新课程实施中物理教学的新感受

新一轮基础教育课程改革,为物理教学提供了良好的课程环境。新课程注重从学生的生活经验出发,避免从理论到理论的抽象教学,它以学生的能力发展为宗旨,为学生提供了大量观察、猜想、假设、自主探究与交流的机会。新课程教     

初中数学教学中谈话法的运用

谈话法又称问答法,是教师按一定的教学要求向学生提问,引导他们根据已有的知识经验,通过独立思考回答问题,介意获得巩固知识的教学方法。     

谈物理新课程教学中科学素养的培养

在新一轮的课程改革中，《物理课程标准》明确指出：“义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素养。”这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育，并且应该是全面的科学教育。     

浅谈新课程物理教学中后进生的策略

21世纪是我国经济快速、健康发展的新时期,也是我国教育快速、健康发展的关键时期,学校必须与时俱进,更新观念,创新制度,深化改革,努力提高人才培养质量,特别是注重后进生的培养。结合教学实际,针对后进生产生的问题,谈谈个人的一点看法。     

新课程教改中初中物理教学的探究

在教学中培养能力是教学的重中之重,每个教师都必须努力做到。改进教学方法,提高教学效率和学生的学习能力,每个教师要对学生的终生负责,才能使学生的素质不断全面提高,这才是素质教育的最终目的。     

谈新课程教学中物理教材的使用

教材体现了新课程标准对教学的要求,因此在教学中,教师要充分挖掘教材隐藏的深层次的内涵,充分发挥教材的作用。     

新课程物理教学探析

高中物理新课程实施两年以来，大家的意见褒贬不一，但总体还是认为比旧课程好，该文认为新课程有现代教育思想与学科科学内容的完美结合、能为不同潜能学生的发展提供空间、关注科学方法、培养科学探究能力、提高了学生的综合能力等特点，但也有一些缺憾。     

物理新课程教学思路

一、把握新课程标准和物理教材的变化是课改的关键1.新课程标准的特点新课程标准顺应时代的要求,与旧的中学物理大纲相比,更加全面,更加体现了以人为本、以学生发展     

浅谈物理新课程教学

在物理新课程教学中,教师要不断反思自己的教学行为,不断更新教学观念;认真学习和研究物理教育教学理论,完善、充实自己的知识结构;学习、掌握新的教学技能,和新课程一起成长,以适应时代发展的要求。     

在物理教学中应用探究发现法

探究法，又称发现法，问题教学法。它是指在教师指导下，学生通过对一些事例和问题的独立探究、积极思考，自行发现并掌握相应的原理，得出结论，渗透思想的一种教学方法，是将发现的过程予以教育上再编制，使其成为一般学生也能学习的途径的方法。有人指其为教法，有人指其为学法，有人把两者结合起来认为。     

初中物理教学中口诀法应用案例

本文列举了口诀法在教学中的五个应用实例,有力地说明了口诀法具有化繁为简的功效,对学生突破学习瓶颈,保持学习兴趣有良好的促进作用.     

物理新课程教学体会

本文结合新课程改革及新课程物理教学的改革趋势,指出新课程物理教学中加强思维能力培养的必要性,结合创新教育论述了新课程物理教学中思维能力培养的渐进措施。     

新课程物理教学初探

新课改的成败决定着我国教育的命运,影响着我国一代人的发展,影响着我国综合国力的提升.新课程物理教学注重培养学生的探究能力,培养他们创造性思维,充分发挥和调动学生学习的积极性,达到了学生综合素质全面提高.     

浅谈物理新课程教学

物理学作为自然科学的一个分支．它不仅推进自然科学的发展,也是人类更好更深入认识世界的关键,它是自然科学的带头学科、现代技术革命的先导更是科学的世界观和方法论的基础。从亚里士多德时代的自然哲学,到牛顿时代的经典力学．     

新课程物理教学探析

高中物理新课程实施两年以来，大家的意见褒贬不一，但总体还是认为比旧课程好，该文认为新课程有现代教育思想与学科科学内容的完美结合、能为不同潜能学生的发展提供空间、关注科学方法、培养科学探究能力、提高了学生的综合能力等特点，但也有一些缺憾。     

新课程物理教学初探

新课改的成败决定着我国教育的命运,影响着我国一代人的发展,影响着我国综合国力的提升。新课程物理教学注重培养学生的探究能力,培养他们创造性思维,充分发挥和调动学生学习的积极性,达到了学生综合素质全面提高。     

新课程下的物理教学

一、重视培养学生的探究能力新课程将科学探究列入内容标准,就是旨在将学生的学习重心从这种过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,也就是将填鸭式教学模式向探究式教学模式的转变。“探究式”教学,符合物理学科特点,因物理中的概念、规律是借助于实验得到的,只有通过     

初中物理概念教学中对比法的应用

过去的物理教学存在两种极端现象,一种表现为对物理概念教学的不重视.在传统的物理教学中,所有的教学活动都为考试服务,导致学生一直处于被动接受物理概念的状态中,没有从本质上理解物理概念,自然导致实际应用过程中出现脱节的现象;另一种表现为,搞形式主义.很多学校为了响应新课改的号召,加强学生对基础物理概念的理解,只在形式上搞各种改革,没有从学生的角度出发,选择所谓的创新教学方法,学生对物理概念的把握和学习并没有起到促进作用.基于目前初中     

试论高中新课程物理教学“发现法”

本文结合新课程物理教学实践和物理教学论、思维论,论述了“发现法”教学的理论基础、教学特点、教学过程和“发现法”教学的利与弊。对高中物理教师进一步领会新课改意图,自觉贯彻新课标鲤念,深入开展新课标教材教法研究和推广探究“发现法”教学将起到较强的理论支持与指导作用。