谈课堂教学中的开场白

一节课的开始,总要有一段简短的开场白,很多教师常常这样引入新课,“上一节我们讲……这一节我们讲……”,这样的引言平淡无奇,表面上承上启下,实际上未能把两节课的教学内容有机地联系在一起,也未能充分引起学生的注意。激发学生的兴趣。高尔基说过：文章的开头和定调,一定要好。教师讲课也是一样,一堂课的好坏,往往和讲课的开端有着直接联系。     

例谈生物课堂教学的空间

教学过程是师生交互的过程，教师为学生的学习创造条件，学生通过师生间的交流反馈获得学习信息和教师的指导，并结合自己的体验，在原有的知识基础上实现对新知识的建构。师生互动与合作是保证学习活动有效进行的重要条件。     

探究式课堂教学中存在的问题及对策

一、探究式课堂教学存在的问题 1．探究目标不明确，探究活动偏离主题．存在盲目探究的倾向。 2．教师不注意学生已有的知识经验和活动中的具体体验，出现急于告诉学生结论的现象。     

简明扼要的“开场白”

在多年的英语教学工作中，我有这样一个体会：要上好一堂英语课，特别是英语听说课，“开场白”很重要，它既是教师送给学生的课堂“见面札”，也是学生学习英语口语，训练听力的直接、有效的途径之一。而且，一个简明、扼要、生动、具有听说效果的“开场白”更能引起学生(学员)的学习兴趣，调动他们的兴奋点，激发他们的求知欲，活跃课堂气氛，从而达到听说并进的目的，为下面的课堂教学打下良好的基础。     

浅谈物理课堂教学中的“开场白”

物理是一门基于实验而形成的学科,在物理课堂教学当中最重要的就是要将学生带入情境当中,以此来激发学生学习的积极性及主动性,而这就要求教师从学生的心理特点出发,设计良好的“开场白”。本文从教育心理学角度研究了物理课堂教学中的“开场白”。分析了“开场白”在物理课堂教学中的作用。教师通过设置课堂的“开场白”,就能达到“首因效应”的目的。     

精心设计“开场白”

培养和激发学生学习物理的兴趣,其途径是多方面的。措施也是不少的,而课堂教学则是主要形式和最佳捷径。在具体教学实施中,要想方设法广泛地激发学生的学习兴趣,首先教师要精心设计好每堂课的“开场白”,要讲出新意、讲出艺术、讲出风趣、讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。     

别具一格的“开场白”——政治课堂教学导语类别浅析

思想政治课课堂教学导语是多种多样的,其作用也各不相同,不可一语概之。在实际的课堂教学中,设计、运用何种类型的教学导语呢?我们始终认为,应当具体情况具体分析,把提高课堂教学质量作为设计教学导语的根本宗旨。切不可一味地为求新求异而舍本逐末。第一,提问吸引。即教师通过提出问题要求学生回答,把学生的注意力吸引到课堂教学中来。这是一种较常见的教学导语类型。它一方面能够通过提问巩固旧知,强化对旧知记忆和理解,起到承前启后的作用;另一方面更重要的是能够通过提问,给学生施加一定的压力,使学生及时作出注意、思考等心理上的自我…     

让你的开场白“飞”起来——浅析中学语文课堂教学的开场白设计

课堂开场白是语文课堂教学艺术重要的环节之一,优秀的开场白是一块磁石,能够吸引学生的注意力,让他们跟着老师走。作者从开场白的设置情境、纵横联系、巧妙设问等方面出发,谈谈自己在教学中的体会。     

浅谈历史课“开场白”的设计

俗话说：“好的开端是成功的一半。”一部好的小说、电影，往往有一个出奇制胜的开端．把读者、观众的心情一下子吸引过来。一堂好的历史课如果有一个好的“开场白”．将能抓住学生求知的心理．激发学习兴趣，从而为上好课打下基础。所以，精心设计历史课“开场白”是中学历史教学中不可忽视的一个重要环节，它直接影响到课堂教学效果。     

谈体育课堂教学中的语言艺术

语言是人类特有的用以表达意思、交流思想的工具,也是人们进行思维的工具。体育课堂的教学过程既是体育知识的传递过程,也是师生之间进行信息传递和情感交流的过程,这种传递、反馈和交流的过程,都必须依靠语言来实现。语言是课堂上师生交流的主要纽带。教学中教师形象生动、逻辑严密的语言,不仅能吸引学生注意力,     

