初中数学教学思想和教学方法的体现和运用策略

我们知道初中数学教学过程是一定教学思想和一定教学方法完美结合下的教学过程,初中数学教学中教学思想运用的范围是广泛的,教学方法的使用也是丰富多彩的。初中数学教学中有效体现教学思想,合理运用教学方法是实践初中数学新课程标准的内在要求。     

谈实践与小学数学的结合

某学者曾说,数学源于生活又高于生活。小学数学是传授数学知识并培养数学能力的基础阶段,因此在教学过程中应将小学数学与实践相结合,让数学知识走入丰富多彩的实践中去,深化学生对数学的理解和领悟。下面,本文将通过对数学与生活实践的关系、实践在小学数学教学中的意义等多方面进行研究,分析如何实现实践与小学数学的完美结合,为教师教学和学生学习提供帮助。     

提高数学课堂学习效率的几点做法

课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。笔者结合自己的教学实践，就如何提高数学课堂效率，谈谈几点自己的做法。     

本真——数学课堂的永恒追求

本真的数学课堂应该面对学生的认知起点,展现学生真实的学习过程,让每个学生都能获得发展。本真的数学课堂应该是教学设计和教学过程都开放的课堂。它可以让预设留有空白,允许学生在课堂中的错误生成,不过分追求教学过程的完美。本真的教学过程是学生的思维火花撞击,师生真正互动,学生自主探索的课堂。     

细节,让课堂添彩

"细节决定成败"。这是每位教师都非常熟悉的一句话,课堂教学通常是由一个个细节串联而成的。对于初中信息技术教学来说,关注教学细节研究,是对课堂实践的一种更完美的追求。关注细节,教师就能全面提高教学质量。在实践新课标的过程中,教师要注重捕捉信息技术课堂教学中出现的每一个细节,忽视对这些最细微环节的处理,会导致出现种种问题,课堂教学因此而不完美。     

如何构建高效数学课堂

正追求课堂教学的高效率,是每一个教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂,是一个值得教师思考的问题。下面,笔者结合自己的教学实践,就如何打造高效数学课堂,谈几点做法和体会。一、做好充分的课前准备是打造高效课堂的前提     

提高数学教学有效性的若干途径

教学要永远追求有效,任何时候不关注、不研究教学过程中的有效性问题,教学便会陷于事倍功半的泥淖.因此,有效教学应是课堂教学领域的永恒话题,也是一个"永无止境"的研究课题.我们在广泛阅读有关文献的基础上,结合自己多年的教学实践,谈谈在数学教学中如何才能提高教学的有效性.     

抓住课堂主阵地 提升数学教学真实效

课堂教学是学校教育的主阵地,追求课堂教学的高效率,是每一个教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。笔者结合自己的教学实践,就如何提高数学课堂效率,谈谈几点自己的做法。一、精心设计课堂导入俗话说＂良好的开端是成功的一半＂。     

数学教学不可忽视『情感因素』

情感在学生的学习生活和教师教学实践中起着重要的作用.因为人的每种活动都足在一定的情感推动下完成的.革命导师列宁说过:"没有人的情感,就不可能有人对真理的追求".学生学习数学的过程是一个探索和追求真理的过程.在数学教学中,学生如果不喜欢数学,数学知识也就难于渗入学生的心田,教师的教学也就成了瞎子点灯--白费油.……     

数学课堂教学应追求知识自然呈现

<正>数学是人类创造发明的成果,是一个探究和认知的过程,数学教学应展示这一创造性活动.在数学教学中,教师要不断追求数学知识呈现的自然性,让学生所学的数学知识、方法、思想彰显自然本色.本文就教学实践谈一些个人的认识与做法,以供参考.一、展现背景,使知识的呈现更符合学生认知数学是自然的.而在学习过程中很多学生感觉数学公式或定理非常抽象、刻板、不自然.究其原因,主要是学生不了解其中的数学     

