影响英语口语流利性因素分析及教学建议

随着我国对外开放的不断扩大,人们"面对面"的国际交流机会不断增加。言语交际能力的培养在外语教学中受到前所未有的重视。其中,口语的流利性成为培养学生言语交际能力的基本要求之一。通过对比国内外英语口语流利性的不同研究,探讨影响学习者口语流利性的因素,并力图在此基础上为英语口语流利性的培养提供教学建议。     

词块与英语口语交际

作为整体记忆和提取的词串,词块在言语交际中发挥着重要的作用,它对口语交际的流利性、准确性和得体性具有积极的影响,能够促进英语口语交际能力的发展。大学英语教学应注意引导学生重视词块的学习和积累,采取灵活多样的手段提高口语交际能力。     

高校英语专业大学生语言学习策略与口语交际能力研究——一项以Bialystock的语言学习策略分类理论为依据的实证研究

本研究采用问卷法和口语测试法探讨了英语学习策略与英语口语交际能力各构成要素及其总体水平的关系。结果表明：（1）形式操练策略和功能操练策略都是促进英语口语交际能力总体水平提高的重要因素，但形式操练策略对语音、语法的影响较之对内容、流利性、得体性的影响更为显著，而功能操练策略则对后者的影响较之前者更为显著；（2）交际策略对口语表达的流利性影响最为显著，而对于口语表达内容及其总体水平的影响则具有一定的限度；（3）母语策略不利于口语交际能力各要素及其总体水平的提高。     

英语口语交际中策略培训的作用研究

通过实验方法,探索交际策略培训对英语口语交际的作用,结果表明,交际策略培训对中国学生在英语口语交际中的策略使用和口语能力中的流利度有着积极的影响,但是对准确度和交际焦虑没有明显的作用。研究证实,交际策略培训在培养中国学生的口语交际能力方面有着积极的效应,在外语教学中具有一定的可行性。     

改革高职英语口语教学 提高学生的言语表达能力

在英语语言技能中，口语属于产出性技能，它包括听和说两个方面。听是言语理解，说是言语表达。目前。各种英语口语的学习和培训活动在我国各个高职院校虽然开展得轰轰烈烈，但却收效甚微。口语能力（即言语表达能力）的提高一直是学生的一块“心病”，大部分停留在“能勉强开口，但错误很多”的水平，他们的跨文化意识普遍薄弱，汉语负迁移现象相当严重，社会语言学能力、话语能力、交际策略等缺乏。其运用英语的正确性、流利性和得体性还远远落后于应达到的水平。     

高中生英语口语能力现状的调研报告

文章以口语测试的形式,对高中学生英语口语能力的现状作探讨。研究发现,高中学生整体英语口语水平较差,两极分化现象严重;语音发音技能掌握不够灵活;高年级比低年级学生更能准确地运用词汇和语法进行英语口语交际;汉语迁移现象在一定程度上对高中学生口语表达的流利性产生影响;口语表达中交际策略的应用普遍不足。针对以上问题,文章建议,培养高中学生良好的语音语调习惯,引导学生掌握科学的单词学习方法,重视学生非语言交际策略能力的培养。     

多模态视角的高职英语口语非言语交际研究

从多模态话语理论的视角,分析高职英语口语非言语交际教学中存在的问题:学生重视不足、口语输入材料不够新颖真实、口语输出缺乏环境刺激及口语评价中非言语交际指标缺失等,针对问题提出培养学生非言语交际能力的对策,包括提高学生对非言语交际的重视和意识,在口语教学中尽量选用真实案例作为口语输入材料,在做口语输出时尽量以真实场景为依托,将非言语交际纳入口语水平评价体系,提高学生的交际能力。     

言语失误中停顿对英语口语的影响

英语口语表达的流利程度受到很多因素的影响,言语失误中的停顿会直接影响到口语表达的流利程度,本文旨在探索停顿是如何产生并影响口语流利性以及如何避免停顿对口语流利性的不利影响。     

