边境地区国家认同教育的困境与对策——基于对中越边境学生的调查

边境学生的国家认同关系边疆与国家的安稳。在对我国中越边境学生国家认同教育的调查中发现,我国中越边境地区学生的国家认同教育面临整体效果不佳、学校中国家认同教育偏差、家庭与社区中国家认同教育缺失的困境。在意义重大与面临困境的双重压力下,边境地区的国家认同教育应构建内容上以传承和创新文化为核心、形式上涵盖文化所有场域的国家认同教育体系,以走出困境。     

云南边境地区少数民族教育的困惑与反思

近几年国家通过制定特殊政策和加大投入,使边境地区的少数民族教育状况有了很大改观。但由于多种客观原因,边境少数民族教育仍面临着许多困难。少数民族学生向境外流失的现象不同程度地存在,这些学生可能出现国家意识和民族认同的边缘化倾向;边境地区乡村中小学的办学条件较差、教育效果仍然较低。应继续加大专项投入,扩大"三免费"的范围和力度;重视边境少数民族的民族认同和国家认同教育;开展边境民族教育改革试点工作,探索科学合理的教学和管理模式。     

边境少数民族青少年国家认同实证研究——以云南金平苗族瑶族傣族自治县为例

在对云南边境地区161名青少年进行调查的基础上,分别探讨了爱国主义教育活动的开展、汉族朋友的数量、语言、文化等因素对边境多民族地区少数民族青少年国家认同的影响,并根据以上分析,从加强义务教育阶段学校思想道德教育,积极推进学校思想教育和爱国主义教育,加大汉语的普及力度,加强边境少数民族学生与汉族学生的社会交往,以及加强边境地区师资队伍建设等方面提出相关的对策和建议。     

“一带一路”战略背景下云南边境民族教育发展路径研究

"一带一路"战略是推动和促进沿线国家经济文化教育共同发展、共同繁荣的合作共赢之路。云南省因其独特的地理位置和边境多民族的特点,在实现"一带一路"战略中担负着不可替代的使命,同时也为云南边境民族教育事业提供了良好的发展契机。本文通过分析"一带一路"战略的教育要义和云南省在"一带一路"战略背景下发展的优势,对"一带一路"战略背景下推进云南边境民族教育发展的路径进行了思考,提出加强边境地区同沿线国家的跨文化交往教育,建立人才培养与队伍建设机制,大力发展双语、多语及非通用语言教育,重视边境少数民族国家与民族认同,加强边境民族教育发展的制度保障,推动云南边境民族教育在"一带一路"战略背景下跨越式发展。     

“一带一路”倡议下西藏国门教育:挑战与对策——以米林县国门学校为例

西藏拥有很长的边境线,少数民族散居于此,边境局势复杂。西藏对接"一带一路"倡议后,要稳定边境地区,从长远计,必须发挥国门教育的功能和作用,如此才能紧紧抓住边境地区民族学生的教育主权,为国家培养爱国守土的边境公民,实现教育兴边稳边。因此,必须迎难而上,因地因时因势施策,办好西藏国门教育:一方面抢占教育主动权,维护我国边境地区教育安全以保障我国的文化安全;另一方面主动出击,对外输出我国的文化元素,提升我国的文化软实力,筑牢我国西藏边疆的精神长城。     

国家认同教育:云南省边境教育发展的战略选择

我国边境民族教育具有区别于其他地区教育的特殊性.加上青少年群体不能自发产生国家认同感的事实,针对边境教育特殊性的需要,加强国家认同教育成为维护我国边境稳定、促进多民族团结和多元文化协调发展的关键.     

新疆边境少数民族基础教育功能及发展对策研究

鉴于新疆边境地区的社会特殊性和战略地位,新疆边境少数民族基础教育功能应具体表现在:引导少数民族成员社会化;维系国家安全与社会稳定大局;促进民族经济发展;建立多元和谐文化环境.为了促进其教育功能的发挥,应提高对边境少数民族基础教育的战略认识;增强对边境少数民族基础教育的扶持力度;积极稳妥地开展双语教育;开发和实施边境地区特色课程;促进少数民族地区基础教育信息化.     

发展边境民族教育初探

民族教育,是国民教育的重要组成部分,而边境地区的民族教育则是民族教育的重要组成部分。边境民族教育搞好与否,不仅关系到边境地区民族经济能否迅速发展,关系到各民族的共同进步、繁荣,而且还会直接影响到我国在国际上的声誉。搞好边境地区的民族教育有着紧迫的现实意义和深远的战略意义。靖西县,位于广西西南部,地处中越边境。在全县65万人口中,壮族占99.6%,是我国壮族人民聚居的一个县份。解放以来,在党的民族政策光辉照耀下,民族教育得到了迅速发     

