新课程的实践与探究——学生创新能力的培养

新的教学理念,是教会学生创造,培养学生的创新能力。社会的发展呼唤我们,教育改革更加需要创新。高明的教师应该教学生学会学习。只有学会学习,才能应用所学知识,创造性地解决问题,进而构建新的知识。在学习活动的安排上,应把培养学生主动参与意识和探究发现的能力作为教学的一     

对化学教学的几点建议

教材是课程的重要组成部分,它系统地反映了课程内容,是教师组织教学的主要依据,是学生学习知识、技能的重要载体。当今知识的更新速度很快,作为知识和技能的载体,教材也必然要不断向前发展。如何贯彻和适应新的化学教材体系,是化学教师必须认真思考的紧迫课题。一、树立新的教育教学理念,适应教学需要现行化学教材要求教师不能再只是简单地传授知识,而且还要培养学生的能力。我们化学教师应该努力探索如何有效地提高学生的学习能力,使学生学习课本,又不拘泥于课本。笔者认为,教师首先要充分认识和     

化学教学中对学生自主能力的培养

随着社会的发展,新课程标准的实施,使得高中化学教师的教学面临着新的挑战,也面临着新的机遇。为了适应时代和社会的需要,满足学生对知识的需求,我们必须改变传统的教育观念,寻找新的教育模式,推动教育发展。其中转变学生的学习方式是重要内容和特点之一。在化学教学中,教师应让学生处于主体地位,促使学生主动学习,并养成良好的多思和释疑的好习惯。本人通过几年的高中化学教学,对培养学生的自主学习能力,积累了一定的方法,借此机会简单介绍一下。     

把语文学习的＂舞台＂还给学生——探讨初中语文教学中如何有效发挥学生的主体作用

新课程明确指出：“学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习．努力形成这种新的学习形式。”因此,在语文教学中,教师不仅要教会学生“学会知识”,更重要的是要教会学生“会学知识”。这就要求我们转变教育教学理念。充分发挥学生的主体作用,从而优化语文教学的课堂教学。     

信息技术在地理教学中的应用

信息社会对我们的教育提出了新的要求与新的挑战。信息技术与地理学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。信息技术成为学生学习知识的基本认知工具;能完成能力培养和知识学习相结合的教学目标;形成＂教师为主导、学生为主体＂的教学结构;极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力,使个别化学习和协作学习和谐的统一。整合过的教学能提高教与学的效率,改善教与学的效果。     

高职学生散文阅读教学探讨

目前,我们高职生学习积极性不高,对语文学习中的散文阅读也是如此。新的课程标准要求我们教学要面向每一位学生,面向学生的生活世界和社会实践,要重视学生的知识与经验,一切着眼于培养学生的创新素质,形成交流与对话,教师是课题的创     

在初语教学中实施研究性学习初探

研究性学习是一门培养学生创新精神、实践能力,使学生学会学习、适应生活,促进学生个性健康发展的新型课程。它是指学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地应用知识、解决问题、获取知识的学习活动。根据新的《全日制普通高级中学课程计划》,中学开始开设“研究性学习”的课程。作为初中语文教学,应考虑学生与高中阶段学习的衔接。我们应在初语教学中大力实施研究性学习。     

教师在教育教学中扮演的角色

随着社会的不断进步,社会的需求和环境的变化赋予了教师新的使命,教师在教育教学的过程中必须扮演多种的角色,来适应社会、适应环境的需要。教师是知识技能的传授者,是学生生活中的替代父母,是情境教育的实施者,教师是学生教育学意义的影响者。新时期的教师,在教育教学过程中应该扮演多种多样的角色,掌握很多的教学技巧、技术和方法来帮助学生学习,来传授专业的知识、价值和技术,以适用社会的进步和发展。     

信息技术在初中数学教学中的应用

随着新课程改革的深入,实施素质教育,提高课堂教学效率是数学改革的一个重要课题。当今是信息化时代,因此广大教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力,为适应信息社会的发展和新课程改革的需要,我们要努力探求网络环境下的数学教学,突出学生学习的主动性、探究性,使学生从被动听讲     

有感于研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下 ,从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题 ,主动获取知识并解决问题的学习活动。研究性学习是对传统的接受式学习的一种改革 ,是培养学生创新精神与实践能力的新教育观念在教学领域的体现 ,它的开设无论对教师教学水平的提高还是学生个性的发展都起到了学科教学无法取代的重要作用。一、研究性学习转变了教师的教学观念。研究性学习的课程开设对教师提出了新的挑战 ,对教师带来的冲击无疑是巨大的。我们的教师可以说是传统的接受式教学的行家里手 ,但今天 ,面对研究性学习却显得茫然且无从下手。因为这门…     

小学语文教学的方法创新

随着课程标准的改革,语文教学中越来越重视培养学生学习的能力,不仅是为了提高学生的考试成绩,更是培养他们各方面的能力的需要。这就要求我们教师必须回顾和反思当前语文课堂的教学现状及存在的问题,重点解决问题。从小学语文教育教学就开始反思,采用新的教学方法和策略,拓展学生的思维,开阔视野,丰富学生的语文知识,提高学生的阅读与写作能力,促进学生的发展。一.小学语文课堂教学问题(一)教师上课方式呆板,缺乏灵活性虽然社会在不断发展进步,我们     

