田径教学中实施挫折教育的思考

依据“健康教育”的基本内涵，运用教育心理学理论对学生在田径教学中进行挫折教育。初步探讨了在体育田径教学中进行挫折教育的必要性和对学生的影响.     

江西省高师体育专业田径课程增设健身内容的实验

结合江西基层各中、小学用人单位对田径课程中的实践技能的需求意向,提出了“江西高等师范院校体育专业田径课程增设健身内容的实验”,作为对传统的田径教学进行补充和完善.     

高职院校田径课程的现状调查与分析

运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等对山东省高职院校体育课程的现状进行研究,分析目前田径课程日趋低落的原因,提出相应的对策,根据“健康第一”的思想和《体育与健康》课程的设计理念,构建新的田径课程教学体系,并提出了培养学生田径运动兴趣,完善、创新教学考核评价制度、建立田径俱乐部、丰富教学形式等对策,以期尽快使田径课程在高校公共体育课中“热”起来,使之在发展学生身体素质、培养学生意志品质中发挥更大作用。以利于高职院校田径课程的开展和普及,促进高职院校学生的身体健康。     

田径在教学中的现状与反思

田径是体育教学中的一个基础项目,其能够锻炼学生的耐力、柔韧性,有助于学生身体发育.就我国而言,田径教学从小学到大学都是体育教学的一个基础性教学性项目.虽然如此,但是目前我国高等院校田径教学还存在一些不可忽视的问题,这些问题直接导致田径教学效果差.为了进一步提高田径教学效果,本文提出了“优化田径课堂内容,增加课堂让趣味性”这个途径来解决这些问题.     

"阳光体育"语境下普通高校田径课的改革设想

目前普通高校体育田径教学存在教学内容选择片面、教学形式单一和手段落后的现状.结合"全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动"的全面实施,本义针对此问题运用文献资料法、实地考察法和专家访谈法,浅谈"阳光体育"语境下对普通高校田径课的教学改革设想与创新.     

新时期高职田径教学面临的困境及解决策略

社会的不断发展使“终身体育”与“健康体育”等理念越来越受到人们推崇。由于当前高职田径教学存在田径教学指导思想不明确、田径教学形式陈旧单调等问题,导致曾经作为高职院校热门科目的田径教学演变成了程序式的选修科目。为解决高职田径教学面临的困境,提出明确教学理念,提高学生的学习兴趣,增加田径教学的趣味性,应实施改革创新教学形式和田径课考核标准与评价体系等策略,提升学生对体育项目尤其是田径项目的兴趣,从而培养出综合素质高的学生。     

重视高校体育课田径教学

高校田径运动的普及、发展和学生身体素质的提高离不开田径教学,高校体育课应重视田径教学。高校田径教学必须摆脱“技术教育”的束缚,树立“健康第一”的体育思想,建立和完善新的田径课程体系。     

诸城市初中田径教学现状分析

本文采用文献资料法、访谈法和问卷调查法对诸城市田径教学现状进行调查,结果表明：体育教师在田径教学内容的选择上以强度小、技术低的项目为主;教学教法缺乏创新导致教学内容乏味,不受学生喜欢。对影响田径教学的社会因素、学校因素、家庭因素和学生自身因素进行了分析,建议学校、家庭和社会“三位一体”共同关注学生健康,关注学生的持续发展。     

现阶段高校公共体育课田径教学的思考

田径运动是其他各运动项目的基础,是大学生进行体育锻炼的最佳方式.但是在体育课田径教学中过分强调技术性和竞技性,没有明确田径教学的目的,教学内容过于乏味,使学生对田径失去了兴趣.大学是学生走向社会的最后一站,也是学生形成终身体育观的关键时期,让学生掌握一项不受场地和器材限制的田径健身运动方式尤为重要.所以对现阶段大学体育课田径教学中存在的问题和原因是值得我们去思考的.     

阳光体育背景下的高校田径教学

通过对安徽省普通高校田径教学开展的现状进行调查,结果表明目前安徽省普通高校田径选项课正面临困境,文章结合阳光体育运动,阐述了田径课程教学在高校体育课中存在的重要性,并对普通高校田径选项课的可持续发展提出相应的对策与建议。     

孙傲雪：以傲处世,以雪为人

孙傲雪,北海中学初一学生她,正直阳光,全面发展,在学业上努力进取,成绩名列前茅;在队干部工作中,积极创新,深受各方好评;在体育运动中,坚持训练,屡创佳绩。正值青春年少的她拥有那如同洁白的雪花一般翩舞的、怒放的生命。作为一名上海市在册田径运动员,她的运动生涯已经有四年了,但对运动场仍一如既往地保持着最初的热情。多年的竞赛也让她取得了一系列优异的成绩：2012、2013连续两年获普陀区学生阳光体育田径大联赛400米第一名、2013年获普陀区学生阳光体育田径大联赛800米第一名等。     

