谈生物课堂教学策略

1.创设情景,导入新课。教师：创设情景、导入新课。学生：激发兴趣、进入状态。目的：通过教师设置的情景,引起学生的有意注意,激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,愉快地接受探究课题,以跃跃欲试的心态投入新课学习。操作提示：创设情景要关注学生的生活经验、实际需要和兴趣点,以便在学生的经验世界里取得共鸣,     

生物课堂教学艺术点滴谈

生物课堂教学既讲究科学性．又讲究艺术性．它必须以科学的理论作指导．要求教师以自己创造性的劳动去获取最佳效果。因此．必须努力探索教学艺术．开创课堂教学的新局面．提高教学质量。教学艺术涉及的内容很多,本文拟就以下几个方面谈点体会。     

谈生物课堂教学的新理念

当前，在由应试教育向素质教育转变的大背景下，提高学生的综合素质是每一位教育工作者义不容辞的责任．作为工作在第一线的教师，笔者认为主要从以下五个方面入手，转变课堂教学观念．[第一段]     

谈生物课堂教学的导入

兴趣是最好的老师,想使学生学好一门课首的就是提高学生的学习兴趣,然而提高学生学习兴趣的关键就是在教学过程的开始设计一个引人入胜的导入。因此在导入新课时根据不同的教学目标、教学内容、年级和班级来创设激发学生探究欲望的不同的情境,恰当激发学生的好奇心,使广大学生兴趣盎然地进入探索新知识的心理状态,充分调动学生学习新知识的积极性,为新授知识做好铺垫。     

课堂教学方法谈

教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段。目前的教学方法主要是注入式教学方法,即老师讲,学生一边听一边做笔记,下课先消化笔记内容,再做老师留的作业,作业正确了老师和学生皆大欢喜,认为这块知识学会了。如果考试考得不错,老师认为这个学生学习好,学生也会认为自己学得不错。但双方都没有仔细想一想通过这门课的学习,学生能在今后的工作中解决哪些实际的问题？我们知道,学知识就是为了更好地运用到实际中去,如果我们为了学习而学习,势必会在学习中处于被动地位,造成老师讲什么,我就学什么,久而久之,就会丧失学习的兴趣…     

课堂教学方法谈

高等学校的课堂同样是传授知识、培养学生独立思考问题和独立分析解决问题能力的主要阵地.课堂教学方法的优劣,直接关系到教学质量的高下.讲求不讲求、改进不改进课堂教学方法,其教学效果、教学质量是截然不同的.讲求改进教学方法.课堂春意盎然,学生如沐春风;反之,学生则如坐针毡、形同受罪,或交头接耳,窃窃私语,或心不在焉,东思西想,或昏昏然而伏案入睡.     

生物课堂教学方法探讨

一、恰当选用小故事,让知识学习和德育一箭双雕初中生年龄尚小,活泼好动,注意力难以长时间集中,接受能力有限。恰当运用寓言故事或民间小故事生动、形象的描述,把单调、正规的生物术语教学变得生动有趣、通俗易懂,激发学生学习兴趣。     

生物课堂教学方法新探索

传统的教学方法存在很多弊端,这就要求我们教师应不断创新。现在高中生物教学大多提倡以任务为依据、以学生为主体组织教学活动,确保每一个学生能够参与并乐于参与,这是提高课堂教学效率的根本。了解新课程,我们应主动了解教育教学方     

谈生物课堂教学中的讨论式类型

讨论式教学是指学生在教师指导下，为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪以获取知识的方法。在目前生物教学中，倡导讨论式教学，是深化生物课堂改革的重要举措之一。不失时机地运用讨论式教学，能更好地发挥学生的主动性、积极性、有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识，下面本人根据几年来的课堂教学实践，谈谈讨论式教学的几种类型。     

生物课堂教学动态生成例谈

<正> 动态生成的课堂流光溢彩,姹紫嫣红,是课堂教学追求的最高境界。但有人认为,动态生成是师生的即席创造,是随机偶发的神来之笔,它常常如天马行空,不期而至。其实动态生成也不是无法预知的美丽,只要我们拥有一双慧眼,及时捕捉具有动态生成价值的一些节点,理智地纳入课堂临场设计中,促进学生探究,引爆学生思维,就有可能产生精彩的生成。那么,如何在生物课堂教学中抓住具有动态生成价值的节点,找到实现动态生成的途径呢?     

例谈生物课堂教学的空间

<正> 教学过程是师生交互的过程,教师为学生的学习创造条件,学生通过师生间的交流反馈获得学习信息和教师的指导,并结合自己的体验,在原有的知识基础上实现对新知识的建构。师生互动与合作是保证学习活动有效进行的重要条件。     

谈提高生物课堂教学的有效性

学生学习的有效性体现在学生是否积极主动地学习,教师教学的有效性体现在教师能否调动学生学习的积极性.在"做"中学提高新授课教学的有效性;在问题的研究中提高复习课的有效性;在纠错与拓展训练中提高试卷讲评课的有效性,同时提出了提高生物课堂教学有效性的具体措施.     

例谈生物课堂教学的空间

教学过程是师生交互的过程，教师为学生的学习创造条件，学生通过师生间的交流反馈获得学习信息和教师的指导，并结合自己的体验，在原有的知识基础上实现对新知识的建构。师生互动与合作是保证学习活动有效进行的重要条件。     

谈生物课堂教学结构的设计

课堂教学结构是在一定的教育思想的指导下为完成一定的教学目标,对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序.课堂教学结构不是固定不变的,而是随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化的.在此笔者谈谈在讲授新知识教学时;教学结构设计思路的体会.     

谈计算机课堂教学方法

在计算机教学中，我经常感到很苦恼，为什么花费很多时间备课，效果却不理想？学生经常沉醉于自己的兴趣角落，教师想“牵”着学生鼻子走的一切苦心在计算机屏幕前往往是“流水落花春去也”。于是我开始思考：适合计算机学科的教学方法究竟是怎样的？     

课堂教学方法例谈

前言：当下的一些语文课堂教学从课堂导入、讲解分析、归纳总结的全过程都是借助逻辑分析,关注语言文字知识,不符合特定年龄学生认知世界的方式,学生只能勉强听之,索然寡味。语文课堂教学应该讲求方法,触动学生的心弦,引起学生的共鸣,其课堂效率才不会大打折扣。下面我们从两点谈一谈课堂教学的方法。     

谈提高生物课堂教学有效性的策略

有效教学是教学永恒的主题。如何在新课程背景下提高生物课堂教学的有效性？本文通过更新意识,形成新的教学理念;精心准备,当好课堂教学的设计师;把握过程,当好课堂教学的引导者;注重反思,实现自我的完善和超越等策略。提高高中生物新课程课堂教学的有效性。     

谈有效生物课堂教学的组织策略

正在新课程强调素质教育的背景下,要提高课堂教学的效率,提升课堂教学的魅力,教师就必须在课堂组织策略上下工夫。特别是考查学科的教师,更要思考课堂教学的每一个细微过程,创新课堂教学的每一个组织形式,使学生有效地被"驱动",积极思