基于微课的信息技术课程设计探析

微课具有目标明确、针对性强、主题突出、教学时间短等特色.利用微课开展信息技术教学,能有效降低学习难度,培养学生的学习兴趣,使学生自主开展探究学习.教师应充分利用微课教学的优势,制作与学生学习需求相符的微课,合理进行信息技术教学设计,培养学生的信息素养,使学生成长为社会需要的人才.     

基于手机的微课程设计、开发与应用策略研究

<正>目前,移动互联网思维模式与智能化新媒体应用已经完全融入到了我们的工作、学习和生活中,为微生活、微学习、智慧学习提供了便捷服务。如何更合理地将手机应用嵌入到课程开发、创新教学方式、校本培训、学科研究、学校管理等方面,将成为推进未来教育教学高效课堂、高质量学习、高质量人才培养改革的重要手段,更是未来教育和学习备受关注的焦点。本文将通过在实践中运用手机进行微课程的设计、开发与应用,形成了手机微课程开发的工具、方法、模式及应用策略,进一步提升教师微课程开发与应用能力,深化高效课堂改革的高阶性,促进高质量学习应用的常态化。     

基于微博的微课程设计与开发

微课程支持碎片式、主题式和移动式学习受到越来越多的关注,但由于缺乏有效地创建、管理、分享微课程的平台,影响了微课程的推广应用。研究从Web2．0的社会化和去中心化的本质出发,在分析了微课程设计与制作原理的基础上,探讨了利用微博平台设计与开发微课程的可行性与方法,并进行了实例研究,探索了新型的微课程开发与应用模式。     

微课程设计及应用探究

微课程（Micro lecture）从翻转课堂中衍生出来,以短小、精悍、灵活的特点赢得了教育工作者和学习者的青睐。近年来,微课程设计逐渐被重视,将微课程结合传统教学,很大程度上提高学习者的学习积极性和参与度。     

基于知识点量化分析的微课程设计策略研究

从知识类型和难易程度出发,基于知识点量化分析层面,提出微课程设计策略,以满足人们充分利用碎片化时间随时随地使用手持设备开展混合式学习、协作学习、移动学习的需要,实现学习者轻松而高效的学习。     

初中语文微课程设计与应用

随着新课改的不断推进,初中语文这门基础学科的教学手段和教学方式也在不断地多样化发展。其中,微课程就作为一种新型的课程模式出现在初中语文的课堂教学上,虽然借助了互联网和计算机技术,但其本质上与传统课程一样,微课程也具有自身一套完整的教学设计与应用系统。从微课程的概念入手,探讨初中语文微课程设计与应用的策略。     

高校微课建设中存在的问题与策略研究

微课作为现代信息技术与高校教学深度融合的创新教学模式,受到广大教师的普遍关注,本文针对近年来我国高校微课建设中存在的问题进行分析总结,并给出高校微课建设可持续发展的策略,以期为我国高校微课建设提供理论借鉴和参考。     

高校微课建设策略研究

新环境下,中国高校教育面临一系列挑战,传统教育方式、学习方式与不断增加的个性化、多元化的学习需求之间的矛盾日益加剧,继续推行教育变革是大势所趋。移动互联网下的微课建设是高校教育改革的新途径,分析高校教育现状,结合对“微课”的认识,提出高校微课建设策略,以更好地促进高校教育健康快速发展。     

微课程设计与教学创新

随着互联网的进一步发展,网络逐渐进入了微时代,微博、微信、微视频等交流平台成为人们日常交流的主要载体,微课已成为当前我国教育信息化发展的重点和热点。文章论述了微课的概念、特点、组成和类型,以及制作微课程的方法,并以Excel中IF函数的使用为例,探讨微课在计算面应用基础课程教学中的应用。     

基于PLC模型的高职思政课微课程设计

基于PLC模型设计框架的思想政治理论课微着力点包括前期分析、教学情境、可视化设计、教学评价,优化了思想政治理论课的教学系统和教学结构,改进了思想政治理论课的教学方法和教学模式,增加了思想政治理论课微课教学应用中的师生互动。     

基于理性思维的高中生物学微课程设计

以能力立意的考题非常重视对学生理性思维能力的考查,但在日常授课中,教师往往忽略对学生这一能力的培养。借助微课程,尝试进行相关视频的制作:先对内容与制作思路进行整体布局,将理性思维按比较分析类、判断推理类、抽象概括类、假设演绎类、模型建构类、科学探究类、归纳总结类、系统分析类、质疑批判类和运用创新类进行设计,并对每一类别的思维都构建了相应的思维链。     