文化安全视角下的云南跨境民族教育问题

在非传统安全时代,文化安全中的跨境民族教育安全是一个不能忽略的问题。一个国家教育的软实力不仅体现在其中心城市的教育,也应体现在沿边境地区的教育。对沿边境地区跨境民族教育的经费投入和特殊教育政策支持,是展示一个国家教育软实力的第一扇窗口,是建立国家文化安全的第一道屏障,因此,大力发展云南沿边境地区跨境民族教育,是西南边疆稳定的重要因素之一。     

总体国家安全观视角下维护中国边境安全的路径

总体国家安全观是一个有机安全观,边境安全作为国家安全的屏障,必然成为总体国家安全观关注的重点,维护边境安全是总体国家安全观在边境地区的细化与实践。要有效维护中国的边境安全,就必须探寻最佳路径。笔者在简要论述总体国家安全观与边境安全的基础上,提出总体国家安全观视角下维护中国边境安全的路径主要有以下几个方面的内容:化解影响边境安全的主要矛盾、全面发展边境地区、维护边境安全的力量多元化和逐步推进跨境一体化发展。     

跨境民族共振效应与边疆地区的和谐发展——以云南跨境民族为例

云南是我国跨境民族最多的省份,26个世居少数民族中有16个民族跨境而居。在云南边疆地区,跨境民族在宗教信仰、跨境婚姻、族群文化、族群认同、政治认同、行为规范等方面程度不同的存在共振效应,这一效应往往影响和制约着边疆地区的和谐发展。     

Border Crossing

This paper describes a programme I have led on behalf of Tate Britain over the last five years, and sets out some initial thoughts about the impact on it of a range of different, sometimes conflicting, influences and pressures. The programme is Nahnou‐Together, which translates from the Arabic as ‘we together’ and, in this context, implies mutual learning. It is a partnership between Tate Britain, the British Council, the Adham Ismail Centre of Plastic Arts in Damascus and Darat‐al‐Funun, and the Jordan National Gallery of Fine Art in Amman, with support from the Jordan Ministry of Education.     

试论鲁迅“捣乱”的边界

鲁迅一生致力于通过文学、文化活动改造愚昧落后的国民性,促使保守落后的中国社会与传统文化向着进步的光明的方向转变。为此,他为自己设定了一个大致的＂捣乱＂边界：尽可能地不直接同权势者发生正面冲突,以便使自己存活下来,并能够坚持＂韧性的战斗＂。除了改造国民性这一目标的艰巨性和长期性以外,统治者的残暴、对＂不可再造的＂个体生命价值的珍视以及庸众的＂看客＂心态等等也是他采取这一策略的重要原因。     

也谈云南边境旅游开发

边境旅游是我国旅游业的一个重要组成部分，也是一种非常有潜力的旅游形式。云南的边境线长4060公里，具有开展边境旅游的得天独厚的条件。本文客观分析了云南边境旅游开发的优势，提出了云南边境旅游的开发模式和旅游路线。     

Education to Aid the Border Regions

To promote the development of education in Tibet and do a good job of aid-Tibet educational work, the State Education Commission was commissioned by the State Council to convene a conference on aid-Tibet education in Beijing on March 9-11, 1993. Secretaries-general of people's governments and directors of education commissions of twenty-one provinces, autonomous regions, and municipalities directly under the central government, as well as people in charge of educational departments of twenty-five ministries and commissions, participated in the conference. Li Tieying, member of the Politburo of the Chinese Communist Party Central Committee and member of the State Council, attended and spoke at the conference. Also attending and addressing the conference were Deputy Secretary-General Xu Jianzhi of the State Council, Vice Director Wang Mingda of the State Education Commission, and Chairman Jiangcun Lobu and Vice Chairman Laba Pingcuo of the People's Government of the Tibet Autonomous Region. Vice Minister Li an aid-Tibet education coordinating and leading group with the participation of the province's financial departments and education commission and with a deputy leader of the group detailed to take charge of the work; (2) to make a special annual allocation of 1.5 million yuan from the province's finances as supplementary funds for aid-Tibet education; and (3) to designate six schools, including the Yueyang No. 1 Middle School and the Yueyang Normal School, to operate as aid-Tibet education schools. The governments of all other relevant provinces and municipalities are stepping up the implementation of similar measures.     

谈《边城》的美学意境

《边城》美学意境情景交融,生动形象,耐人寻味。作品不仅构建了一个由自然美、人性美、人情美相融合而成的恬和秀美的“边城世界”,而且还讲述了一个曲婉动人的爱情故事。集中表现了作者对人性的赞美,以及对待生活的审美态度,充分体现了作者对美的至爱和追求。     

哈德良对帝国边境政策的贡献

哈德良继位之后,为了维护好帝国现有的广大疆土和强盛的国力,采取了与以往不同的边境政策。他转攻为守,在边境上修筑了举世闻名的哈德良长城以及其他防御工事,在军中实行了一系列的改革政策,转变了军队的主要职能。这些政策基本上维护了帝国边境的稳定,传播了帝国文化,为帝国的繁荣创造了和平安定的环境。