实现高中阶段普、职教育“高位均衡”的对策与建议

高中阶段教育是现代教育体系中承上启下的重要环节,是衡量区域教育发展水平的重要标志。因此,现在提出普、职教育的"高位均衡",正是为了关注现实和谋求发展。中国经济社会的发展已经为我国高中阶段普、职教育的"高位均衡"的实现奠定了坚实的基础,推进我国高中阶段普、职教育的"高位均衡"已经成为当前我国高中教育发展的必然选择。笔者根据我国普、职的现状和经济发展实际,对于实现我国的高中阶段普、职教育的"高位均衡",初步提出几方面的对策和建议。     

2016年我区教育工作展望

2016年,我区将以"双千计划"和"八大工程"为抓手,力争在学前教育、义务教育均衡发展、高中阶段教育、民族教育、教育扶贫、乡村教师队伍建设等方面取得新突破。学前教育:总结推广经验,提升保教质量2016年,我区将深入实施第二期学前教育三年行动计划,加快学前教育发展。组织实施学前教育发展工程,深入推进学前教育项目建设,有序开展多元普惠幼儿园和学前教育集团试点认定工作,推进《3—6岁儿童学习与发展指南》实验园(区)建设工作,总结和推广经验,进一步提升学     

基础教育均衡发展首先要确保义务教育均衡发展

“基础教育”是一个大概念，除了义务教育外，既包括学前教育，又包含高中阶段教育。在当前，办好基础教育，实现基础教育的均衡发展，其关键是首先必须确保义务阶段教育能够做到均衡发展。义务教育均衡发展内涵包括：其一，。均衡发展”不是“平均发展”，它更强调的是全面、协调、可持续的科学发展。因为均衡是动态的，不是静态的；相对的，不是绝对的。促进义务教育均衡发展是一个长期的、动态的、     

“分步实施”是解决突出问题的关键

■素质教育■学前教育■义务教育均衡发展■高考改革■教师队伍建设■民族教育焦点提示:深入推进素质教育;为学前教育创造新机遇;进一步促进义务教育均衡发展;稳妥推进高考改革;完善和加强教师队伍建设体系;加大对民族教育倾斜力度。一年来,《教育规划纲要》对这些的"分步实施",对解决教育突出问题提供了支撑。     

高中阶段教育应适度均衡发展

高中教育具有基础性和公益性的特征,然而,目前高中教育却存在着非均衡发展状况。高中教育应追求普通教育和职业教育之间的均衡发展、公立教育与民办教育之间的均衡发展以及区域之间的均衡发展。要促进区域内普通高中教育的均衡发展,应自底线均衡始,经基本均衡,达至高位均衡。     

高中阶段教育应适度均衡发展

高中教育具有基础性和公益性的特征,然而,目前高中教育却存在着非均衡发展状况。高中教育应追求普通教育和职业教育之间的均衡发展、公立教育与民办教育之间的均衡发展以及区域之间的均衡发展。要促进区域内普通高中教育的均衡发展,应自底线均衡始,经基本均衡,达至高位均衡。     

多措并举，建立健全保学控辍长效机制

我省教育战线认真实施《教育发展“十二五”规划扎在巩固“两基”成果的基础上重视义务教育两端延伸，认真抓好学前教育突破发展和高中阶段教育突破发展，积极推进义务教育均衡发展。教育事业呈现蓬勃发展的大好局面：     

高中校际非均衡发展的原因及对策研究

随着义务教育均衡发展的逐步推进,教育公平理念日益深入人心。高中校际非均衡发展的现状,要求均衡配置高中教育资源,取消重点高中、重点班级,实现高中校际均衡发展的呼声日益高涨,这在追求高中教育均衡发展道路上迈出了重要的一大步。     

美国教育发展的“1美元和7美元”

正美国总统奥巴马连任后的第一份国情咨文,花不少笔墨谈到了美国的教育从学前教育到高等教育。其发展学前教育、高中教育和高等教育的思路和举措,对正在谋求改革的我国教育不无启迪。在谈到发展高质量的学前教育时,奥巴马提到:"我们在高质量学前教育领域投入的每1美元,可以为     

实现江西高中阶段教育跨越式发展的若干难点问题分析

当前我国基本普及九年义务教育还是低水平的,同时限于国家和地方依然十分薄弱的财力,决定了实现2020年基本普及高中阶段教育的奋斗目标,必须走超常规的跨越式发展之路。对江西这样的中部欠发达省份而言,实现高中阶段教育跨越式发展必将面临许多困难和问题。一、江西省高中阶段教育跨越式发展面临的问题与困难(一)高中阶段教育的非均衡发展问题高中阶段教育的非均衡发展问题主要表现在这样几个方面:一是优质教育与薄弱学校的非均衡发展;二是城乡的非均衡发展;三是普通高中教育与中等职业教育的非均衡发展。这里先讨论前两个问题。可以认为,目…     

