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语文学科不同于其它学科,它的教材是由一篇篇独立的范文组成。语文知识点的序列性、整体性、人文性及审美性就潜藏在一篇篇名作之中。在阅读教学中,我尝试在宏观上以审美鉴赏素质的培养为着眼点,统筹教材中课文的整体阅读教学;在微观上,引导学生击发现每篇课文的语言美,并以此为突破口,引导学生去探究文章的情感美、结构美等内在美,使阅读训练生动活泼。 相似文献
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阅读教学在小学语文教学中占有重要的地位。笔者认为:阅读教学应突出体现学生的"读",以代替教师大量的讲解,使学生在读中感悟课文的内涵,并模仿范文的方法来写作,达到"以读促 相似文献
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小学《语文》教材中的课文被选入当范文,除了其深刻的思想性能打动学生的心灵、影响他们的精神世界之外,它的生动的艺术性也不可忽视.主要体现在文章的布局谋篇之严密、遣词造句之妥帖、写景状物之生动、记人叙事之传神等.简言之,《语文》教材中的绝大部分课文是可以当作学生习作起步阶段的榜样来学习的.可是小学语文阅读教学是如何对待范文的文质兼美呢?教师在思想感情的理解上不遗余力,在生字新词的掌握上扎实有效,也会在文章优美语言的品析上流连忘返,几乎把阅读课上成思想品德课、文字分析课、文学欣赏课了. 相似文献
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每一段语言,每一篇课文里都渗透着作者的思想与感情。阅读教学就是引导学生去发现美的过程。如何去发现美?对于当前阅读教学已成为了一个亟待解决的问题。孩子们都有一双美丽的眼睛,我们要做的就是引导他们用眼睛去发现课文的美,当学生真正理解了课文中的 相似文献
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叶圣陶先生说:“语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”不管是精读课文、略读课文,还是选读课文,每一篇总能寻找到一个小练笔的“抓手”来.教师在阅读教学中,要以课本为范文,读写结合,加强课堂小练笔. 相似文献
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每一篇精彩的课文都是触发学生创作灵感的源泉。课堂上,把握时机,变换方式,读中悟写,从读学写,以写促读,把品词品句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来,做到有的、有序、有点、有法,持之以恒,小练笔终有大收获。教师要有一双慧眼,善于捕捉教材中的训练点。可以从文章空白处、语言经典处、学生动情处、课堂高潮处去发掘写点。要真正利用好范文,写中有仿,仿中有创。 相似文献
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杨丽芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(12):27-28
小学语文教材中的课文都是文质兼美,内容具体、生动、典型的好文章,既便于学生阅读理解,又能使学生学习作者的写作方法,是学生习作最好的借鉴.也是教师指导学生习作的最好范文,所以,习作指导要与阅读教学密切配合.在阅读教学中进行习作指导的关键在于找准蕴含于阅读材料中的习作指导点,只有找准了这个点,才能有针对性地进行指导.…… 相似文献
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一、阅读和作文指导相结合,诱发学生的写作灵感
(1)范文朗读,激发写作灵感。范文包括课本上的文章、作文大全中的优秀文章和学生中的佳作。要鼓励学生模仿,仿写是学生作文成功的一大秘诀。仿写就是让学生根据课文里的思路和写作方法去进行训练。如《故宫博物院》是初中语文教材中的一篇比较典型的说明文。 相似文献
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杨丽芳 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(11):27-28
小学语文教材中的课文都是文质兼美,内容具体、生动、典型的好文章,既便于学生阅读理解,又能使学生学习作者的写作方法,是学生习作最好的借鉴.也是教师指导学生习作的最好范文,所以,习作指导要与阅读教学密切配合.在阅读教学中进行习作指导的关键在于找准蕴含于阅读材料中的习作指导点,只有找准了这个点,才能有针对性地进行指导.…… 相似文献
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通常的教学思维是从课文到作文,也就是教师在讲授了课文内容的基础上,让学生学着写作文,学生以课文为范文,依照课文的模式去写作文。可大多数学生不知从何写起,久而久之,学生怕作文,离课文的距离也越来越远。 相似文献
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语文教材是学生学习写作的最好典范,教师在阅读教学中,要以课文为范文,读写结合,加强课堂小练笔。好的练笔,从中可看出学生是在语境中学习课文,以笔归纳了自己的思维、情感等,他们对课文、语言的理解更加透彻,因而能比较迅捷地加以表达。以下是我在实践中的一些做法。 相似文献
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郑雪丽 《中学语文(读写新空间)》2010,(1):60-61
一、挖掘妙招,及时迁移
中学语文课本中的课文.一般来说都是一些“典范文章”.是学生摹仿写作的最好范文。但是学生对课文中涉及的方法技巧只会在课堂上笼统记忆。在作文时常常不能及时运用。这是因为他们对这些方法技巧缺乏深刻理解和实践。 相似文献
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王小兰 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正一、阅读教学中渗透写法,以读促写1.根据教材特点找读写结合点。课本中入选的文章图文并茂、文质兼美,在表达方法、语言运用、文章的内容上都有极大的示范意义。这些文章不仅适合学生进行阅读练习,也是学生学习写作的范文。课本中一些文章内涵深刻,适合再三品味;一些文章语言生动形象,很适合积累词汇;一些文章结构合理,对学生在布局谋篇上有很大帮助。因此,教者要根据课文的不同特点, 相似文献
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一、以开放为手段,做到五个结合 开放式作文教学改革的核心,是将作文放在学生语文学习的“长河”中去定位,将作文与学生的课内阅读、课外阅读、口语表达、多学科融合、社会实践活动有机结合,达到写作有范文,阅读勤积累,表达训思维,实践活动开源头,多科融合共优化的目的。 (一)与阅读教学改革相结合 小学生善于模仿,而课文又是最好的范文,因此要求教师引导学生喜欢范文,学好范文。学习课文前先引导学生阅读搜集与课文内容有关的资料,课上创设情境鼓励学生讨论、分析、形成共识,课后让学生用课内掌握的阅读方法去… 相似文献
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文章是文、象、道的统一体。阅读教学务必重视“识象”这一重要环节。教师要结合课文,采取成之有效的教学手段,切实地引导学生去“识象”,加深对课文的感悟、领会和把握。 相似文献
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辛卫华 《语文月刊(学术综合版)》2021,(1):5-8
语文课本中的课文,经过编写专家的精挑细选,打磨多遍,经过时间的考验,绝大多数都是文质兼美的,堪称范文、经典,滋养了一代代学子,善莫大焉。久而久之,人们也就习惯于课文的典范性,不会再用理性的眼光去审视文本可能存在的瑕疵了。其实,这是思维惰性的一种表现。孟子曰:"尽信《书》,则不如无《书》。吾于武成,取二三策而已矣。"(《... 相似文献