充分运用多媒体技术 优化语文课堂教学——以徐志摩的《再别康桥》为例

为了优化语文课堂教学,要充分运用多媒体技术:创设情景、引入新课;歌曲渲染、营造情境;配乐朗诵、催化体验;拓展延伸、自主探究;风采展示、交流成果。大大提高语文课堂效率和教学质量。把语文由原来的"以本为本"扩展为"大语文""社会语文",让学生真正成为学习的主人。     

谈小学语文拓展阅读的有效策略

"拓展性阅读教学"就是学生在教师的指导下把获取信息的渠道向外延伸,做到"多读""博读",具体的就是以教材为中心,以语文课堂为主体向外延伸,为学生构筑一个开放而活跃的语文学习平台。本文主要从语文课堂教学拓展阅读的误区、有效策略的实施、拓展阅读的优势三方面,全过程、全方位、多角度、多层次地来审视小学语文拓展阅读教学。     

语文教学:“生长”与“培育”的融合——以《背影》课堂教学为例

语文课堂教学应该既注重学生语文学习的"生长",又注重语文学习的"培育",一方面课堂教学要"以生为本",让学生进行自由自在的、以自己为主的学习,真正成为学习的主人;另一方面教师要有意识地发现学生"生长"过程中存在的问题,对问题进行互动式探讨、引导式解决,并用人工的方式培育学生的语文核心素养,促使其更好学习语文、成就语文。     

让语文课堂"精致"起来

精致有效的语文课堂,会使学生的语文素养得到提升.为了使语文课堂教学实现精致有效,变得精彩,需要从五个途径入手,加以改进:问题设计要"精",突出重点;教学手段要"当",重视研读;方法指导要"活",坚持自主;阅读思考要"实",紧扣语言;活动主体要"凸",呵护生成.要贯彻"以生为本"、"以文为本"的理念,以有效提高学生语文学习的效率和质量,打造精致有效的语文课堂.     

浅谈信息技术与语文教育的"一体化"

本文就信息技术与语文教育一体化进行了粗略地描绘以计算机为"课堂",拓展语文学习领域;以计算机为"教材",拓展语文学习内容;以计算机为"工具",拓展语文学习方式.借此说明如何科学认识和把握信息技术在语文教育中的作用以及对语文教育变革的方向,加快信息技术与语文教育的"一体化"进程.     

优化语文课堂教学的一点尝试

本文根据现代认知心理学,通过激发兴趣来调动学生学习积极性,以达到优化语文课堂教学的目的,使学生变"要我读"为"我要读",变"不会读"为"我会读",发挥他们学习语文的巨大潜能,提高语文课堂教学的效果.     

语文新课程的课堂教学特征

新课程标准强调学生是学习的主人,语文课堂要以学生为中心,变"师本教育"为"生本教育".语文的外延和生活相等,课内和课外相结合,相互补充,相得益彰.语文学习是现实的,动手实践、自主探究是语文学习的重要形式,语文课堂是讨论、合作、交流的课堂;"不同的人在语文上得到不同的发展",承认差异,因材施教.语文课堂又是德育的课堂,语文教育蕴含着丰富的德育内容,培养学生崇尚科学,追求真理,弘扬爱国主义精神.     

计算机信息技术与语文教育的“一体化”

随着计算机技术与语文教育互相交互、互相整合的“一体化”历程的逐步深入 ,展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。为此笔者就计算机技术与语文教育一体化的前景作一粗略的描绘。一、以计算机技术为“课堂”,拓展语文的学习领域1.课堂时空的宽泛——时时是课堂 ,处处是课堂。传统语文课堂非常封闭 ,其地点是固定的 ,仅仅局限于某一班级 ;时间也是固定的 ,只有每周几节。计算机技术与语文教育的一体化 ,突破了时空的限制 ,通过互联网 ,可以随时随地进行语文学习和实践 ,运用语文去交流和勾通。可以说哪里有计算机 ,哪里就有语文课堂 ;只要开…     

生长性阅读,寻找语文课堂的生长点

生长性阅读既着力于语文课堂生长的"原点",更着眼于学生发展的"远点"。生长拓宽学生学习语文、运用语文的领域;学生思维的生长,促进学生创新性思维能力的提升;课堂情境的生长提升小学语文课堂教学的活力。     

有效拓展 向文本深处漫溯

新课标提倡语文教学"拓展语文学习的范围,全面提高学生的语文素养。"在此背景下,语文课堂教学拓展延伸训练自然成为一个重要的环节,是丰富语文教堂内涵的一个有效手段。本文从"立足文本,找准基点;有效超越,关注阅读;模仿创作,得意得言"三个方面进行论述,意在阐明只要适时、适度地进行拓展延伸,就可以帮助学生填补认知空白,领悟文本语言,进而促进学生与文本、生活的心灵沟通,让语文课堂变得丰厚,学生素养得以提升。     