均衡公平 提质增效——金塔县贯彻落实教育规划纲要纪实

正处在古丝绸之路上的金塔县,近年来,教育步入了高速发展期,县域义务教育均衡发展势头良好。2010年,金塔县被国家教育体制改革领导小组确定为全国城乡教育均衡发展试点县。目前,该县以高标准普及学前教育、高水平发展义务教育、高质量普及高中阶段教育、高层次推进职业教育和高品位创新学校管理为重点,主攻内涵,全面提升,加快均衡,促进公平,在县域内形成了义务教育、学前教育、普通高中教育、职业教育和成人教育协调发展,公办教育     

法国2021年高中毕业会考改革述评

法国高中毕业会考制度历史悠久,特色鲜明。2021年是法国实行高中毕业会考改革的第一年,改革内容主要包括：以专业课组合模式代替传统大类分科,增加平时成绩比重,新设立大口语考试,引导学生多元化发展,进一步突出高中阶段教育在整个教育体系中承前启后的作用。文章分析法国2021年高中毕业会考改革的背景、特征及利弊,以期为我国推动高中教育优质均衡发展、构建高水平的高中教育评价体系提供参考。     

台湾大学协助高中优质化发展的经验与启示

台湾地区为推动十二年国民基本教育,改变城乡之间高中教育发展不平衡、优质高中学校数量偏少和高中学校与大学缺乏联系的现状,实施了"大学校院协助高中优质化方案",以加强高中学校与大学之间的合作,建立教育资源共享互利机制,达到"优质化高中,高品质大学"的双赢局面。该计划对改善高中学校与大学之间的衔接,促进高中阶段薄弱学校改进和高中教育均衡发展具有一定的借鉴意义。     

打造广西教育升级版的重磅举措--八大重点工程摘编

《中共广西壮族自治区委员会广西壮族自治区人民政府关于加快改革创新全面振兴教育的决定》提出，全面实施广西教育振兴行动计划，着力推进八大重点工程，即义务教育均衡发展工程、高中阶段教育突破发展工程、现代职业教育发展工程、高等教育特色化上水平工程、学前教育发展工程、教师队伍强质增量工程、教育信息化建设工程、教育扶贫富民工程，实现“三基本两提升一率先六达到”，努力打造广西教育升级版。     

推进中小学标准化建设 努力办人民满意教育

党的十八大把教育放在改善民生和加强社会建设之首,提出"努力办好人民满意的教育",要求"均衡发展九年义务教育,基本普及高中阶段教育"。运城市委、市政府在建设教育强市和人力资源强市的过程中,始终坚持科学发展观,把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重,坚持以优先促保障,以标准     

陕西四个县通过义务教育均衡发展“双高双普”评估验收

10月19日至29日,经陕西省政府同意,省政府教育督导团分别对志丹县、扶风县、西乡县和留坝县的义务教育均衡发展“高水平、高质量普及九年义务教育和普及学前教育、普及高中阶段教育”工作进行了评估验收,对4个县的县级党政领导干部履行教育工作职责情况进行督导考核。     

贫困地区发展普通高中教育的思考

高中教育的改革必须要保证正确的发展方向,必须坚持普通高中与义务教育并重、外延扩张与内涵发展并举、高中非义务教育市场手段适度调节与教育公平兼顾、高中教育与职业教育协调发展等基本原则。当前要突破高中教育"瓶颈",应当重点从以下     

“63%的农村孩子一天高中都没上过”吗?——对罗斯高团队研究结论的几点质疑

随着国家中长期教育改革和发展规划纲要的全面实施,我国农村高中教育得到了大力发展。但是城乡之间发展不均衡的状况仍然在一定程度上存在,农村高中阶段教育作为我国教育公平的着力点受到社会各界的普遍关注。要充分认识我国高中阶段教育办学形式和管理体制的复杂性,才能客观全面地评价当前我国农村高中教育的现状,探讨促进城乡教育均衡发展的有效举措。     

关于我国高中阶段教育发展策略的若干思考

党的十六大提出了 2 0 2 0年基本普及高中阶段教育的战略目标。为实现这一目标 ,就要妥善处理好发展高中阶段教育与普及、巩固和提高义务教育水平的关系 ,扩大优质高中阶段教育资源与推进区域内教育均衡发展的关系 ,政府办学与鼓励社会多方参与、积极发展民办高中的关系 ,发展普通高中教育与发展中等职业教育的关系 ,有效化解发展高中阶段教育的诸多矛盾 ,切实保证我国高中阶段教育持续的、稳定的和健康的发展     

大关县多措并举推动义务教育均衡发展

近年来,大关县坚持把教育摆在优先发展的战略位置,紧紧围绕“大力发展学前教育、均衡发展义务教育、提质发展高中教育、积极发展职业教育”总体思路,从教育投入、办学条件、师资力量等方面人手,着力加强农村义务教育,使城乡之间、校际之间办学条件、办学水平的差距进一步缩小。全县义务教育进入巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。