挑战.根据对<基础教育课程改革纲要>和课程标准的学习和理解,我认为新课程对教师专业发展提出了以下诸方面的要求.     

当代语文教师能力的提升

随着新课程改革的不断深入,绝大多数教师都深刻地认识到：新课程改革不仅改变了学生的学习方式,也改变着教师的教学理念。当代教师要积极投入教育改革,提高自身教学能力素养。     

提高小组合作学习效率的有效途径

培养学生能力,新课程强调学习方式的转变.合作交流学习由于能合理地形成良好的人际关系利用竞争机制,促进学生人格的健全发展,已成为新课程改革积极倡导的学习方式之一.     

略谈高中历史新课程专题教学与初中的衔接

随着新课程标准的实施和新课程改革如火如荼地的推行,如何帮助学生减少在高中学习初期阶段的困难,帮助他们比较快地适应新课程的学习内容、呈现方式、学习方式,加强初高中的连贯以共同推进和顺应课程改革,就成为高中历史新课改的一线教师必须解决的重大     

浅谈从特殊到一般的数学探究思想——对一道解析几何题的探究

高中新课程改革的帷幕已经徐徐拉开,国家数学课程标准的基本理念中指出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生的学习方式应以主动参与、探究发现、交流合作为主,新课程改革注重培养学生的探究性学习.