也谈数学素养的培育

数学素养是指具有数学思维方式,能从数学的角度进行理性思考,有寻求一般性模式、追求形式简洁与完美的思维方式和行为习惯,有追求逻辑的严谨性和结论的可靠性的意识和能力等。不同阶段的学生,其数学素养的发展变化的特征和规律各不相同,教学中应有针对性地加以涵育:概念教学时,引导学生在比较分析中提升数学理解力;解题教学时,引导学生在回顾反思中提升思维深度;建模教学时,引导学生在联系沟通中提升实践能力。     

新课程理念下的中学数学教学反思的探讨

1 数学教学反思的含义 数学教学反思，是指数学教师借助于对自己教学实践行为的研究，不断反思自我对数学理念、对学生的认知规律、数学教学的原则、目标、过程以及经验的认识，以提升自我的教学水平，提高数学教学合理性的活动过程．这一活动以探索和解决数学教学活动中的问题为基本出发点，以追求培养学生素质、提高数学修养的数学教学实践为最终目的．     

打造学生喜欢的数学课堂

本文作者认为随着新课程的改革、实施的不断深入和对学生数学课堂学习效果的深入调查后,教师不应一味地追求课堂的完美,追求预设的顺当,而应着力打造学生喜欢的数学课堂。本文作者结合自身教学实践从让学生在惊奇和疑问、知识应用、创新等三个方面去打造学生喜欢的数学课堂。     

读中思 思中研 研中学——数列核心概念教学的思考和做法

<正>"数学教师要追求数学教学的本来面目,一定要重视概念教学,核心概念的教学更要‘不惜时、不惜力’.概念教学要返璞归真,在概念的发生发展过程中揭示它的本来面目.要让学生参与概念本质特征的概括过程,这是概念教学中培养学生的创新精神和实践能     

读中思 思中研 研中学——数列核心概念教学的思考和做法

<正>"数学教师要追求数学教学的本来面目,一定要重视概念教学,核心概念的教学更要‘不惜时、不惜力’.概念教学要返璞归真,在概念的发生发展过程中揭示它的本来面目.要让学生参与概念本质特征的概括过程,这是概念教学中培养学生的创新精神和实践能     

打造高效课堂 提高教学质量

课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率,是每一个教师不断追求的目标,它是教学过程的最优化、教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂,是一个在实践过程中很值得思考的问题。＂细节成就完美,于细微处见功夫＂,是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。     

完形修复：指向数学素养的核心区域

当人面对一种不完美的刺激物时,会倾向于对其进行修复,使之趋于完形。完形修复是人的一种基本认知活动方式,如学生的数学学习过程就是一种完形修复过程。在课堂教学中,通过完形修复实践,将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去,可抵达数学素养的核心。     

信息技术与小学数学课程整合的实践与探索

小学数学教学中．如何把信息技术完美地融人教学设计中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,与教学过程浑然一体呢？下面就根据本人在对小学教学实践研究中就信息技术教育与小学数学课程整合的问题,作一些粗浅的探讨。     

中职数学教学生活化的实践研究

在数学教学过程中,尤其是中职数学教学,存在着很多的问题,其中包括教材的编制、师资队伍的建设和对数学生活化的不重视等等,这些问题的存在,严重阻碍了教学质量的提高与发展。就我国目前的数学教学现状来看,着重于研究如何把高职数学教学生活化应用在实践当中,本文将浅析一下中职数学教学生活化的实践研究。     

例谈数学教学中“错误资源”有效利用的策略

正心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻."错误是一笔宝贵的教学资源,然而,在实际教学过程中,很多教师为了追求"完美流畅",往往不顾或者逃避"错误"这个生成的资源,不暴露学生的错误,不考虑学生尝试错误,不允许学生犯错误,急于寻找正确的答案,从而丢失了课堂中很多难得的"亮点".在课堂教学中,如何抓住这种数学教育的契机,让错误演绎课堂的精彩呢?本文试图通过课堂实例,现将数学教学