英语口语教学中的语法教学实践

一、英语口语教学中存在的问题和语法教学在口语中的重要性 英语教学的目的是为了培养学生的交际能力，这种能力不仅包括语言表达的流利性，同时也应包括语言组织能力和语言表达的准确性。传统的语法翻译教学法（Grammar-Translation Method）为了追求准确性（Accuracy）。过分强调语法规则的灌输，牺牲了语言的流利程度（Fluency）。根据交际法（Communicative Approach）的理论。语言是交际工具，学语言就是学交际。按交际法原则编写的教材，突出了语言的运用，注重培养学生的交际能力，受到了教师和学生的普遍好评。但在实际教学中也出现了片面强调语言的流利性，忽视甚至摒弃语法教学的趋势，以致学生的语言组织能力和准确性普遍较低，交际能力出现了不同程度的下降。这种现象必须引起我们的重视。     

英语口语教学策略

在阐述英语口语教学的重要性、实现英语口语交际的必要性的同时，着重探讨了如何开展交际活动、如何实现口语交际、如何通过剧情化与角色表演学习口语等问题，为英语口语流利交际的实现提供了具体的操作方法。     

快乐口语大本营,天天英语好心情——高一新生英语口语能力培养

学校对口语、听力训练不够,导致学生口语发音不准、说话不流利、听力差,无法用英语进行交流。本文从英语口语教学入手,提出了培养英语口语交际能力的方法：值日生报告、英语角、角色表演等,总结出了一定的口语教学经验。     

提高成人英语口语能力的对策

提高成人学习者英语口语能力,可以通过正确处理口语准确性和流利性的关系;听说结合,以听带说;采用各种口语练习活动;有效使用交际策略等多种方式。     

改革高职英语口语教学提高学生的言语表达能力

一、高职学院的口语教学现状 在英语语言技能中,口语属于产出性技能,它包括听和说两个方面.听是言语理解,说是言语表达.目前,各种英语口语的学习和培训活动在我国各个高职院校虽然开展得轰轰烈烈,但却收效甚微.口语能力(即言语表达能力)的提高一直是学生的一块"心病",大部分停留在"能勉强开口,但错误很多"的水平,他们的跨文化意识普遍薄弱,汉语负迁移现象相当严重,社会语言学能力、话语能力、交际策略等缺乏,其运用英语的正确性、流利性和得体性还远远落后于应达到的水平.     

浅析影响非英语专业大学生口语流利度的因素

口语的流利度成为培养学生言语交际能力的基本要求之一。影响非英语专业大学生口语流利程度的主要因素有语言输入、语言互动以及语言的应用。在教学过程中,应加强词块的练习,培养学习者必要的交际策略和技巧,扩大英语语料的输入,从而建立良好的语言习得环境。     

高职学生英语口语交际能力的培养与提高

英语口语教学是高职英语教学的一个重要环节。本文从口语交际能力的定义及培养学生口语交际能力的途径等方面探讨了如何培养和提高学生口语交际能力，从而实现高职英语口语教学的目标。     

提升高中生英语 口语能力的途径探索

《高中英语新课标》将口语技能的教学目的归纳为：提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性,增强语感。并且指出口语测试应着重检测学生的表达与沟通能力以及交际的有效性。然而,在英语口语教学和测试中,学生的表现不尽如人意。因此,我们要努力探究英语口语能力的方法与途径研究     

英语情感表达方式与大学生交际能力的培养

当今社会对大学生英语的应用能力提出了越来越高的要求,但目前学生的语音面貌和口语表达,在流利性和合适性方面还不尽如人意,不能满足社会对人才培养的需要。分析阻碍学生口语能力发展的主要因素,提出大学生英语口语与交际能力的培养与提高,可以在日常生活和学习中有意识地运用英语情感表达方式来达到目的。     

提高英语口语流利牲的几点建议

在语言学习和运用过程中。英语口语流利性是英语学习听、说、读、写、译等各环节至关重要的一环。本文就如何提高英语口语流利性提出几点看法，强调从细微入手，循序渐进，最终实现提高学生英语口语流利性及交际能力的目的。     

如何提高学生英语口语交际能力

近几年来，随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，学习和掌握一门外语，开展对外交流已成为21世纪国民素质的基本要求。然而，实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分学生口语发音不标准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流，因此培养好学生的英语口语能力势在必行。那么如何提高学生英语口语交际能力呢？     

英语口语流利性与准确性的教学研究

时代的进步和社会的发展迫切需要当代大学生具有较好的英语口语交际能力,而目前我国大学英语口语教学还存在诸多问题。本文分析了口语教学的现状和滞后发展的原因,探讨了提高学生英语口语流利性和准确性的综合策略和方法。