非智力因素的培养与教学效果的增强

智力因素和非智力因素同时影响教学效果。在实践中,人们往往忽视学习者的学习动机、学习方式、兴趣和心理及环境等非智力因素的影响,造成教学效果不显著。因此,教师在教学中可以通过多重途径培养学生的非智力因素,从而增强教学效果。     

语文课中非智力因素的培养

非智力因素是指动机、兴趣、情感、意志、性格等。这些因素虽不直接参与认识过程 ,但有其积极作用。一个人的智力因素和非智力因素从某种程度上说是紧密联系、彼此交织 ,相互作用的。比如 ,一个智力较强的学生 ,如果能在非智力方面得到较好的培养 ,那么 ,他将会有更好的发展趋势 ,相反 ,其发展有可能受到影响。同样 ,一个智力因素较一般的学生 ,如果非智力因素方面得到较好的发展 ,也会因为他具备了学习动机明确、兴趣浓厚、意志坚强等非智力的因素 ,而在学习中同样能取得较好的效果。因此 ,语文课中培养学生的非智力因素 ,不单是提高语文教…     

在教学实践中培养学生的非智力因素

英语学习越来越受到学生的重视,可是有相当一部分学生由于成绩差而失去了学习的兴趣。作者认为在学生的学习活动中,非智力因素也起着关键的作用。因此,在教学实践中应该主动积极地培养和挖掘学生的非智力因素,提高学生的英语水平。在这个过程中,要考虑到学生非智力因素的普遍性和差异性,针对不同的学生,采取不同的措施。     

创新教育与学生非智力因素的培养

创新教育是以培养学生的创新能力,实现全体发展、全面发展和创造性发展为目的的教育实践活动。创新素质、创新人才的培养过程就是在环境的影响下,学生智力因素和非智力因素相互影响、相互作用的过程,非智力因素在培养品德高尚、意志坚定、锐意进取、开拓创新的人才方面尤其具有决定性作用。因此,在创新教育中关注学生非智力     

非智力因素在高职学生英语学习中的重要性

英语学习的过程是学习者与学习环境共同作用的过程,在这个过程中,既进行着认知性学习,由智力因素决定的学习,又进行着情感性的学习,由非智力因素决定的学习。学习效果除了受到智力因素的制约外,非智力因素也扮演着举足轻重的角色。因此。在英语教学中,教师应认识到非智力因素的作用。本文通过分析高职院校学生英语学习的现状,对非智力因素在高职学生英语学习中的重要性进行了简要论述。     

浅谈如何在数学教学中培养学生的非智力因素

在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不羞。可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如,动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。     

职业学校更应重视学生非智力因素的培养

目前,关于培养学生非智力因素的问题,在职业学校的教育教学中尚未引起足够的重视,有些学校虽已开始着手,但重视的程度明显不够。 爱因斯坦说过,他成功的公式是:“A=x+y+z”,其中A——成功,x——艰苦的劳动,y——正确的方法,z——少说废话。在爱因斯坦成功的三个因素中,只有y属智力因、素,而x、z均属非智力因素。 由此可见,一个人的成功与否,并不完全取决于他的智力、天赋如何,而关键在于非智力因素。因此,在职业学校的教育教学中不应忽视学生非智力因素的培养。那么,什么是非智力因素呢?从心理学的     

语文教学必须重视非智力品质的培养

近年来，人们普遍认识到智力因素的重要性．而对培养学生非智力品质，尚未引起足够的重视。然而，非智力因素在一个人的素质结构中居于重要的位置，对于身心健康发展和事业的成功具有重要的促进作用。只有重视学生非智力品质的培养，才能保证全方位地实施素质教育。非智力因素主要是指人们在认识事物、掌握知识过程中的兴趣、情感、意志和性格等因素，它起着动机、定向、激励、强化等作用。在环境、教育条件及智力水平大致相当的情况下，非智力因素对学生的学习起着决定性的作用。因此．我们必须重视对学生的非智力因素的培养。笔者认为，在…     

浅谈初中英语教学中非智力因素的培养

<正>在多年教学中,不少英语教师都发现,大多数英语学困生的智力并不差,可见决定英语成绩的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在初中英语教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养学生的能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面谈谈我在教学中结合教材内容,培养学生的非智力因素的一些做法。     

非智力因素在化学教学中的作用

充分认识非智力因素的重要性 非智力因素一般是指个体情感、意志和个性方面的一些心理特征。这些特征参与在学生认识活动中,会对学生的学习产生积极或消极的影响。同一班级的学生,他们的智力水平是有差别的,但这种差别不大,可是学习成绩差距却较大。就是对某一个学生来说,他的成绩,在不同的阶段也有较大的差别。这种差距在很大程度上就是非智力因素引起的。     

英语教学中如何培养非智力因素

学生在认识过程中,智力因素是一个基本条件,还有诸多的非智力因素在起作用。非智力因素是提高学生智力与学习效果的重要因素,是牵引学生学习的内驱力。在实践中我们发现,学生学习成绩的优劣与非智力因素关系很大,因此,在教学中进行非智力因素的培养是非常重要的。     

小学体育教学中应重视非智力因素的培养

<正>随着现代教学论的发展,越来越多的结论证明学生学习的成功是依靠智力因素和非智力因素共同取得的。非智力因素从广义上来说包括除智力以外的心理、环境、生理和道德品质因素。现代的教育是素质教育,是为了培养全面发展的人才。教师在教学中如果只注重学生智力因素方面的培养,而忽略非智力因素的发展,则会对学生的学习、成长起到制约的作用。因此,教师必须转变教学观念,重视非智力因素的培养,尤其是在小学体育课堂中,这种培     

数学教学要注重学生非智力因素参与认知

研究表明,在现代教学中学生成绩的差异不在智力上的差异,而是非智力因素的差异。因此在数学教学中,要树立智力因素与非智力因素并举的新数学教学观念,协调、平衡学生的智力因素和非智力因素,促进学生全面发展。     

如何解决后进生学习高中数学的非智力问题

在教学中我发现,后进生中的绝大多数智力并不差,可见决定后进生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生学习积极性方面的因素,例如动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等。因此在教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养能力的同时,我们还必须把非智力因素的培养融于教学之中,把培养学生非智力因素作为学科教学的目标之一。下面我谈谈在教学中结合教材内容、培养学生的非智力因素的一些做法。     

非智力因素对初中英语教学的影响及对策

非智力因素对学生的学习成绩有着重要的影响,而非智力因素完全可以通过后天的教育、培养与开发得到发展与提高。因此,在初中英语的教学中,我们要重视对学生非智力因素的培养,提高学生的英语成绩。     

地理教学中兴趣的培养

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。     

论地理教学中兴趣的培养

正理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。     

挖掘非智力因素,提升英语教学水平

学生学习成绩的优劣,不仅取决于他们的智力因素,也取决于兴趣与爱好、情绪、意志力、自信心、理想与目标、学习环境等非智力因素。研究表明,非智力因素对智力发展起推动和调节作用。因此,教师要正确地认识并有效应用好非智力因素促进学生的英语学习,不断提升英语教学水平。     

谈地理教学中兴趣的培养

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。     

地理学习兴趣的培养

理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中,兴趣是学生接受教育的感情基础,是非智力因素中最为活跃的一个,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。