如何培养小学生参加趣味田径的兴趣

正近年来,国家加强了学生体质健康标准检测工作,增加了小学体育周课时,并通过各种措施强化学生体育活动时间,以此来保证"学生阳光体育运动"工作能落到实处。经过实践和研究,发现趣味性田径教学不仅可以提高体育课的练习密度,而且能激发学生对田径课的兴趣,让学生在体育课中体验田径运动的乐趣。那么怎样在学校体育教学活动中让学生从兴趣入手呢?一、以营造氛围为兴趣入口创建"阳光体育"校园,培养综合素质人才应该成为一个学校发展的根本。学校要积极营造体育传统与风气,形成     

新课标下体育院校课程改革改革设想——体育教育专业田径方向田径教学改革

通过对我国的体育院校体育教育专业田径方向的田径教学现状进行分析。发现田径方向的学生都是“学非所用”,与现行的新课标的要求脱离,教学目标不明确,教学内容陈旧,教学方法单一等,针对新课标的要求,让体育教育专业田径方向的学生主动适应中小学的要求,对田径教学提出了几点设想,对培养新一代的体育教师具有重要意义．     

如何让田径课变得有趣

大家知道,田径是体育教学中最为枯燥的项目,学生不愿跑步,也不愿跳远,所以在上课时不配合老师的教学,表现出懒散不愿动,课堂气氛死气沉沉的局面,老师也很头疼。如何才能上好田径课呢?我们必须把田径课上活,让田径课成为一种有趣的课,引导学生对田径产生一定的兴趣,积极参与田径训练。在田径教学中要重视教学的趣味性,经常运用"趣味田径"教学法,     

趣味性田径教学的理论分析及实验研究——对中学田径教学方法改革的探讨

从创编趣味性田径练习入手,采用趣味性田径教学方法进行教学实验研究.结果表明,在中学田径教学中运用趣味性田径教学方法是可行的、行之有效的;趣味性田径教学不仅可以提高体育课的练习密度,而且能激发学生对田径课的兴趣,让学生在体育课中体验田径运动的乐趣;与中学传统田径教学相比,效果明显.     

趣味田径在初中体育田径教学中的应用

田径是初中体育教学的一项基本项目,能全面锻炼和提高学生的身体素质。目前,在初中体育田径教学中可多应用趣味田径教学法,利用丰富的体育器材、场地,设计多样化教学过程,提高田径教学的质量。     

小学体育田径课教学的有效性探究

当前,在小学体育田径课程教学中,教学理念、教学方法等的“不完善”,导致学生的学习兴趣欠缺,教学效果普遍不理想。因此,体育教师要积极参与《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的学习与培训,并根据新课改的要求,创新小学体育田径课的教学方式,科学合理地制订教学方案,强化教学的有效性,激发学生学习的兴趣,增强学生的体育竞技能力,培养学生自主学习的能力,从而让学生通过田径课程的学习提高身体素质,实现全面发展。     

新课标背景下田径教学的定位与策略

由于田径教学受传统竞技教学的影响而忽略了学生的兴趣需要,造成了大部分学生不喜欢田径运动的现象。在"新课标"的指引下,如何开展学生喜欢的田径教学?如何对田径教学定位?就成了我们体育教学中急需解决的一个问题。     

运用“项群归类法”提高学田径综合能力生

长期以来，我国体育院校田径术科教学始终未能改变竞技化模式．教学内容以竞技运动为主，手段大同小异，缺乏年龄、性别、专业特点，严重影响大、中、小学“体育与健康”课程目标的实施．在田径术科教学时数递减和学校体育“健康第一”的指导思想下，采用“项群归类”的方法拓宽田径健身教学内容，提高学生的田径综合知识及教学能力，不失为培养“体育与健康”课程目标所需人才的可行之径。     

高校田径教学与训练方法的分析

在高校体育教学当中,田径教学不仅是其中至关重要的教学内容之一,同时对提升学生身体素质,培养学生人文精神等均有直接且重大的影响作用,由于田径运动本身比较枯燥,而且具有一定的强度。因此使得学生在学习和训练过程中常常表现兴致缺乏,本文将针对高校田径教学的重要性,对高校田径教学与训练方法进行简要分析研究。