“以人为本”理念下的高校学生管理工作

高校学生管理工作在高校的日常管理事务中起着举足轻重的作用。本文从"以人为本"的理念入手,分析了在传统理念下高校学生管理工作存在的一些弊端,并提出了在"以人为本"理念下高校学生管理工作的具体体现。     

恒定与有限:大学课程与教学理念演进中的法则——兼谈教师在课程与教学中的发展

本文解读了大学课程与教学理念演进过程中出现的两种扭曲现象:重自我理念的"绝对"性,轻不同理念间的"相对"性;重理念演进中的"断裂"性,轻理念演进中的"融通"性。在此基础上提出大学课程与教学理念演进过程中应遵循的主要法则:恒定与有限,并探讨了实现的基本路径。     

因材施教,促进学生更好进步与发展——“差异化”教学理念在小学英语教学中的应用

立足于小学英语教育实践,首先分析了"差异化"教学理念的概念及小学英语践行"差异化"教学理念的必要性,接着又结合具体事例探讨了"差异化"教学理念在小学英语教学中的具体运用。     

民办高校的办学理念要突出时代特征——以吉林华桥外国语学院为例

办学理念是学校的灵魂和核心价值。先进的办学理念体现出时代特征,具有全局性、先导性、战略性的指导作用。吉林华桥外国语学院在发展过程中不断总结、凝练、升华,形成了一整套符合时代要求的办学理念。即:"求公致远,追求百年"的公益性理念;"育人为本,德育为首"的育人理念;"特色、精品、品牌"的发展理念;以人为本,"严"、"精"、"细"相结合的管理理念;"走向世界,会通中外"的国际化理念;"传承创新,中西合璧"的文化理念。     

探究“以人为本”理念在大学生思想政治教育工作中的应用

近年来在教育工作中我们经常会提到"以人为本"这一教育理念,同样"以人为本"的教育理念对教育活动也有很强的促进作用,将"以人为本"的教育理念渗透到高校思想政治教育工作的各个环节,文章深入地探究了思想政治教育工作中"以人为本"的一些原则及必要性,同样在文章中也会给出此理念有效实施的一系列措施,并从各层面体现出"以人为本"理念在高校思想政治教育工作中的深远意义。     

新时代“立德树人”理念在小学教育中的渗透

文章重点分析了新时代小学教育落实"立德树人"理念的重要意义,探讨了当前小学教育"立德树人"理念的落实现状,并从五个层面阐述了"立德树人"理念在小学教育中的渗透路径,将"立德树人"教育目标真正落到实处。     

树立“以人为本”的理念 优化幼儿园管理

随着教育事业的不断改革,在幼儿园管理中树立"以人为本"的理念,是时代发展的必然要求。只有深入了解"以人为本"的理念,并深入贯彻"以人为本"的理念,才能有效解决幼儿园管理中出现的问题,整合幼儿园的各种资源,促进幼儿园稳定、健康地发展。本文首先研究了幼儿园管理中普遍存在的问题,然后根据实际情况提出了"以人为本"理念在幼儿园管理中的应用策略。     

坚持“方正教育”的理念 促进学校品质的提升

"方正教育"是合肥四十六中的办学理念,它明确地回答了"培养什么样的人""怎样培养人"这个教育的核心问题。方正教育实施以来,有效地提升了学校的品质,形成了学校的文化特色。一、方正教育的理念体系方正教育的理念体系由"方正通达"的办学理念、"优质有特色"的教育理念、"为每个学生提供适合的教育"的育人理念等构成。(一)"方正通达"的办学理念"方正通达"的办学理念,就是"方正立校,通达育人"。     

高等教育管理理念的社会性别视角分析

我国的高等教育管理理念经历了从传统的"行政权力主导化"、"强制服从"的管理理念到新形势的"以人为本"的管理理念转变.通过对比社会性别差异在人本管理理念中的不同表现,分析女性管理风格在现代高等教育管理理念实践中的重要性,从而得知女性管理风格在人本管理实践中具有不可替代的优势,更能体现人本意识的现代管理理念.     