高职学生散文阅读教学探讨

目前,我们高职生学习积极性不高,对语文学习中的散文阅读也是如此。新的课程标准要求我们教学要面向每一位学生,面向学生的生活世界和社会实践,要重视学生的知识与经验,一切着眼于培养学生的创新素质,形成交流与对话,教师是课题的创造者与开发者。这就要求我们在散文教学中如何激发学生兴趣以达到预定的教学目标。     

加强学法指导 提高英语学习能力

一、加强学法研究是教育改革与发展的需要现代教学论认为,教学过程的实质是教师指导下学生个体的认识和发展过程。我们在教学中应注重让学生知道知识是如何被发现的,信息是如何获得的,突出学习方法教育,帮助学生形成学习能力。加强对学生学习方法的指导,符合现代社会对教育教学的要求。当今社会的人们必须有不断更新自己知识、不断适     

新型学生观下的教学策略

当代教学论认为 :“教学一方面包括教师的活动 ,同时也包括学生的活动。”“教学是教师的教和学生的学所组成的教育活动。”教学作为学生在教师指导下的认识活动和自我发展活动 ,学生不再是“知识的容器” ,而是教学活动的参与者。因此 ,我们有必要重新认识英语教学活动中的师生关系 ,树立起新的学生观 ,实施新型学生观下的教学策略。　　一、重新定位教与学的关系　　教学过程是教师的指导活动和学生的学习活动互动的发展过程、知识的认识过程、心理过程和个性发展过程。布鲁纳在谈到教学目的和任务时 ,十分强调要充分估计学生的学习潜力和…     

新课标下的教学中应该注意的几个向题

"学习课程标准,研究新的教学理念,用新的教学理念,指导教学实践"这是我们教师一直关注的课题.新的课程标准从"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三不方面确立了使学生素质得以全面发展的目标.它积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习的主体,教师的教应有利于学生的全面发展.本人通过对课程标准的学习,结合自己的教学实践,认为在初中化学教学过程中教师应注意以下几个方面: 一、教学素材应从学生的生活经验和社会发展的现实中索取.     

高中生物教学模式的几点思考

21 世纪是一个科技发展的时代,科学技术的发展已经进入多元化进程,需要更多的各行各业的精英,社会的发展,适应社会的需求。为了应对社会的这种需要,我们的教育也要不断地进行改革,更新教学方式,创新教学观念,探索新的教学模式,以加强学生在校学习知识和社会实践的关系。高中生物教师一定要强调培养学生的创新精神和实践能力,在教学中与教学目标相依托,在知识、能力、情感方面共同提高,在课堂上要追求高效的课堂,通过一定的教学策略、手段和方法,激发学生的求知欲,在学生自主学习的状态下,把学生学习当成一种快乐,并在积极互动中促进师生共同成长。     

新理念下的教学反思

新的教育改革正在蓬勃开展，新的课程理念逐渐深入人心．学习新理念，转变教学观正成为广大教师最重要的课题．新课程理念告诉我们：课程不仅是知识，也是经验，是活动，是教师和学生共同探求新知识的过程．教师是教学活动的组织者、引导者和参与者．教师必须尊重学生已有的知识和经验，倡导自由、合作、探究的学习方式，积极创设丰富的教学情境，激发学生学习的积极性，让学生主动参与教学，让课堂充满活力，不断培养学生的创新精神和实践能力．师生是学习共同体，教师要转变角色观，在教学中与学生平等交流，互相学习，共同发展．在学习新课程理念的过程中，原先的一些教学行为却不断地闪现在我的脑海里，促使我去回味、去反思，使我对新课程改革的迫切性有了更深刻的理解。     

如何创建政治“快乐课堂”

随着新课程改革的不断深入,新的教学理念巳深入每个教师的心灵,冲击着我们的传统课堂教学。教师不再是课堂的主人,而转变为课堂教学的参与者,学生学习的引导者和台作者。教师在关注学生掌握知识和技能的同时,也更关注着学生在学习过程中情感态度价值现的形成和发展。     

浅谈新课标下的初中数学课堂教学

新课标的实施,使得原来的数学课堂教学方式已经不能适应新的教学要求.新课改要求教师要用新的教学理念、教学思想、教学手段和教学方式来实现学生素质教育的教学目标.新课改不仅要求教师不断提高自身的知识素养,而且还要加强自身的心理素质;教师必须适应新的教学内容,灵活地变换教学方式,提高学生的创新能力;教学中的教与学不仅是传授知识和掌握知识的关系,更注重学生的自主学习能力和培养学生终身学习的学习技能.     

浅谈小学语文对学生自主探究学习的培养

众所周知,我们生活在一个快速发展的知识经济社会,随着社会的发展,会产生更多的新知识,我们经常会觉得昨天学的知识今天就可能不够用,因此,我们需要通过不断自主探究的学习,掌握更多的新知识充实自己.作为一名小学语文教师,我觉得教师可以通过日常的教学来培养学生自主探究学习的习惯. 自主探究学习是当今新课程理念提倡的一种学习方式.它要求学生要做课堂的主人,要在教师的引导下发挥自己的主观能动性,调动自己的各种感觉器官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动地去获取知识.笔者结合自己执教小学语文的教学实践,谈谈学生自主探究学习的培养问题.