数据库教学中运用“任务驱动”教学方法的探索

任务驱动是以学生为中心、以任务为主线的教学方式。笔者运用具体的课堂实侧,论述了在数据库教学中应用任务驱动教学法具有能调动学生的学习积极性。提高学生的学习能力,培莽学生的创新能力。促进学生学习方式的转变等方面的意义。     

数据库教学中运用"任务驱动"教学方法的探索

任务驱动是以学生为中心、以任务为主线的教学方式。笔者运用具体的课堂实侧,论述了在数据库教学中应用任务驱动教学法具有能调动学生的学习积极性。提高学生的学习能力,培莽学生的创新能力。促进学生学习方式的转变等方面的意义。     

任务驱动教学法在《数据库技术--Access2003》中的应用

"任务驱动"教学法,体现"课堂以学生为主体、教师为主导"的教学方式,着力于对学生创新精神和实践能力的培养,使学生在完成任务的过程中培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力.在Access数据库教学中采用"任务驱动"教学法,课堂上教师教得轻松,学生学得愉快,教学效果会得到极大的改善.     

高中任务驱动型作文课堂教学建议

<正>近几年,高中语文教学课程改革不断深入,不同教学方式和教学理念得到广泛应用。"任务驱动"教学模式在高中语文作文教学中应用尤为广泛。这种方式对学生运用能力高度重视,同时帮助学生在实践中对知识进行充分验证,且能够充分满足高中阶段的人才培养目标。因此,将这一内容引入到高中语文教学课堂中去,能够起到事半功倍的效果,以下是笔者对高中任务驱动型作文课堂教学模式的一些建议。     

信息技术教学任务设计中的五个“注重”

信息技术是一门操作性和实践性比较强的课程.多年的教学经验告诉我,在信息技术课堂上,运用"任务驱动"教学法有助于激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,进而提高学生自主学习的能力."任务驱动",就是在教师的指导下,围绕一定的目标任务,引导学生运用现有的学习资源,进行自主探索、自主思考、自主学习的一种教学方式.这就给教师的教学设计提出了比较高的要求,必须在任务设计中充分体现学生的主体地位,努力做到以下五个"注重".     

信息技术课程教学模式与教学方法探究

<正>信息技术作为一种技术、一种工具,在学习中所起到的作用是不容忽视的。那如何运用好"任务驱动"式教学,让学生学好信息技术课程?一、在新授课中采取"任务驱动"的教学方式在信息技术课上,要"让学生动手,带着任务学"。"对学生呈现任务—明确任务—完成任务—评价任务",这就是"任务驱动"教学法的过程。它主要以任务为主线,强调学生的自主探究。但要注意在设计"任务"时,不仅只针对学习的问题,也要针对学生的能力,     

任务驱动教学法下的小学语文课堂

近些年来,伴随着小学素质化教育的改革,愈加强调对于小学生语文课堂的教学质量,运用趣味化、探究性、自主化等多元化的混合式教学方式,来营造小学语文高效课堂。在整个教学改革中,逐渐打破传统的教学方式,引入"任务驱动"的教学方式,转变教师教学的职能,提供学生自主与探究性的学习与解决问题。     

独立学院园林专业《植物生物学》自主—合作教学模式改革探讨

在分析独立学院园林专业《植物生物学》教学方法的基础上,本文提出了"自主—合作"学习教学模式,从创设情境,采用现场教学和课堂讲授相结合的教学方式,团队合作,任务驱动法教学等方面,改变传统的教师主导课堂的方法,提高了教学质量。     

试谈初中信息技术课中的任务驱动教学

<正>近年来,任务驱动的教学方式在初中信息技术课堂中得到了有效运用。任务驱动教学方式要求充分发挥教师的引导作用,为学生创设一个符合实际的学习情境,结合教学内容合理设计一个或者多个有趣味性的学习任务,提高学生对课堂的兴趣。在教学过程中,教师适当引导,学生进行小组合作、积极探讨,最后教师做出评价和总结,使学生对知识的掌握更加牢固,并培养学生积极进取的精神。一、设计科学的学习任务设计一个合理科学的任务是开展任务驱动教学的     

“任务驱动”在信息技术教学中的应用

正笔者所在地区已将信息技术课列入中学会考科目,所以如何让中学生更好地掌握这门学科就成为中学信息技术教师面临的重要问题。笔者在担任"信息技术"课教学的过程中摸索出了"任务驱动"教学方式,受到了学生的欢迎。一、"任务驱动"的内涵"任务驱动"的教学方式就是将教学内容融入任务教学之中,强调"做中学"。它具有可操作性强、深入浅出、易学易用等优点。一般教学过程是:教师根据教材的特点,从行为活动的角度设计和提出隐含知     

探索高中英语词汇教学的有效途径

词汇学习是语言学习的重要组成部分,探索有效的词汇教学方式是提高英语教学质量的关键.笔者在人教版教材词汇教学中采用任务驱动的方法,通过引导学生完成不同难度的词汇学习任务,开发学生学习词汇的潜能,使学生在"识记--联想记忆--感受词义--尝试运用"的过程中逐步掌握所学词汇.     

