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学生是学习的主体,这是教师普遍了解的一个教学原则,但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施。面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言:“先生的责任不在于教,而在教学生学”。应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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庞天宇 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):38-39
“学生是学习的主体”,这是教师普遍了解的一个教学原则.但在教育教学中却没有很好地贯彻与实施.面对新课程,我们必须牢记陶行知先生所言:“先生的责任不在于教,而在教学生学”.应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯.引导学生自主学习.学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程.只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人. 相似文献
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教师在课堂教学过程中,如果能够真正巧妙地践行"学、活、趣、悟"这四个字,课堂就可以焕发出生命活力,进而激发学生学习思想品德课的热情,提高课堂教学实效.
1.坚持以学生为主体,突出一个"学"字教学就是教学生学,坚持以学生为主体,就是要让学生自主学习,突出一个"学"字,因为学生是教学过程中的真正主人.只有让学生尽可能自主地去学,才能形成更高级的智慧品质和情感品质. 相似文献
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面对新课程,我们要牢记陶行知所言:"先生的责任不在教,而在教学生学."教学中,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学生的学习需要,学生才能真正调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人. 相似文献
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学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学生需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。为适应未来社会的需要,作为一个教育者应转变教学观念,努力培养学生的自主能力、创新精神。 相似文献
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优化教学过程要求在教学过程的每一个阶段中教师应是一个策划者,学生求知的启发者。教师要运用一切有效的方法和手段,启发学生的学习兴趣,给学生以较多的独立的思考问题与自我发展的机会,以促进学生生动、活泼、主动地学习和探索。1.先学后教,把握自主求知的尺度学生是课堂的主人,是学习的主人。教师在课堂教学中,只有不断确定学生的主体地位,唤起学生的主体意识,发挥学生的主动精神,才能取得良好的教学成果。教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。作为教师要做教学的热心人,把握好自学提纲的设计,达到“跳一跳,摘到桃”,能… 相似文献
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新课标指出:“有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者.”那么,如何实现自主学习呢?我认为自主学习是指在教学条件下以学生主动建构学习过程为特征的有效学习.自主即自己做主的意思,也就是说学生是学习的主人,自主学习为学生获得终身学习和发展打好基础.在自主学习中培养学生主动探究、主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体. 相似文献
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杨秀玲 《中国教育技术装备》2010,(16):126-126
"学生是学习的主体",这是教师普遍了解的一个教学原则。教师的责任不在于教,而在于教学生学。教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯,引导学生自主学习。学生学习的主战场在课堂,课堂教学是一个双边活动的过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。学生学英语本来就是一种快乐的事,因为他们都对外国语很好奇,很感兴趣,可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生早就指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”美国心理学家罗斯也说过:“每个教师应当忘记他是一个教师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧.”这些专家、学者精辟地阐述了在整个教学过程中应以学生为主体.只有发挥了学生的主体作用,才能真正提高课堂教学的效率,使学生在学习中既是知识的接受者,也是知识的发现者,真正成为课堂的主人,实现有效教学. 相似文献
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自从新课改以来,我们的教育一直强调的一个问题就是把课堂的主动权交给学生,可是由于各种原因,到目前,很多的学校很多的课堂仍是以教师为主体,学生的主体地位一直没有落实。让学生真正成为课堂的主人,掌握课堂的主动权,是新课改一切内容的基础,只有学生在课堂中真正成为主体,才可能实现学生的自主学习。 相似文献
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学生的学优于教师的教,在课堂上,学生能主动学习是十分重要的,学生只有全员发动、全程介入、全方位参与,才会觉得自己是学习的主人,才会具有主人翁意识。教师只有把学习的主动权交给学生,让学生成为学习的真正主人,才能诱发学生的学习欲望,提高学生自主学习的兴趣。 相似文献
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课堂教学是一个双边互动过程.只有营造浓厚的自主学习氛围.唤起学生的主体意识,激起学习需要,才能真正调动学生自身的学习潜能.进行自主学习。真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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课堂教学是一个双边活动过程,只有营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习需要,学生才能真正去调动自身的学习潜能,进行自主学习,真正成为课堂学习的主人。 相似文献
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<正>课堂是教学的主阵地,《新课标》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。""我的课堂我做主",真正让学生成为语文学习的主人,就要唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,语文课堂教学理论和实践证明:只有保证学生在课堂上有足够的活动时间,让学生有思维空间和时间,才会真正深入课堂,成为课堂的主人。我在教学中注重发挥学生的主体作用,让学生在语文课堂上尽情展示,取得了一些效果,在此谈点个人尝试,以期与同行分享。 相似文献
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罗秀香 《中国科教创新导刊》2007,(8):31
学生自主学习、自主发展,首先把课堂自主主体地位还给学生。要求学生摆脱对教师的依赖,独立开展学习活动。从而使学生的自主学习能力不断增强。教师利用各种行之有效的方法开发学生主体潜能,发挥学生主体作用。让学生积极主动参与,让学生真正地在课堂教学中活动起来,提高课堂教学质量。让学生成为课堂的主人、学习的主人。 相似文献