试论如何运用“零容忍”理念防治腐败

"零容忍"是一个犯罪心理学理念,后来被引申到社会各个领域,旨在打击轻微不良现象,防止其发生质变,从而做到"防微杜渐"。本文在研究"零容忍"理念内涵及其理论依据的基础上,剖析了"零容忍"理念与反腐败的内在联系以及实施"零容忍"反腐败的现实困境,并从思想道德教育、制度建设、监督约束机制和惩治机制四个方面,提出了运用"零容忍"理念防治腐败的对策建议。     

教育教学发展新理念探析

实行新理念办学,是教育教学改革的必然要求。改革开放以来,许多新理念有力地推动了教育教学发展,其中"改革动力"理念、"课堂革命"理念、"学习共同体"理念和"深度学习"理念成为引领教育教学发展的重要理念。     

大学职能观视角下的西方大学理念的演进

在大学职能观视角下,西方大学理念经历了三大历史演进阶段,并形成相应的三种典型理念:具有英国牛津大学传统的"教学型"理念、德国柏林大学传统的"研究型"理念和美国威斯康星大学的"服务型"理念.同时,每一历史阶段的大学职能新理念都是对过去理念的拓展和有机结合.因此,21世纪的大学理念要在坚守传统的基础上,主动服务社会需求,同时分清主次,把握好大学理念的主旨,勇于承担大学应有的社会职能和责任.     

有机化学教学中的“低碳理念”

有机化学与"低碳理念"密切相关。本文从教材内容、课堂教学现状和与国内外教材对比等角度简要分析了当前有机化学教学中"低碳理念"的渗透贯彻状况,对在教学中更好地贯彻这一理念提出了一些建议。     

“分层理念”在高中语文教学中的实践探讨

将"分层理念"融入高中语文教学中能够使全体学生更好地进行学习,本文对该问题进行探究。文章首先概述了"分层理念"的内涵及理论、现实依据;其次分析了"分层理念"在高中语文教学中的宏观应用,包括班级分层以及教学目标分层两种;最后通过具体的教学案例对"分层理念"在高中语文教学课堂上的实践进行了论述,包括课堂提问、作业任务考试测验的分层三方面。     

落实“分层”理念,实施“有效”作业

<正>近几年,笔者一直在参与"落实分层理念,实施有效教学"的课题研究,带给笔者很多的启发。"分层"理念从根本上是"以人为本"因材施教"的理念。这个理念,促进的是每一个学生的可持续发展,它的着眼点在于发现并发扬每一个学生的长处,坚持的是教学和评价的层次性和多元化,注重的是学生之间的"差异性"。如果我们的课堂教学和作业布置贯彻了这些理念,一定会使每个孩子在原有的基础上得到不     

新课标理念下初中“浮力”教学浅探

"浮力"是中考考查的重点,在生活中的应用也极为广泛,是初中物理教学中的重要模块。在新课标理念下,初中物理的教学理念、方法、手段等都发生了重大变革。文章探讨了运用新课标理念设计"浮力"的教学过程。     

高校农科专业实践育人理念的阐释

本文在概述实践育人理念的基础上,从高校农科专业建设的视角对课堂教学理念、教学计划设置理念、"第二课堂"育人理念、全员全程全方位育人理念进行了阐释,以期能促使高等教育工作者达成实践育人理念共识,全面提高我国高等教育质量。     

初中思想品德课生活化教学例谈

正"生活化教学"在国内外教学实践中一直被广泛重视。比如美国著名的现代教育家杜威曾明确提出了"教育即生活"的理念;而我国的陶行知先生也倡导"在生活里找教育,为生活而教育"的教育理念,并且在理论与实践上取得重大成果。《思想品德》课程积极倡导"生活化教学"理念,特别是新课程改革实施以来,《思想品德》课程就提出了教学回归生活,学生是学习主体的理念和要求。以此为指导思想,我在上八年级的一     

“以学生为本”教育理念的特征探析

正确理解"以学生为本"教育理念的内涵非常必要,因为它既是研究"以学生为本"相关问题的起点和基础,又是在教育教学实践中贯彻落实这一理念的前提条件。文章采取文献法深入分析了"以学生为本"这一教育理念的核心价值,以期为在具体教学中科学、合理地贯彻落实这一教育理念提供帮助。     

新课标下化学教学中学生品质的培养

高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是"促进每个学生全面而有个性地发展"的理念、"课程整合"的理念、"教学民主"的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的要求。