例谈“类比教学”的两大误区

“类比”即是一种在找出两个不同事物的某些相同或相似点后，把一事物的有关知识推移到另一事物，从而对另一事物做出假定性说明的推理方法。在教学中。它作为一种创造性的思维方式，以能帮助学生理解复杂的物理概念、实验和加深学生的记忆而被广大教师视为教学的一大“法宝”。但是，其中也不乏因一些教师对“类比”的“一知半解”或是“不恰当使用”而使“类比教学”走入误区。     

解化学题中类比与迁移的技巧

类比是由此及彼的一种推理方法，它是根据两个(或两类)对象之间在某些方面的相似或相同，从而推出其它方面也可能相似或相同的结论，类比不是简单的机械照搬，同样需要思维的创造性，因为对象之间并不是完全相同的，它们既有共性，又有个性和特殊性，只有弄清对象之间的相同点和不同点才能触类旁通。     

类比思维在高等数学中的应用

类比法是指一类事物所具有的某种属性,可以推测与其类似的事物也具有这种属性的推理方法。类比法是数学研究中最基本的创新思维形式。在数学中,采用类比法有助于学生对基本知识的理解和掌握,用已学知识和新知识进行类比,更容易地接受新知识巩固旧知识,并且无形中培养了学生的类比思维。     

略论物理学中的类比思维

简要阐述了类比思维及其特征、类型和类比法在物理教学中的主要应用.     

浪花飞溅显神韵——类比思维在语文教学中的运用

大千世界，很多事物之间都存在着相似性，所以我们经常会用到类比思维，这是一种常用的推理方法，能否灵活地使用类比思维来分析问题和解决问题，是衡量一个人的思维是否具有创造性的重要标志之一。     

运用类比思维方法 优化物理解题思路

类比，是根据两个(或两类)对象某些部分属性相似或相同，并由一个对象迁移到另一个对象的推理方法．掌握好这种方法，能使我们在研究问题时，达到举一反三，触类旁通的效果．著名物理学家开普勒曾经说过：“我最珍视类比，它是我最可靠的老师”．当我们不知如何去解答一个物理问题时，运用类比思维方法，往往能顺利地解决新的问题．笔者在教学实践中总结如下几种类比方法．     

数学类比思维方法

数学类比指在数学问题的研究中由特殊到特殊的推理,它与联想发生着必然的和本质的联系,其推理的过程是从某一具体对象的属性,在直觉思维的启导下联想到另一对象已获得的相同或相似的属性,并以此为依据,把其中某一对象已知的属性迁移到另一对象之中去.显然,数学类比思维方法就是根据两种数学对象类似之处的比较,由已获得的或筛选可     

高中地理教学中培养学生类比思维的研究

高中地理教学在素质教育发展的要求下,不断创新教学模式与优化教学目标,从目前高中地理教学目标来看,培养学生的类比思维是其中的一项重要内容,教师要在传授学生地理知识的过程中注重对学生类比思维能力的提升,指导学生掌握科学的类比方法,并促进学生形成良好的思维模式,使学生在类比思维的帮助下提升地理的综合学习水平。基于此,文章对高中地理教学中培养学生良好的类比思维能力的重要性进行了阐述,进而结合目前学生类比思维培养中存在的问题探讨了高中地理教学中学生类比思维培养的方法与策略。     

中专数学教学中类比思维的应用

数学教育是培养学生创造性的数学能力和解决实际问题能力,但知识不能直接转化为能力,必须通过思维为中介才能实现,本文重点探讨培养学生类比思维的能力。通过对概念、公式、运算、方法的类比,使教学和学习在一个简练的教学过程中学习,让老师得到教的快乐,学生获得学的兴趣。     

浅谈类比思维在物理教学中的应用

用类比的方法深引概念，理解概念，变抽象为具体，以及用类比巩固概念，记忆概念。     

美术教学:给类比思维“挖”点空间

艺术领域的类比思维是通过比较不同事物或人物之间的相似之处,从而形成一个完整的艺术形象的思维。它是一种富有创造性和情感性的思维方式,在初中美术教学中起着重要作用。教师要善于给学生"挖"出类比思维的空间:找准定位,抓稳课程的"根",尊重主体的"本";讲究方法,注重具体、形象、想象和情感。     

物理学中的类比方法及其应用

物理学中的研究方法很多,常见的有比喻、比较、数学方法、逻辑思维、类比方法,等等.类比是一种推理方法,它是物理学理论思维的重要方法,它在历史上对许多重大发现起过积极的作用.     

类比思维在物理教学中的应用

类比是一种重要的思维方法,也是学习能力、创新能力的一个重要组成部分.文章从类比的概念谈起,阐述了这种思维方法,在科学探索及物理教育中的作用.     

浅谈立体几何与平面几何的类比学习

“类比是一个伟大的引路人”（波利亚）．“每当理智缺乏可靠论证的思路时。类比这个方法往往能指引我们前进”（康德）．所谓类比,就是根据两个对象在某些方面的相同或相似,推出它们在其他方面的相同或相似点的一种推理方法,其思维过程如下：     

例说运用类比方法解题要有依据要作分析

根据两个研究对象在某些属性或特征的相似或相同,从而推断出这两个研究对象在其他属性或特征上也可能相类似的研究方法,我们称之为类比方法．这种方法是人们认识事物的思维形式之一,也是人们广泛使用的推理方法之一。     

浅谈在中学物理教学中运用“类比”分析法

为了能培养学生的思维方法，本文探讨了在中学物理教学中运用类比分析法。     

数学教学中类比思维能力的培养

类比是以比较为基础,它是根据两个或两类对象之间的某些方面的相似或相同的逻辑思维方法．通过比较找出两类对象在性质关系上相类似的地方。以此为依据把其中某一对象的其他某种性质或关系类推干另一对象。     

物理教学的类比思维策略

类比思维是一种具有激发思维深化的直观思维形式,物理学发展史上不乏其应用的功绩.在中学物理教学过程中应用类比思维既可以使课堂教学效率提升,更重要的是培育学生的迁移能力,增强学生的思维活动力与学科素养.本文对类比思维及教学中应用策略进行阐述.     

略论大学物理教学中的类比思维

类比思维作为一种科学推测的方法，在物理学研究中有着重要的应用。本文就类比思维的几种常见程式，在大学物理教学的运用及注意点展开了讨论，旨在引起物理教学工作者对类比思维的重视。     

高中物理教学中培养类比思维的策略研究

对物理概念、定理、过程的研究是一个比较复杂的过程,因此物理对高中生来说是一门比较难以掌握的学科。随着素质教育的推行,高中教师也在激发学生学习兴趣,培养学生的思维能力方面不断探索,多年的物理教学经验表明,强大灵活的思维能力对提高学生的物理学习成绩以及培养学生的物理学习能力至关重要。其中类比思维集抽象思维、形象思维、直觉思维于一体,是高中物理教学中一种非常重要的创造性思维。因此,高中物理教学,对学生类比思维能力培养的策略研究具有相当重要的价值。本文阐述了对类比思维的认识,并列举了高中物理教学中培养学生类比思维能力的策略,希望能够为高中物理教师教学提供一定的参考价值。