新课程下学生数学学习方式的转变

新一轮基础教育课程改革提出，要转变学生的学习方式。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”那么，我们该如何转变学生的学习方式呢？笔者结合多年来的工作与实践，今略陈己见以与广大同仁交流。     

新课标下转变学生学习方式

新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,倡导自主、合作、探究的学习方式。因而转变学习方式就是把学习的主动权交给学生,在精心设计问题情境时让学生积极观察、思考、发现、探究、创造,真正参与到一个生动活泼的、富有个性的教学实践活动中去。因此,在实际教学活动中要转变学生学习方式。     

论新课程改革下学生学习方式的转变

<正>课程是制约学生学习进步和发展的重要因素。新课程改革的核心目的是通过课程的变革实现学生学习的变革,进而促进学生素质的全面提升。在课程改革计划应用于实践过程时,学生的学习方式扮演重要角色。加强对学生学习方式的指导,促进学生自主、合作、探究学习,实现学习方式的转变,是新课改背景下思想政治教学活动不可或缺的重要方面。因此,     

转变学生学习方式的误区分析

本次课程改革的一个重要任务就是实现学生学习方式的转变。《数学课程标准(实验稿)》所提倡的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习方式,开始在课堂教学中有所体现,但随着课改实践的深入,也产生了一些误区。下面谈一下自己的一管之见。误区之一:实践少个性。现象:人们对客观     

新课程实施中学生学习方式的转变

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣,改变课程实施过程中过于依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。本次课程改革的重点之一,就是要让学生学习产生实质性的变化。“转变学生的学习方式”即要转变目前在一些课堂中存在的单一、被动的学习方式,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要提倡自主、探索、合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展,培养学生的创新精神和实践能力。一、学生要习得多样化的…     

谈新课程理念下学生学习方式的转变

转变学生的学爿方式,倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式,是本次课程改革的重点之一．它的特征是以学生为主体,学生主动参与,探索新知识的学习过程,是师牛以及生牛问为解决问题相互合作和交流的过程,是学生主动参与课堂教学活动的具体体现．传统的学习方式单一、被动和陈旧,     

浅谈新课程学生学习方式的转变

新课程改革已在全国范围内如火如荼地进行,作为新课改的纲领,《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念,提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”,“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革”。也就是说,新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习方式。就学习数学而言,学生一旦“学会”学习,就会享受到成功的喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,新课程要求教师引导学生确立新的学习方式。     

学习新课程之学生学习方式的转变

做任何一件事情都讲究一种方式,方式的得当与否决定事情的成败。学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的新课程学习方式,促进学生在教师的     

学生学习方式的转变初探——物理新课程教学探微

转变学生的学习方式是课程改革的首要任务。教师要转变角色，转变教学方法，利用物理新课程和新的评价方式积极转变学生的学习方式。     

论新课程下学生学习方式的转变

现代教育理论认为,学习是一个知识建构的过程,最有效的学习是学生主宰学习过程的学习。然而,传统的“重结果轻过程”的教学,剥夺了学生建构知识和情感体验的时空,扼杀了学生的思维和个性,导致了教学的“高耗低效”。如何把学习的过程还给学生?让学生自主确定学习目标教《圆明园的毁灭》一课时,首先,我让学生以合作小组为单位,相互交流自以为最值得研究的问题。接着,各小组发言人在班上汇报各组提出的问题:圆明园原来是什么样子?它是怎样被毁灭的?英法联军为什么要毁灭圆明园?为什么圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失?中国政府为何不…     

如何转变学生传统化学学习方式

在教学实践中了解到,不少学生认为化学学习就是听老师讲授,然后按老师的要求认认真真地去背、记,在考试中得到一个高分。这些都极大地制约或误导学生个性化思维的发展。因此,努力实现学生学习方式的根本转变不但是我国基础教育的实际需要．也是顺利推进课程改革的根本保证。     

转变学生学习方式的策略

转变学生的学习方式，是新一轮课程改革的重要任务。即便不是实验区的教师，也应对此进行探索、实践、总结、交流。笔者结合自己的教学实践与思考，总结了三个方面的策略，供广大同行共同研究。一、关注学生兴趣，激发自主学习的欲望“关注学生兴趣”，是课程改革强调的重点。因为兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是思维和情感活动的导向，也是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。有了兴趣，学生才能变被动学习为自主学习。因此，在小学数学教学活动中，教师应全过程地关注学生学习兴趣，不断激发他们自主学…     

新课程与学习方式变革

传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。转变学习方式就是要转变这种被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。     

综合实践活动课程的实施与学生学习方式的转变

综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。它重在强调学生的自主探究与主动实践,是培养学生的动手能力、运用能力、合作能力及创新能力的一门非常重要的课程。明确该课程的目标定位和课程特征是课程实施的先行条件;课程的开发与实施必然引起学生学习方式的转变,是课程发展和进步的必然要求;努力转变教学观念,积极探寻一种新的、有效的教学策略,是综合实践活动课程实施有望获得实效的重要举措。     

浅谈新课程标准下学生学习方式的转变

传统的课堂教学模式窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情，不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。这种过分依赖教材，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，必须彻底改变。转变学生学习方式，把学习过程中的发现、探究、研讨等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。提倡和发展多样化的学习方式，特别地提倡“自主、探究、合作”的     

新课程改革中学生学习方式的转变

为了适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要,为了培养符合时代要求的高素质人才,我们迫切需要进行新一轮的课程改革,构建新的教学课程体系。而转变学生单一、被动的学习方式,则成了课程改革中一项迫切的任务。教师要更新教学观念,在教学中要引导学生进行探究学习、自主学习和合作学习,要帮助学生形成终身学习的意识和能力,从而提高学生未来发展所必需的科学素养,成为符合时代要求的高素质人才。什么是探究式学习呢?从一个完整的研究过程来看,探究式学     

浅谈学生学习方式的转变

学习方式的转变是课程改革的重要目标之一。落实“以学生的发展为本”就必须以改变学生的学习方式为前提。激发学生的学习兴趣，关注学生在学习活动中的亲身体验和经历，创设问题情境，尊重学生个性，鼓励学生独立学习等，都能有效地转变学习方式。     

当代课程知识观的新发展与学生学习方式的转变

传统课程知识观认为，知识具有客观性、反映性和确定性的特点；当代课程知识观则认为，知识具有理解性、建构性和不确定性的特点。当代课程知识观的新发展，促进了学生的学习方式由被动接受式学习向自主发现式学习、由个体独立式学习向小组合作式学习、由传承性学习向创新性学习的转变。     

语文新课程改革和学生学习方式的变革

语文基础课程改革教育理念的核心是“关注学生，一切为了学生，为了学生的一切”，给每一位学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的语文素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，让学生有更好的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学方法，逐步形成终身学习的意识和能力。