工科类课程的微课教学设计制作与实践——参加全国第二届高校教师微课教学比赛的思考

针对工科类课程偏重实际工程实践的教学特点和理论联系实际的教学要求,需要建立一套工科类课程的微课教学设计制作方案。工科类课程的微课教学设计制作,要结合微课教学的特点,秉持问题驱动兴趣,理论联系实际的教学理念,从教学对象的界定、知识点的选择、教学方法的选择三个方面,提出工科类课程微课设计方案。可以以交通系统分析工科课程中M/M/1排队系统分析知识点为例,详细阐述微课设计和制作的过程,总结微课在工科类课程教学中的优势。     

微课的内涵、特征与适用领域——基于首届全国高校微课教学比赛作品及其征文的分析

基于对首届全国高校微课教学比赛作品及作者反馈征文的内容分析,发现教师对微课的认识可以总结为三类:微视频资源、微课程、微课教学。"微视频资源"具有短小精悍等特征,可用于社会公众的泛在学习、非正式学习与移动学习;"微课程"具有生成性和互动性等特征,更适宜于成人的继续教育与开放教育;"微课教学"具有计划性和组织性,比较适合在校学生的正式学习。     

微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析

2008年,美国教学设计师David Penrose对微课程(Micro-lecture)理念作了系统阐释,很快在实践层面就出现了一些有益的尝试并成为热点。然而,目前关于微课程的研究大多仍在阐释其理念与应用前景,故需要对实践中的微课程模式进行深入的审视与总结,以期为微课程理念如何更好地促进学生学习寻求启示。本文首先对微课程缘起进行梳理,指出微课程与微型学习(Micro-learning)、微型课程(Micro-lesson)等"微"概念有所区别,但又遵循相同的教育思想;然后采用内容分析法,融合网络课程评价标准与微课程理念作为新的分析框架,对国内外有代表性的微课程网络学习资源(可汗学院、TEDEd、佛山微课)的设计进行比较,寻求微课程理念的共性与特性;最后融会三者优势,建构能有效促进学习的微课程模式。     

基于微课的高校课程研究探讨

近年来,随着信息技术的发展以及教育现代化水平的不断提升,微课作为一种新型的短小精悍的教学形式走入了高校课堂,为传统的高校教学注入了新鲜的活水。本文分析了微课在高校课堂教研中的应用优势以及应用于实践的方法,以期与广大教学同仁分享。     

谈初中语文教材中古诗文的微课程设计与研究

初中语文教材中古诗词的教学是我国传统文化弘扬和传承的一部分,在长期的教学实践中,如何生动形象的开展古诗文教学一直是我们重视的话题,如今微课程的教学设计方式的出现就为这一问题提供了很好的参考依据。     

工程类课程的微课教学模式创新与实践——参加全国首届高校教师微课教学比赛的思考

教育部于2013年启动了全国首届高校教师微课教学比赛,自此,微课教学理念的普及开始在我国高等院校拉开了序幕。基于参加首届微课比赛的制作,本文对工程类课程的微课教学进行了初步的探讨,通过选课内容、课堂设计、教学评价及发展方向这几个方面,详细阐述了微课的教学理念及应用前景。随着研究的不断深入,未来的微课教学会以更加规范化、专业化的形象出现在网络课堂。     

高校《程序设计基础》微课程设计与制作

微课程是一种基于信息技术的新型教学资源和教学模式,建构高校《程序设计基础》微课程,可以灵活实现课程教学,帮助学生对程序设计知识和技能进行主动探索。介绍了微课程的概念和发展背景, 以及构建《程序设计基础》微课程的意义,对微课程的架构及脚本进行了设计,介绍了微课的拍摄与录制。《程序设计基础》微课程的构建,有利于推动高校师资团队建设和专业建设,有利于提高高校计算机类专业人才培养质量。     

浅析西藏高校英语课程微课设计与制作

随着信息化教学和个性化教育需求的增加,微课教学已被广大高校英语专业教师认识和应用。本文从微课的定义、特点,西藏高校英语专业学习者学情入手,结合笔者自身实践教学经验对西藏高校英语专业课程微课的设计和制作进行了探讨,希望可以给西藏高校英语教学提供参考和帮助。     

基于建构主义的微课内容设计策略

近年来,多元化的学习资源、开放的教学视频课程对我们的教育产生了很大影响,教育不再仅仅是传统意义上的课堂讲授式教学,而是在多种教育技术手段的辅助下正走向多元、开放、共享、创新的新型教育教学模式。作为视频课程中的特殊角色——微课,自然成为教育领域关注的焦点。通过笔者的调查和走访,目前对于微课的制作并没有统一的规范和标准的流程。本文在论述建构主义理论的基础上,探讨得出基于建构主义的微课内容设计策略。