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美国的专科医师培训始于20世纪初期,历经上百年的实践和探索,已经形成了较为成熟、完善的制度体系。具体包括3大类制度:组织管理制度、培训与评价制度、支撑保障制度。每一大类又是由若干准则和规范组成,相互交织、协同,共同构建起培训工作的刚性约束与支撑。尽管中美两国在国情与文化、制度背景方面存在差异,探析与借鉴美国的先进做法与经验,可以获得如下启示:完善培训管理体制,充分发挥行业组织的自主作用;与国际通行做法接轨,适时制定专科医师准入制度;注重培训质量,构建科学规范的评价考核制度。 相似文献
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通过对发达国家和地区精神科专科医师培养制度的介绍,对目前精神科专科医师培训现状和存在问题进行分析,提出了一些有针对性的建议. 相似文献
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美国医师执照考试现况及其发展趋势 总被引:8,自引:0,他引:8
本文介绍了作为美国医师执照考试主要组织机构的美国医学考试委员会的使命、组织结构与工作机制,美国医师执照考试的发展过程和主要经验,目前美国医师考试的形式与内容,美国医师执照考试制度与医学教育制度的关系,并介绍了美国医学考试委员会在业务拓展和技术开发方面的重点和未来发展趋势。 相似文献
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根据我国住院医师/专科医师培养的实际情况和具体特点,总结哈尔滨医科大学多年来开展培训工作的经验,进一步加强培训过程管理,逐步构建和完善医学高校住院医师/专科医师培训质量监控体系,保证培养质量,促进培训工作健康发展。 相似文献
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专科教育的考试改革应根据专科教育的特点,提出专科考试改革的基本思路,全校一盘棋,功在考试前,明确考试改革目标,采取多样的成绩的认定标准,侧重考核学生能力的全新考评模式,为专科教育考试改革,实现专科培养目标提供借鉴。 相似文献
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昆明医科大学第二附属医院是云南省住院医师、专科医师规范化培训基地,近四年已有354名医师接受了培训,现总结该项工作,旨在今后能将住院医师、专科医师在检验科的规范化培训工作做得更好。 相似文献
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加强专科医师培训管理的思考与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
2006年,我校成为黑龙江省唯一开展专科医师培训的卫生部专科医师培训试点单位。在分析总结多年来我校开展住院医师规范化培训工作的基础上,针对目前专科医师培训面临的主要问题,以保证质量、以人为本、稳定发展、公平择优、差异化优势为基本原则,提出加强专科医师培训管理的对策。 相似文献
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本文介绍了美国医师执照考试试题开发机制与工作程序,医师执照考试的特征、考试设计的主要方面以及同医学院校考试的主要区别,重点介绍了USMLE界定医师执照考试内容的主要方法——基于模型的实践分析,包括这一方法的特点、理论基础和步骤。 相似文献
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我国正在实施住院医师和专科医师规范化培训,借鉴其他国家的经验非常重要。本文分析美国和德国两个国家心胸外科专科医师规范化培训制度的内容和特点,探讨他们的心胸外科住院医师和专科医师培养方式异同,同时总结其存在的问题,希望能够对国内心胸外科住院医师及专科医师培训制度的改革与发展有所启发。 相似文献
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结合病理学教学特点,提出以执业医师考试为导向进行病理学教学改革,优化教学大纲,改革教学方式,调整考核方式,为培养合格的临床医生打下坚实的基础。 相似文献
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中国骨科水平的提高有目共睹,但中国骨科距离学术创新的领导地位还相差甚远。其主要原因是骨科专科医生培训的差距。对比美国成熟规范的骨科医生专科培训,有以下差距:培养一名可以独立工作的骨科医生中国需要更长的时间;中国还没有骨科医师准入制度;美国骨科专科医生培养的开放性决定了教学的和谐及有效。借鉴美国骨科专科医生培训的成熟经验,结合中国国情需要解决以下几个问题:1.意识到建立规范骨科医生培训制度的重要性和紧迫性;2.国家层面制度的建立,人才流动及封闭格局的打破;3.骨科专科培训中心的建立及考核。建立符合中国国情的骨科医生培训体系是一项宏伟的人才培养工程,需要通过医疗行政管理、医院、医生共同来推动。 相似文献
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结合病理学教学特点,提出以执业医师考试为导向进行病理学教学改革,优化教学大纲,改革教学方式,调整考核方式,为培养合格的临床医生打下坚实的基础。 相似文献
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胡伟力等 《学位与研究生教育》2017,(11):49-51
认为我国在“5+3”医学人才培养模式改革取得成熟经验的基础上,探索构建基于“5+3+X”模式的临床医学博士专业学位研究生教育与专科医师规范化培训并轨培养改革,是解决两类人才培养体系现存问题的有效途径。指出当前这两类人才培养体系的结合面临一些阻碍,准确把握二者的共性问题,有效缩小差异,多措并举构建并轨培养方案,是并轨培养改革取得成功的关键。 相似文献
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