从明道中学看台湾语文教学

在台湾台中市乌日乡有一所远近驰名的学校,那就是汪广平老先生创办的明道中学。2010年国庆长假期间我随福建省语文学会会长王立根老师等前往参观,至少有三处在心里引起震撼。     

从CET-4看大学英语词汇学习

本文结合大学英语四级考试,主要从学生在大学英语词汇学习中存在的问题和对大学英语词汇学习的建议两个方面讨论了英语词汇的学习,从而给学生提供科学的方法,以提高学习效率.     

从建构主义理论看语文研究性学习

目前,语文研究性学习的教学方法越来越受到教育部门的重视,而理论与实践相结合必然会取得事半功倍的效果。从建构主义理论看语文研究性学习,对其教学观念、教学模式、教学方法等方面进行理解和研究,目的在于探讨语文教学的改革方向,提倡语文研究性学习的教学方法,促进基础教育语文教学的完善。     

从学习语言的心理特征看语文教学

语文教改不能囿于语言文字这个客体进行思考，还应该从“人”这个主体出发，从心理学的角度来思考。语言是人之所以为人的一种本质特征，人能够学会语言，用它来表达与交流，自有其生理的机能与心理活动过程，自有其学得与应用的心理规律。人在七岁入学以前，已学会了一般的生活语言；入学之后，为什么不按照孩子习得语言的规律，引导他们进一步学习呢？从“人”的心理特征出发，探索掌握语言文字的规律，从而找到语文教学的正确路子，这应是语文教改的一个方向。心理语言学认为，人学习语言，只能在社会实践与人际交流中学习；脱离了社会生…     

从学习地理看语文基础的重要性

多年的实践证实:语文基础扎实的学生,地理成绩普遍好;语文基础差的学生,学习地理不仅吃力,还常常闹出笑话,甚至出现政治性的错误.一般表现是,回答老师提问时,结结巴巴,不会分析问题;答卷时,错别字多,用词不当,文理不通.从下列实例中可略见一斑。一、字1、漫不经心,滥写错别写.如把“安徽”写成“安微”、“攀枝花”写成“樊枝花”、“沪”写成“泸”、“岛”写成“鸟”等。     

从大学反观中学

二十世纪九十年代初，学者王东华的《新大学人》一书引起了社会的广泛关注。该书直面当代大学生的现状，对他们的理想、追求、心态、行为、价值观等诸方面进行了全方位的描述和深入的剖析，而其中对于大学生问题的揭示，更是令人震耳发聩。十几年过去了，该书所揭示的诸多大学生问题依然存在，而且，有些方面显得更加突出、严重了。     

从记忆心理学视角看大学英语学习

本文站在心理学的视角,从记忆的加工的过程出发,分析了记忆的编码、存储与提取的加工过程与大学英语学习的关系,为大学生提升记忆效率、提高英语学习效率提供了参考性意见。     

从认知学习理论看小学语文教学

认知学习是学习领域一种比较新的理论 ,其中的许多观点对当前的课堂教学改革都有实际作用。从认知学习理论的一些观点看 ,小学语文教学在教学目标、教学内容和教学方法的某些方面还有待进一步改进。     

从大学新生英语纠音课看中学语音教学

由于受近年来高考不断扩招的影响,大学新生的入学基础不容乐观,这一点也反映在大学新生英语语音发音中。我院在坚持给每年入学新生专门开设英语语音课的同时,又在大一新生开设新课前在综合英语课上专门拿出2—3周的时间进行系统、全面地纠音,然后结合综合英语课文加强语音和朗读技巧的训练,其他新生课程专业教师也以纠正本课堂新生语音发音为侧重点。笔者在对学生纠正发音问题的同时,对入学新生进行了问卷调查,试根据调查的结果,浅谈一下大学纠音课对完善中学语音教学的一点启示及二者之间的衔接问题。     

从语言与意识的关系看语文学习

语言是意识的物质外壳,人积累的经验与人自身的心理体验均可通过语言文字符号表达出来。语文教科书可以看作是一个静止的文字符号系统,其中蕴涵着深厚的文化底蕴,是活的文化生活史,包含着中国人的情感态度、价值观、理想、信念等。语文是工具性与人文性的统一,语文教师既要使学生通过反复朗读、背诵、书写,掌握理解、书写文字并借助文字表达自我的技能,还要依据语言来自于生活经验的原理,构建生活化的情境实施教学。     

