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1.
孔建明 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):53
数学是现代教育中的一门重要学科,对于学生的计算能力、逻辑能力、空间想象能力的形成都有巨大作用.新初中数学教学课程标准指出数学教学应当立足于现实应用,强调数学教学的实践性和创新性,需要着重培养学生的观察、猜测、实践能力,不应题海战术只要求做题.新初中数学教学课程标准要求初中数学教师要改变以往落后的教学理念.本文笔者提出了多个初中数学的创新教学法,以帮助教师在教学中使学生的能力进一步提高,达到新时代的要求. 相似文献
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新课程改革要求加强数学与现实生活的联系,以学生为主导,重视培养学生的实践能力和创新能力。本文主要分析了新课程标准带来的初中数学教学的变化,初中数学教学在新课改过程中的困惑,以及促进新课程标准下初中数学教学改革的策略。 相似文献
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钟晖 《试题与研究:高中理科综合》2019,(1):0038-0038
初中数学分层教学方法符合新课程标准的要求, 它不仅可以提高数学教学的有效性,还可以兼顾学生的个体差 异,挖掘不同学生的潜能。本文探讨了初中数学的分层教学, 提出了分层教学的策略和教学中需要注意的问题,以帮助初中 数学教学改革。 相似文献
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本文根据新课程标准的要求,针对当前教学中存在的问题,对初中数学案例式教学进行了研究,认为应做好紧扣案例的巩固特性,使学生对内容及时掌握、注重数学的生活特性,使数学案例贴近学生实际、抓住习题的探究特性,使学生动手能力得到提升。 相似文献
6.
王炳坤 《中国教育技术装备》2012,(4):23-24
多媒体技术对学生学习能力和效能提升起到助推作用,能够充分调动学生多种感官参与到学习活动全过程,促进学生各种学习能力的有效发展和进步。根据新课程标准要求,对初中数学有效性教学中多媒体的运用进行阐述。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
初中数学教学是以锻炼学生综合能力为目标的。在初中数学的课堂上,学生要培养数学思维能力、逻辑判断能力、解决问题的能力等。新课标的教育理念在中国已经实行十几年,初中数学的教学成果是否符合新课程标准,还需要教育学界和业界的综合衡量。 相似文献
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郑远征 《试题与研究:高中理科综合》2023,(2):28-30
随着新一轮课程改革帷幕的拉开,教师的教学方式和学生的学习方式都有所变化,教与学都进入全新的阶段。初中数学新课程标准作为指导性文件,指明了教学改革的前进方向。在初中数学教学中让新课改理念落地,应融入新的教学理念,创新出更加符合新课程标准和适应初中生发展规律的教学策略。初中数学新题类型较多,其中开放性问题对学生的综合能力要求较高。根据经验将初中数学的开放性问题分为问法开放型、结论开放型、解法开放型、情境开放型四类。新课标下教师应将核心素养培养融入开放性问题教学实践中,在提升学生体验,锻炼学生能力的同时,促进其数学核心素养的提升。 相似文献
9.
中学数学教学中学生能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
聂白彦 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(5):152-153
初中数学教学中应培养学生的创新能力、思维能力、观察能力和自学能力,以适应我国基础教育课程的改革和新课程标准的实施. 相似文献
10.
陈弘 《中国科教创新导刊》2009,(21):15-15
在新课程标准的要求下,初中数学教学活动要求注重学生的实践和创新能力。本文在把握数学教学活动基本要求的基础上,提出了初中数学教学活动设计和评价的策略。希望本文的研究能为初中数学教学的改革指引新的发展方向。 相似文献
11.
施贤谊 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0084-0084
初中时期是学生学习阶段的一个重要时期,作为必修课之一的初中数学,有着举足轻重的作用。而在新课程标准的规定中,不仅要求学生学习所规定的内容,还要求培养学生实际解决问题的能力以及学生的逻辑思维能力。提高数学解题能力是数学教学中一项十分重要的任务。而解题的前提就是要求学生学会如何审题。而审题能力不仅依靠学生的知识储备,还要有较强的数学认知水平和有效的审题方法以及良好的审题习惯,以及一些必要的解题技巧。因此教师应该重视学生的解题能力的培养,并在实践教学过程中多教导学生数学知识,不断地锻炼学生的数学思维以及文化素养,以此提高学生的解题能力。 相似文献
12.
汪永梅 《青海师范大学民族师范学院学报》2011,22(1):94-96
在初中数学教学阶段逐步渗透数学思想方法,培养良好的思维习惯,有助于提高学生学习数学的能力,而数学思想方法是数学的灵魂和精髓。随着新课程标准的不断深入,建模思想已经广泛的体现在初中数学知识体系中。 相似文献
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苏林 《新课程导学(上)》2014,(6)
随着我国教育体制的不断改革,加强当代教师教学思想与教学方法的改革,已经成为教育部门的工作重点。传统的教学方法与教学模式已经不能满足教育事业的发展的要求,也不能够满足学生学习的需求。初中数学作为初中教育体系中的重要组成部分,其教学水平对于学生数学能力与学习能力的提高具有重要影响。因此,本文以关于初中数学教学改革的探讨为主题,对新课程标准之下加强数学教学的具体方法进行分析与阐述。 相似文献
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新课程标准下的有效教学,是关注学生知识水平的提升.重视学生能力素养的培养的全面教学活动。本文作者根据新课程标准的要求,对初中数学有效性教学活动的开展和实施进行了初步论述。 相似文献
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有效性作为新课程标准下进行知识内容有效传授和学习能力扎实培养的重要教学方式手段,在初中数学教学活动中被较为深刻和广泛地运用。本文根据基础教育学科新课程标准要求,就初中数学有效性教学活动中,学生学习能力的有效提升进行了初步论述。 相似文献
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张鹏 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):14-15
<正>数学是九年义务教育课程中的重点学科.初中数学课程内容较小学有较大深入,对学生抽象概括能力及逻辑思维能力的要求也有大幅度提高.初中生的可塑性强,接受事物快,因此在重点培养初中生的数学相关能力可谓是天时、地利、人和.然而强调素质教育的新课程标准改革要求课程内容能够最大程度地让学生将课本知识转化成为真正的能力,从而保证高的教学有效性,这就要求教师在日常教学中积极钻研提 相似文献
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新课程标准要求初中数学教学要体现学生的主体地位,发挥学生在数学学习中的积极性和主动性,同时也要求教师要给学生营造良好的学习氛围,让学生在学习中加强交流与合作学习,提高学生的学习效率.开展合作学习不仅能实现师生、生生间的良好交流,同时能调动学生的学习积极性,培养学生的协作学习能力和沟通交往能力,达到全面培养学生能力的目的.因此,对初中数学教学而言,合作学习不仅符合新课程标准的要求,同时也能实现有效的数学教学.然而,在实际教学中,很多课堂的合作学习却没有发挥出它的作用,出现了表象合作却并非实质合作的"假合作"现象. 相似文献
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随着教育体制改革的不断深入,学生的综合素质水平与全面发展成为社会各界普遍重视的问题。逻辑思维能力作为学生综合素质的重要组成部分,对学生综合水平的提高具有重要的现实意义。在新的课程标准的要求下,如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力成为广大初中数学教师思考的问题。本文针对在初中数学教学中对学生进行逻辑思维能力的培养做了分析,希望对广大教育工作者有所帮助。 相似文献