给学生一个“开放”的语文课堂

"为了每一个学生的发展"是新课程改革的宗旨。而要在语文课堂上真正做到"以学生发展为本",就必须为学生营造一个更广泛的学习语文的空间和氛围,给学生一个"开放"的语文课堂。     

语文课堂拓展的不良现象及对策

在语文课堂教学中,适当的拓展有助于学生对教学内容的把握,增加语文课堂教学的容量,活跃学生思维,开阔学生视野,培养学生运用语文的能力。但值得警惕的是,当前风起云涌、形式多样的课堂拓展,存在着一些不良现象。无病呻吟。有些语文课堂,学生对当前的知识学习或内容理解没有什么障碍,本无需"加料",但为了所谓的"拓展",不考虑拓展的时机、目的、作用,非得增加一个环节,拓展一下,以示课堂不落伍,教学理念先进。如有位老师在执教朱自清的《背影》一课时,问学生哪次背影最令你感动?请说出你的理由。     

游戏化教学在小学语文课堂中的应用

为激发学生学习语文的积极性,突出学生的主体地位,让学生创新学习,小学语文课堂教学要引入游戏化教学这一"娱乐"教学形式,让学生在"玩中学、学中玩",体现大语文教学观和生本课堂,培养学生的创新精神和语文综合能力,真正提升学生的语文终身学习能力和综合素养,全面提升小学语文课堂教学质量。     

在有效延伸中培养学生的创新能力

冲破课堂教学格局,拓展教学时空,符合课程标准的要求,是当前我们语文教学改革的方向。我认为,拓展延伸就是把一切有可能进入语文课堂,并能与语文教育教学活动联系的资源,以适当方式呈现出来,帮助学生深入文本,提高语文运用能力,陶冶学生情感。学生"学以致用",可以更有效地升华语文课堂,可以培养学生的创新能力。一、延伸背景资料,深化主题语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景。在教     

警惕语文课堂“伪学症”

如何在课堂上让学生更多更好地学习有用的语文,正在成为许多语文教学研究者的探索内容。但是在现实的课堂中,还存在许多看起来像是"语文学习行为",实际上却不是,甚至与语文学习背道而驰的现象,我们称之为"伪学症"。这种"伪学症"或披着学生积极主动参与的外衣,或披着学科拓展知识整合的外衣,或披着尊重学生个性的外衣,因此,具有相当的蒙蔽性,是值得警惕的。以下罗列了种种语文课堂的"伪学症",事实上"病根"却     

“人间真情”单元拓展阅读教学策略研究

以人教版四年级上册"人间真情"单元课文为载体,探究拓展阅读教学的相关内容与实施策略,让语文课堂更好地培养学生语文学习思维,保证阅读的有效性。     

链接生活,开启课堂教学的另一扇窗

学生的语文综合能力不高,是因为语文教育只盯在几本教材上,远离了生活的源泉,使教学成了无源之水、无木之土,课堂与学生生活实际相脱离。想要课堂教学有另一扇窗为学生打开,教师就要从一味地"拓展知识"转向"回归生活",让学习和生活链接,真正还给学生生活化的语文课堂。     

语文课堂活动的预设路径和生成策略

开展语文课堂活动具有体现语文课程属性、提升学生语文素养、矫正语文课堂教学积弊等多方面的实践价值。语文课堂活动应立足"语文",指向"课堂",着眼"活动";教学内容、教学主体、核心素养是预设语文课堂活动的三个主要向度;学习方式、思维方式、教学智慧是生成语文课堂活动的三个重要基点。     

尊重:生本语文的行走密码

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调:"尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。"作为小学语文教师,首先要确立"学生是学习和发展的主体"的基本理念,努力构建以学生学习为核心的课堂,课堂中心实现由"教"到"学"的转变,让学生真正成为课堂的主角,让语文课堂彻底变"教语文"为"学语文",让"教堂"成为"学堂",真正实现学生自主地学习语文。生本语文就是要努力构建这样一种回归语文本真的学习方式。     

识字写字智慧课堂“四五”式教学模式探究

"智慧课堂"已成为我们不断追求的一种学习境界,从小学低年级开始构建智慧课堂,能让学生形成自己的智慧,带给学生成功愉悦和幸福体验,促进语文课堂教学质量的提高。我们在小学语文识字写字教学实践中,积极探索研究、不断总结,形成了"四五"式智慧课堂教学模式。"四",即课堂"以学生为主体、以教师为主导、以信息为手段,以训练为主线",这是该模式建构的基本理念,贯穿课堂始终。"五",指的是语文识字写字教学流程,即"自主先学""以学定导""尝试探究""展示评价""巩固拓展",这是我们在识字写字教学实践中构建智慧课堂的基本模式,也是教学方法。