从研究性学习看语文教师角色的转换

研究性学习是当前课程改革特点的集中体现。它是有着许多不确定因素的课程，对教师提出一个全新的概念，对教师的传统角色地位是一种冲击，作为承担基础学科教学任务的应该说语教师更应自觉进行角色的转换，教师教育思想的解放和观念的全面更新，是实现教师角色地位真正转换的关键。     

从学习方式看当前语文教改的误区

自主——合作——探究是落实新课改的一种新理念，然而，目前在语文课堂上，有些老师曲解了“自主、合作、探究”的真正意义，在实施过程中，做法欠妥：他们努力跳出旧的课堂模式的泥淖，却又走进了新的误区。     

从大学反腐看大学

波澜壮阔的反腐在大学兴起,其前提是波澜壮阔的腐败已经在大学兴起.官场上的、商场上的乃至于赌场上的东西,在大学都可看得到,大学丰富起来了.然而,在大学之为大学所必须的根本方面,它大大地贫乏了.出不了大师,做不了大学问,就来个大腐败和大反腐,这是不是堕落.在世界一流大学,繁荣的是学术,而非在教育部领导下轰轰烈烈地反腐.中国的大学拥有只能在国家和政府中才应有的"官",便有了与之连在一起的权力,这就是腐败的源头.只有铲除源头,才能从源头上防腐.     

从"大学精神"看高等院校的语文教育

大学的首要目的在于形塑性格,造就伦理,培养或者说教化能够感受到真、善与美的人,使他们领悟到“人”的尊严。然而,眼下很多高校“,大学精神”开始沦丧,大学的价值定位变得模糊。原因固然是多方面的,但和大学(尤其是职业院校)本身不再注重人文教育有很大关系,其中一个突出的表现就是“大学语文”教育的边缘化。要大力倡导人文精神,推动社会的全面发展,我们的大学和大学教师更应该“铁肩担道义”,旗帜鲜明地在大学这片精神园地积极倡导人文教育,重塑“大学语文”教育理念,加大语文教学改革的力度。     

从中学和大学英语教学的特点看衔接教育的重要性

中学英语教学以课本为主导、以教师为中心、以高考为目标,精讲精练、大量做题。大学英语在广度和深度上都超越了课本,学习英语的场所也从课堂延伸到了更广阔的空间。教师必须对学生进行衔接教育,以更好地适应大学英语教学,提高英语水平。     

从迪肯大学的在线学习看澳大利亚的远程教育

澳大利亚在远程教育方面一直处于世界领先地位。本文通过介绍有关远程教育的基本概念及澳大利亚远程教育概况，并以在远程教育方面独具特色的澳大利亚迪肯（Deakin)大学为例，详细阐述了迪肯大学远程教育的发展历程及成功经验，对我们穷国办大教育，尤其是新兴的网络教育的发展，以及我国高等教育如何应对教育的国际化，都具有较高的借鉴和参考价值。     

从二语词汇习得看大学英语词汇学习

在二语习得中,语法与词汇通常是同时进行的.可是词汇的进展却远远落后于语法.近几十年里词汇习得才开始受到重视,特别是在近二十年的时间里取得了很大进展.理论研究成果颇丰,为大学英语词汇教学提供了很好的理论指导.     

从案例《环境保护》看语文综合性学习

语文综合性学习强调要以培养学生的创新精神和实践能力为目的,以学生自主、合作、探究为基础,强调学生在教师的指导下通过自我的体验、实践、探索形成语文素养。我们认为,在实施综合性学习的过程中,应当体现其综合性、生活化、经验化、个性化;体现审美情趣的培养、思维方式的整合、知识体系的互补。学生的审美观、生活观及情感、态度、价值观等的发展,将有利于学生语文综合素养的培养。     

从传统语文教学看"学会学习"

传统语文教育在学法指导上有很多真知灼见,对现代教育提出的“学会学习”理念有很大的启示和借鉴作用。本文试图挖掘中国古代传统语文学法指导的思想宝藏,古为今用,就学习观念转变、学习习惯训练、学习方法指导等三个方面进行阐述,以指导“学会学习”。     

从现代语文学习方式看现代语文课堂教学策略

培养学生的创新精神和实践能力，必须对现代语文课堂教学策略作全面而深层的思考。紧扣《语文课程标准》提倡的现代学习方式的理念，就学生主体参与体验策略、问题策略、交往策略、整合策略、分层次策略、调控策略、评价策略进行了探讨。