浅议信息技术与化学教学的有效整合

分析了当前化学教学中运用多媒体信息技术的优势和存在的问题，并提出了多媒体信息技术与化学教学有效整合的方法。     

浅谈信息技术与化学教学整合

信息技术与化学教学的合理整合是落实素质教育、提高教育教学质量的重大科研课题。在具体实践中，教师要处理好以下几方面的关系：     

信息技术与化学课堂教学整合初探

所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。随着信息时代的到来,传统的教学手段已滞后于当今教育的发展,教育也要实现现代化。     

信息技术与化学教学整合的探索

正一、信息技术与化学课程整合的意义现代信息技术与学科整合可以改变传统的教学模式,学生的学习可以不再是通过被动接受结论的方法来获取和积累知识。真正的理解只能是由学习者基于自己的经验背景而建构起来的,取决于特定情景下的学习活动过程。信息技术在图、文、像方面具有强大的功能,可以激活课本内容,让静止变活动,让抽象变具体,让微观世界变为宏观世界,将外部资源引入课堂。化学教师可以利用信息技术搜索大量的图、文、像素材,     

化学探究式教学与信息技术的整合探讨

在信息技术与课程整合教学试验实践中表明,应用和推广信息技术,对于提高教学质量和效率有着重要作用。现代信息技术不仅可以为课堂教学创设广阔的学习环境,又可以     

信息技术与化学教学的整合

信息技术与化学教学整合的教学模式正以其丰富、便捷、开放和交互的优势成为学校教育发展的大趋势.在整合过程中,要遵循全面性原则、主动探究性原则、实践性原则.还要注意不可盲目地、不加分析地以计算机辅助教学代替其他教学方法和手段.     

信息技术整合与化学教学

随着现代教育技术的普及,教学手段更加丰富多彩。除传统的粉笔黑板为主体的教学手段外,以多媒体、网络为主体的教学手段也走进了课堂。然而,任何教学手段都有它的长处,也有其局限性。在提倡以多媒体手段进行教学的同时,不能否定传统的教学手段,关键是如何合理选择或整合各种教学手段。本文结合笔者在实施多媒体教学和传统教学实践中的一些体会,谈谈粉笔黑板、多媒体、网络等教学手段与化学课堂教学的整合问题。     

信息技术与学科教学的整合

教育改革,不仅是教育思想、观念的改变,也包括教学手段的与时俱进。如今,利用先进的信息技术手段,来提升学生课堂教学的参与度,打造各学科的高效课堂,已成为教育创新发展的趋势与方向。信息技术与课堂教学的整合就是为了优化教学过程,借用信息技术教师可结合教学内容,展示事实、创设情景、呈现过程、提供示范,给学生直接、形象、具体、生动地展现教学重点和难点。这样,教师易于讲清知识内容,减少大量板书,增加知识容量,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的主动性和积极性。既省时省力,     

信息技术教学四整合

正信息技术教学技艺的应用,它为我们的教育教学工作注入了全新的活力。信息技术整合于课堂教学时,从哪些方面去注意,思考有四。作为教师,我们应该具备充足的课堂知识和调控能力,随时对学生的汇报材料加以修正与补充。丰富信息资源,激发学习兴趣。在课前,特别是语文课,往往布置学生搜集资料。而大多是搜集的书面资料,在课堂上交流一般时间不允许。我们可以提倡学生带网络资料,也可以制作多媒体课件。学生看到他们自己的作品成了教师的课件,上课也一定很投入。教师应有充足的课堂知     

信息技术怎样与生物教学整合

随着信息技术的应用和发展,怎样使信息技术与学科教学进行有效整合,就成为普及中小学信息技术教育和实现中小学教育跨越式发展的关键点。笔者认为,广大教育工作者要不断更新教育理念,改革教育教学手段,充分利用信息资源培养学生自主学习、探究学习和创新学习的能力,以更好地提高教育教学质量。下面,笔者以信息技术与生物教学整合为例谈     

信息技术与历史教学整合的优势及应避免的倾向

二十一世纪是信息化时代,在历史课堂教学中利用多媒体信息技术,对推动历史教学的改革,提高教学质量,必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。1信息技术与历史教学整合的优势首先,多媒体技术运用,有利于调动广大教师的积极性和创造性。教师为了制作出优秀的多媒体课件,晚睡早起,到处查阅,寻找所需资料。以开发多媒体课件为契机,教师对教育事业的责     

信息技术与化学教学整合

信息技术的发展给课堂教学带来了巨大变化,也提出了新的思路与新的问题,如何整合信息技术与课堂教学是广大教师迫切需要解决的问题。就信息技术与化学教学整合做一些初步的探讨和研究,从教学实际出发,从教学素材的选择使用、教学课件内容的设计、课堂教学的板书与投影的关系、课堂实验教学的处理方面阐述了将信息技术与化学教学整合的做法及注意问题,值得广大一线教师参考借鉴。     

论化学教学中与信息技术的有机整合

如何将信息技术与化学教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索新的教学模式，是教育现代化中广大教师们普遍关注的问题。作者结合自己的教学实践，探讨在化学教学中与信息技术的有机整合问题。     

信息技术与化学教学的整合

本文论述了信息技术与化学教学整合的含义、形式,针对信息技术提供的化学教学资源整合,初步探讨了有关化学资源库建设方面的问题。     

信息技术与化学教学整合的方式和策略

信息技术与课程的整合已经成为教育技术领域研究的一个热点问题，重点讨论信息技术与化学学科整合的一些具体方式和策略。     

如何将信息技术与语言教学进行有机整合

近年来．以计算机为代表的信息技术已经进入课堂。多媒体课件以其生动的演示功能,在激发学生的学习兴趣、突破教学难点等方面发挥着重要的作用．收到了较好的教学效果。     

论信息技术与课程的整合

信息技术与课程整合是时代发展的需要，实现信息技术与课程整合应具备必需的软、硬件环境，在整合过程中，为使整合科学合理，应把整合过程分为确定教学目标、创设学习环境、接受和重新建构、评价和反馈、调整和补充等五个阶段。     

信息技术与化学教学整合策略初探

远教教育与中学学科的整合是为了最大限度地利用资源,从而实现最大的教学效益,培养新时代的学生。本文结合学校实际,主要在教师培训、化学实验的合理选用、制度引导方面,对信息技术与化学教育整合策略进行初步的探讨。     

信息技术与化学课程整合

在中学化学课堂教学中,基于传统教学媒体,教师的教学过程和学生的学习过程往往会遇到一些困难,如:抽象的化学概念及原理;看不见摸不着的物质微观结构;不易观察的化学现象的展示及现有条件无法完成的实验等,从而影响了课堂的教学质量和学生学习化学的兴趣。笔者认为信息技术与化     

信息技术与化学概念教学的整合

整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,以使系统各要素发挥其最大作用.课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程.信息技术与化学学科的整合,就是以化学学科知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到化学学科的教学中去,形成一套行之有效的化学概念探究式教学模式.