史料教学模式浅探

史料教学模式是指在历史教学过程中,教师指导学生对相关的史料进行处理,使学生自主地从材料中获取历史信息,并利用这些信息完成对历史探究的一种教学模式.当前,实施"史料教学模式"教学已经势在必行.本文就这种教学模式实施的必要性和具体操作方面作一些初步探讨.     

史料教学模式浅探

史料教学模式是指在历史教学过程中,教师指导学生对相关的史料进行处理,使学生自主地从材料中获取历史信息,并利用这些信息完成对历史探究的一种教学模式．当前,实施“史料教学模式”教学已经势在必行．本文就这种教学模式实施的必要性和具体操作方面作一些初步探讨．     

基于史料的中学历史教学模式探究

如何使枯燥的历史学习妙趣横生,成为学生感受、传承中华民族传统文化的重要平台,进而培养学生历史思维能力和历史问题的解决能力,始终是中学历史教学研究中的热点问题。而基于史料的历史教学模式注重"以人为本",鼓励学生主动学习、思考,充分     

应用写作教学模式探讨

根据近些年来的教学实践与经验,我们认为,计算机网络和多媒体技术的发展已为大学写作教学提供了解决上述问题的条件,因此,利用信息技术进行应用文及应用写作教学改革势在必行。本文将对网络环境下的大学应用写作教学模式进行探讨。     

探究式教学模式下史料运用的有效性简论

随着新课程改革的不断深入,史料在中学历史教学中的运用越来越普遍,史料教学的有效性备受关注。只有准确地运用史料,才能凸显史料运用的作用和效果。     

建构史料教学模式 发展历史核心素养

随着课改的不断推进,培养学生包括时空观念、史料实证、唯物史观等在内的核心素养显得尤为重要。本文主要介绍如何运用史料教学使学生在"历史现场"中以设身处地的态度和情感去认识和分析历史事件,学习历史知识,感悟历史本真,培养历史核心素养。     

高中历史史料教学探讨

正在高中历史的教学过程中,史料是必不可少的教学组成部分。它主要包括各种文物、图表、碑文等。史料教学是高中历史教学的总趋势,是目前高中历史教学的研究重点。在历史教学过程中,教师应注重史料的应用,培养学生分析史料的能力,有效展开史料教学。本文将结合教学实践,对如何进行高中历史史料教学提出笔者的几点思考和建议。一、史料教学的重要意义史料是了解和认清过去的媒介,是历史学科的重要研究凭证,所有历史结论的得出都离不开史料。若历史研究缺乏史料,     

高中历史史料教学探讨

史料是在人类社会历史发展过程中遗留下来的,有利于解释、认识及重新构建历史过程的痕迹,是对历史进行认识和研究的必要资料。高中历史教材中增添了丰富的史料,这些史料成为学生分析和解决历史问题的重要素材。在教学中,教师要合理运用史料,逐步提高高中生历史思维水平,提升历史教学质量。本文对高中历史史料教学进行简单探讨。     

信息化探究式教学模式应用探讨

在网络化信息时代,为实现高职教育培养目标,推进高职院校教育教学改革,提高课堂教学效果,在教学过程中,应结合信息技术探索新的教学模式.本文就这一要求分析了建立信息化探究式教学模式的目标,明确了信息化探究式教学模式的应用原则,对信息化探究式教学模式的应用及评价进行了讨论和说明.     

应用本科高等数学教学模式的探讨

应用本科院校的高等数学在教学过程中存在着一些明显问题。为解决这些问题,教师要转变思想观念,更新教学内容、教学手段和考核方案,加强教材建设。进而提高学生数学知识,提高学生的综合能力与素质,以更好地实现高职应用本科的培养目标。     

史料学文献分类问题的探讨

从史科学的学科概念,学科范围和内容对《中图法》史料类类目的设置,类集文献的限定和归类进行了探讨。提出类目的设置应既符合学科的知识体系,又有利于文献的类集。     

建国以来史料学的理论探讨

建国以来,史料学研究经历了曲折的发展过程,史料的重要性一度被弱化,史料学是否应成为一门独立学科也备受质疑。改革开放以后,史料学研究重新兴起和繁荣,学术界对史料学的理论体系问题进行了多方面的探讨,取得了显著成果,然而与史料的大规模整理出版相比,理论探讨缺乏深度和系统性。随着计算机及信息技术的发展,在数字化技术的冲击下,传统史料学又面临新的挑战和变革,有待于学界开展更广泛、更多样的理论研究。回顾总结史料学的发展历程,积极应对挑战,具有重要的学术意义。     

巧用史料激活课堂教学的探讨

史料是研究历史、再现历史的重要媒介,是初中历史教学的重要资源之一,是教师讲解历史知识、学生了解历史的重要媒介。随着新课改的推进,史料教学越来越受到教师的重视。文章结合自身教学实践,探讨初中历史教学中有效开展史料教学的方法,并对史料教学进行了总结与思考。     

对高职应用写作教学模式的探讨

应用写作能力是高职教学的一个重要组成部分,提高学生应用写作能力,就必须提高应用写作课堂教学质量和效率。实施开放性教学、重视能力教学、应用建构教学,旨在最大限度地调动学生主动学习的积极性,培养学生的合作能力,挖掘学生的学习潜能。     

应用写作教学模式的探讨与思考

《应用写作》是提高学生文化素养与写作能力的一门重要课程。文章从教学模式的角度，探讨了如何在课堂教学中使学生系统掌握常用的应用类文章的实际用途及写作要领，培养和提高成为高级应用型人才所必备的文章写作能力和文章分析与处理能力。     

任务驱动教学模式的探讨和应用

任务驱动教学模式是建立在建构主义教学理论指导下的一种教学模式,它是在任务的激励下,学生利用各种资源和环境,通过自主学习或者协作学习方法来达成学习目标。任务驱动教学模式在各种课程中的应用,不仅有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力和信息技术操作技能,同时也有利于更新教师的信息技术教学观念,提高其整体业务素养。     

高职应用写作开放式教学模式探讨

文章从高职应用写作教学目前存在的问题入手,提出了开放式教学模式的概念,分析了开放式教学模式在解决这些问题中的优势,并提出了高职应用写作采用开放式教学模式的具体途径。     

初中英语任务型教学模式应用探讨

当前学校、家长重视孩子教育的程度越来越高,教育方式,教育观念也在不断地更新。随着新课改如火如荼进行的时候,教学模式也在不断地变化,对于初中英语教学来讲,任务型教学模式成为了整个教学方式的侧重点,这种教学方式对于学生自主学习能力的提高,良好学习习惯的形成具有重要的促进意义。     

应用数学专业研究生教学模式探讨

本文通过多样的教学形式,传统教学手段与现代化多媒体技术相结合,根据学生实际调整教学内容这几方面对应用数学中计算几何的教学模式进行创新,激发了学生的学习热情,培养了学生的创造性,提高了学生"学会学习"的能力。