论数学课堂教学提问的有效性

德加默说：“提问得好即教得好。”好的、有效的提问能增进师生交流，激发学生兴趣，启迪学生思维，锻炼学生表达能力。数学课堂教学常取决于教师提问的有效性。有效的提问技巧很多，笔者简单谈以下几点。     

“心动”了吗？——对新课程数学课堂教学几例的一点反思

随着新课程改革进程的发展，新课程理念已经渗透到教师心田，教师的教学方式，学生的学习方式确实发生了变化．课堂教学进入了一种新的模式：学生动手实践、自主探索、合作交流．     

开场白 教师不容忽视的艺术

开场白是课堂教学中一个必不可少的环节。好的开场白犹如乐曲的前奏,戏剧的序幕,它会紧紧吸引住学生的注意力。教师上课伊始就应当注意通过开场自来激发学生的思维,引起学生对新知的渴求。     

学生自主探究的生物课堂教学

新一轮课程改革 ,给教师带来了全新的课程理念。在新课程理念的指导下 ,教学过程不只是机械地实施教学计划 ,不只是教学设计的演示剧 ,而是一次探究和创造的过程。作为普通中学的生物教师 ,应积极主动地适应新课程改革的要求 ,及时抓住这一契机 ,在教学过程中与学生积极互动 ,处理好传授知识与能力培养的关系 ,注重培养学生的独立性和自主性 ,引导学生质疑、调查、探究、合作 ,促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习。一、运用“过程探究式教学”生物学科是自然科学 ,而科学的本身既是认识真理 ,更是探索真理 ;既是接受知识的静态过程 ,…     

不曾预约的精彩——谈课堂教学中的“非预设生成”

在教学中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生，教学不再按照预设的路线前进。这就需要教师及时捕捉，随机处理这些新信息，进行及时调整：探究的主题可以在活动中适时生成；预设的目标可以在活动中随机“升降”；环节的推进可以在活动中随机“增删”。     

数学课堂教学提问“十要”

思源于疑，问题是思维的动力，它推动着思维。活动的进行。在课堂教学中，教师要根据学生的知识水平和心理特点，提出新颖巧妙、生动简洁的问题让学生思考、回答，这是培养学生思维能力的有效途径，是教学成功的关键。因此，数学课堂教学中提问要做到“十要”。     

谈数学课堂教学技巧

有人说教学既是科学也是艺术,这话不假,因为课堂教学既要依赖于科学理论的指导,也要讲究一点与人沟通的艺术,毕竟教学不是教师一厢情愿就可以完成的事情,而是师生互动的双边活动.下面我们将具体探讨与课堂组织有关的教学艺术.     

例谈“降低难度”

降低难度——为什么要降低?降低什么?怎么降低?不用说,显然有很多需要进一步探讨的地方.在我国的普教圈子里,降低课业难度,常常是与所谓“考试学科”的“知识过深过难”联系起来的,常常含有减轻学生过重学习负担的意思.就一般意义的课堂教学指导活动而言,比如探究、拓展等综合实践类课程的课堂教学指导活动,笔者以为,有些内容,因为诸如教学时间的限制等种种原因,也很需要适当降低一些操作难度,以更好地实现教学目标.从某种意义上说,降低难度,还含有课堂教学设计和指导的策略.     

更新教育观念 深化课堂教学改革

教学方法激发学生思考，注重对学生进行能力培养。教师要控制教学过程，在教学目标内进行活动，使中心问题在教师与学生、学生与教师之间交流，达到良好的教学效果。课堂教学要打破陈规，教师要更新教育观念，深化课堂改革，以适应现代教学的需要。     

浅谈地理课堂“开场白”的设计

新课程的实施更加注重课堂教学,更加注重培养学生的能力。在这样一个新的背景下,教师的作用更多的是起一个引导作用、一个协调作用。教师要把自己从“前台演员”退居到“后台导演”的位置。如何导演好一节课,成为了一个很现实的问题。上好一节课,自然少不了“开场白”的设计,设计好了,自然就能起到很好的效果,学生也能很快就进入学习状态。