促进义务教育阶段的教育公平——探索解决“择校”问题

义务教育是国家用法律形式规定对适龄儿童免费实施的学校教育,是国家承担的一项公共事业,体现着公平原则.然而近些年来,义务教育阶段择校低龄化、大众化的发展趋势,已经使得该阶段的教育公平受到严重冲击.     

教育公平视野下的义务教育阶段择校问题研究

"教育公平""择校热"是我国教育界长期讨论的热点,从为什么择校、择校择什么、择校与教育公平的关系、改善择校问题的策略四个方面进行阐述,旨在更好地促进义务教育阶段学生均衡发展,使每个学生都得到适合的教育。     

教育公平视野下义务教育“择校”问题研究

“择校”是我国义务教育领域的一大热点问题,有“收费择校”“关系择校”和“权利择校”之分,尤其是“收费择校”,教育理论界对此褒贬不一。从教育公平的角度,综合分析各家之言,以期对90年代以来我国择校问题的研究进展有一个相对全面的认识。     

教育公平视角下的义务教育阶段择校政策评析

本文基于教育公平的视角,对我国的义务教育阶段＂就近入学、公办小学与初中禁止择校＂的政策进行了分析,认为其教育公平的目标有合理性,却不具可行性;在当前我国义务教育发展不均衡的情况下实施该政策,有悖于教育公平。     

义务教育择校何去何从——兼论义务教育公平问题

对于义务教育择校的非议颇多,然而客观剖析,义务教育择校的存在具有其必然性和合理性.当前情况下,我们应该正视其屡禁不止、愈演愈烈的客观现实,确立对待义务教育择校的应有价值取向,从而为建立公平、公正、公开和具有操作性的义务教育择校机制提供理论思路.     

择校——义务教育阶段市场化的选择

义务教育阶段由于教育资源配置的不均衡化发展,以及高水平的教育质量需求,造成了教育市场的供给不平衡,出现择校现象。"同一尺度"的公平实现之后,"多元尺度的公平"也应该满足。通过择校,实现教育资源利用的高效率与高公平。即既能优质优价地发挥教育资源的最大效用,也能满足不同层次不同能力的教育需求。     

义务教育阶段的择校行为分析

择校行为是我国义务教育阶段无法回避的问题。从教育公平角度分析，义务教育阶段的择校现象有：分择校，钱择校，权择校。     

基于教育公平的视角浅析当前中国义务教育择校现象

本文主通过对当前我国义务教育择校现象及择校政策的分析,分别从优质义务教育供求矛盾和教育效率两个角度探讨教育公平在义务教育择校现象中的体现。     

试论择校与教育公平

构建和谐社会的基础在于实现教育公平。择校表面看起来有与教育公平相违背的一面,但事实上,择校并不妨碍教育公平。择校是教育资源配置不均的结果,政府部门应该加大教育资源均衡化的力度,从根本上解决"择校风"问题,同时规范择校费的收支运作情况。     

“中国式择校”刍议——基于教育公平视角

"中国式择校"的实质是教育选择权利的普遍缺乏和不平等.其产生的原因有:优质教育资源供给与需求的矛盾,高度筛选型社会下人力资本积累理论的效用以及各利益主体间的既得利益格局难以打破。择校本应在促进个体个性发展、教育业态繁荣、社会政治经济发展上具有积极作用,而"中国式择校"不利于社会公平和阶层流动。解决"中国式择校"难题应从改进公平、提高效率、构建多元尺度等三方面着手。     

从义务教育阶段存在的择校现象中探析教育公平

择校是社会发展到一定阶段的产物。择校现象的出现有其主客观原因。可以看出，就近入学体现的是教育机会均等在量上的体现，择校入学则是教育机会均等在“质”上的体现，是较高层次的教育公平：     

义务教育公平择校何以可能

近几年,国家不断出台新政解决择校乱象,但社会和学术界对于择校与就近入学的合理性与合法性问题却一直争论不休。为此,本研究将从剖析义务教育择校权利公平的有限性入手,分析择校制度本身存在的合法性,同时揭示实现义务教育公平择校的条件。在此基础上,分析我国义务教育择校过程中的权利爆炸将加剧教育资源配置和教育机会的不公平。最后,提出我国实现义务教育公平择校的可能性及具体策略,包括强化政府责任意识,坚持就近入学原则,以遏制非法择校现象。同时,加强教育资源均衡配置,从而最终实现对公平择校的理性追求。     

基于社会公平复合理论的义务教育择校问题探析

2009年初,正值“教育部十二五规划”征求意见,择校与义务教育公平是其中一个重要主题.义务教育择校的出现具有教育发展的必然性与合理性,但是择校现象对教育的健康发展和社会公平有极大危害.本文基于“社会公平复合理论”及相关理论的支撑,利用现有资料对我国现行的义务教育“择校”问题进行客观分析,提出积极措施,希望能对我国愈演愈烈的“择校”现象的缓和有所启示.     

“择校”现象中的教育公平与效益

义务教育阶段“择校”是一个存在了多年的热门话题，尽管教育部门早有“义务教育阶段禁止择校”的明文规定，各地教育主管部门也出台了许多限制择校的规定，但是有关择校的问题仍然没有解决，甚至在一些地方特别是城市有愈演愈烈之势。它之所以成为一个被众人关注和倍受争议的问题，是因为与我国当前的义务教育阶段免费、     

标本兼治解决义务教育择校问题

把促进教育公平作为我国教育的基本政策,成为《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）的重要亮点。多年来,城市义务教育阶段的教育不公问题突出表现为择校现象,群众最为关切,反映极其强烈,成为困扰义务教育发展的老大难问题。     

择校与教育公平

择校是受教育选择教育场所的一种行为，这本属于个人选择性的行为，却一直受到国家政策的抵制和舆论界的批评，为什么会出现这样的现象呢?这是因为择校与教育机会、教育公平有着密切联系。1986年国家颁布的《义务教育法》第九条明确规定：地方各级人民政府应当合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学。此项规定是国家为了让每个适龄儿童能够接受义务教育，     

我国义务教育阶段择校问题探析

教育的均衡发展一直是我国教育前进的方向,但是由于教育资源的不均衡性,择校现象近几年愈演愈烈,如何看待这种自发产生的现象,如何解决择校问题成为现阶段义务教育急需解决的问题。本文通过对择校问题的分析,进而提出一些建议,以期对择校问题的解决有所帮助。     

农村义务教育阶段择校问题研究

文章通过对山西省M贫困县基础教育进行问卷调查研究,对农村家庭择校行为产生的原因从行政管理部门、学校及家长层面进行深层次的分析,针对调查结果对该省农村义务教育择校问题提出要科学调整学校布局、合理配置资源及创新管理体制等方面的改进措施。     

浅析择校与教育公平的实现

择校就学是大众都在寻求得到更好的教育利益回报的结果,可是这种原本自发性的选择却在激烈的社会竞争下越演越烈,引来诸多非议,文章主要对择校就学的教育公平性问题进行分析和探讨。     

浅析择校与教育公平的实现

择校就学是大众都在寻求得到更好的教育利益回报的结果,可是这种原本自发性的选择却在激烈的社会竞争下越演越烈,引来诸多非议,文章主要对择校就学的教育公平性问题进行分析和探讨。