小学信息技术课实施“任务驱动”教学策略

为响应我国教育改革,学校教学要不断进行创新,促进学生在各方面更好地提升,尤其小学阶段,随着现代信息技术不断发展,小学生要充分认识到信息技术的用处,学以致用,避免出现网络游戏上瘾现象,"任务驱动"以完成教学任务为课程不断进行的动力,在保证课程中基础知识学习较为扎实的基础上,将"任务驱动"教学方式合理运用到信息技术课堂之中。本文主要阐述小学信息技术课程中实施"任务驱动"教学的主要方式及实施这一新的教学方式的效果,从而不断促进学生在信息技术课程中能力的发展,以及良好意识的逐步形成,养成良好的学习习惯,以对以后学习与发展起到一定的促进作用。     

基于任务驱动的“自动控制系统课程设计”教学实践

"自动控制系统课程设计"课程是控制信息类专业本科生的一门综合实践训练课程,一般在第六或第七学期末开设,该课程设置在学生学完专业课之后,在毕业设计之前,是学生综合运用所学专业理论知识进行实际应用的一个转折性过程。论文介绍了"自动控制系统课程设计"课程进行改革,以任务为载体,优化重置该课程的教学内容及教学方式。围绕自动控制的教学实践,构建不同的实施项目,运用任务驱动教学,激发学生学习兴趣,培养学生综合运用知识的能力和解决问题的能力。     

初中数学自主探究学习的有效性实施策略

自主学习是新课程提倡的一种新型教学理念和教学方式,也是构建有效教学课堂的一种有效方法。学生能够自我激发内部的学习动机,自主地选择、组织、建构适合于自己的学习内容,并针对不同问题灵活地运用不同方法来完成任务。教师的职能也发生了改变,即教师的教学任务从"教"转化为"导",从"教会知识"转化为"教会学习",成为学生探索未知世界和发现与建构     

初中化学构建“任务驱动”课堂教学模式

任务驱动法是新课改后提出的新型教学方式,强调以教学任务为主线,教师充分发挥主导作用,突出学生的主体地位.在初中化学教学中构建“任务驱动”课堂,可以激发学生的兴趣,增强师生的互动,提高学生的自主学习能力,培养学生的化学核心素养.笔者就如何构建初中化学“任务驱动”课堂展开探究,并提出了几点建议.     

“案例—任务驱动”教学模式实践探索

<正>一、"案例—任务驱动"模式的理论基础和构想1."案例—任务驱动"模式的理论基础"案例—任务驱动"教学模式是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学模式,其基本特征是具体教学以案例教学为基础展开,任务驱动作为一条主线贯穿课堂教学的始终,起到组织教学各环节的作用。案例教学法是对案例进行研究和分析的教学方式。它强调以学生学习为主体,要求学生在教师启发下,自觉地探索,发现     

初中信息技术教学中的“任务”设计

"任务驱动"教学法,体现了"课堂以学生为主体、教师为主导"的教学方式,充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力和创新能力,让学生在完成任务的过程中培养提出问题、分析问题和解决问题的能力,体现学以致用的思想。作者结合自己的教学实践分析了"任务驱动"在信息技术教学中的应用。     

主题参与式教研活动的实践与反思

<正>"任务驱动"的教学方式已逐渐被广大中小学信息技术教师熟知与接受,尤其是在以应用软件教学为主的初中信息技术教学阶段运用的更加凸显,但是在教学过程中如何设置好任务、让各个任务更具层次性,并能通过任务的设置吸引学生的注意力和兴趣,充分调动学生积极性围绕既定任务展     

运用『任务驱动』教学法的体会

“任务驱动”是以学生为中心的一种教学方式。它要求教师的教与学生的学均围绕着一个具体目标,基于几个具体而有趣的任务“驱动”,通过多种“探索”活动去“领悟”新的知识,将任务和新知识融为一体,并在完成既定任务的同时培养学生自主学习能力、分析问题和解决问题的能力。近年来,我尝试将该方法运用到教学中,在具体教学中有了一些收获,在此谈一些体会和认识。     

砍柴不可误了磨刀工——一节市区观摩课后的思考

本文就自己一节观摩课前后的经历发表对教学艺术的看法。在新课程导引和任务驱动教学思想的指导下,个人认为教学艺术不是用备好的教案去按部就班地完成教学环节,而是要根据学生课堂发言的实际反映情况灵活地选择教学内容、教学方法及重组教学环节。课堂创造性地将"问题—探究"教学模式应用于文言文教学过程,以任务驱动师生互动、生生互动,使学生的学习变得丰富而有个性。