融合科学艺术人文,呵护爱心美心童心 不拘一格降人才——访王直华

王直华,1965年毕业于清华大学无线电电子学系。自上世纪70年代中期开始从事科普翻译、科普创作。1986年起从事科学新闻事业,历任《科技日报》主任编辑、高级编辑、副总编辑。1995年获第二届韬奋新闻奖提名奖。现任中国科普作家协会荣誉理事。情感教育培育爱心,兴趣教育培植美心。爱心永葆积极心态;美心充满广泛兴趣、永怀欣赏心态;童心真实完整、自然天趣、开放会通、勇于创造。我们惊喜地发现,对于每个人来说,无论事业还是人生,最可宝贵、第一重要的,是永远拥有爱心、美心和童心。     

童心，教师的“精神软件”

教师的童心要以恒固的爱心为基础,每一位教师都应怀有一颗童心,只有童心能够唤起爱心,也只有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起。这就要求我们在实际工作中,用爱心贯穿我们教育工作的始终,时刻站在孩子的角度去思考问题、处理问题。     

这样的温情，我能懂——听李镇西老师教育讲座有感

应该是在很久以前就拜读了李镇西老师的《爱心与教育》,那也应该是我很早接触到的关于班主任的教育故事。一个个生动的案例深深地把我吸引,读了又读,品了又品。兴许书本现在已经泛黄了,但李镇西老师的教育思想却深深地影响了我。原来教育就是富有爱心、充满童心、付出真心;原来教育就是要保持一颗童心,保持满腔的热情;原来教育就是那么有意思的生活。     

播撒爱 收获爱——读《爱心与教育》有感

近来,我读了李镇西老师的素质教育手记——《爱心与教育》一书。这本书记述了他与学生之间的故事,主要内容共有5个部分组成,即《爱心和童心》、《与顽童打交道》、《锻造卓越人格》、《回答心灵的呼唤》、《学生的思考》。静心读完这本书后,我感受颇深：李老师对学生有一颗真诚的爱心,他用爱心温暖童心,用爱心感化他的每一位学生。他对后进生的教育艺术,使学生信他、服他、爱他。他的这种教育方法确实很值得我认真学习。     

把爱心和童心当作情感教育的支点

李镇西老师曾说过有这样一句话：“一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人,只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起。”我非常赞同这个观点,作为教育工作者,在教育的过程中,应该把爱心和童心当作一个支点去撬动孩子爱的情感,让他们从小有一颗感恩爱人的心。     

一颗童心可以点亮满天繁星

教育家陶行知曾经说过：“我们必须会变为孩子,才配做孩子的先生。”我想这就是：用童心唤醒爱心,用童心助燃爱心,用爱心温润童心。爱心和童心是我们教育取得成功的基础。     

爱心、热心和童心与小学语文教学——谈精神教育在小学语文新课程教学中的地位

小学语文新课程充分体现了语文学科的精神教育功能,语文教师只有更新观念,放下包袱,在教学中充分展现爱心、热心和童心,才能最大限度地缩小师生距离。爱心、热心和童心是实现精神教育功能的三大支柱,运用得当,真正的素质教育才呼之欲出,语文才能成为滋养学生灵魂的源头活水。     

用爱的教育唤醒童心

如今的教育手段和方式不再是“戒尺教育”,或者类似于“狼爸虎妈的教育方式”,而是爱的呼唤。对于问题学生,教育者要有爱心,要多关心,不能体罚和变相体罚。教师要用爱的教育唤醒童心,让那颗天真无邪的童心重新走向美好的未来。     

智慧让课堂鲜活

“小学语文课堂教学,应当更多地关注儿童的心态、儿童的感受、儿童的兴趣特征和思维方式……一句话,应当更多地去追寻儿童精神,莫让童心过早地消逝。”（周一贯语）因此,在日常教学中,我们就要用教育智慧去关注童心,激发童趣,积极引导学生进行自主、合作、探究学习,让快乐、情趣深度浸润儿童的心灵世界。     

教育,从尊重幼儿个性开始

尊重就是对儿童最好的教育,是儿童肯定自我的开始。首先尊重教育应从“蹲下来”开始;其次尊重教育要“走进童心”;带着爱心,主动去亲近幼儿、放飞爱心,充分地信任幼儿;尊重教育要“爱到细微”、正视幼儿间的差异、照顾幼儿间的差异、立足幼儿间的差异,让每一位幼儿在教师殷殷的期待和浓浓的爱意中,都如一束束待燃的火苗,处处显示出勃勃生机。     

"童年教育"伴孩子健康成长

坚持以人为本的教育理念,实践童年教育办学思想,用爱心开启童真,用童心认识、据童心塑造、适童心评价学生,让每个孩子健康快乐地成长。     

尊重教育:人学视域德育创新之路

新时代,人学视域下的尊重教育具有理论基础与实践意义。尊重教育必须以尊重学生为核心,尊重人性、天性、个性与德性,涵养良心、童心、慧心与爱心。     

谈谈如何做好幼儿教育

幼儿园教育是教育的基础阶段。幼儿园教师要对幼儿教育的方方面面都有所了解。爱心奉献于幼儿、真心服务于家长、恒心钻研于教育是作者的工作宗旨,拥有童心、充满爱心一定会为孩子们开辟出一片适合他们生长的土壤,使每一棵小芽在春风化雨中长成参天大树。     

浅议新课程下的赏识教育

教育的本质是爱,爱心是赏识教育的基础。赏识是一种心态,是教育者的精神状态。赏识不仅是教育的思想观念和方法,更是教育者的思维方式、信念及心态。赏识不能理解为表扬和鼓励,实际上是对赏识教育的误解。赏识教育是承认差异、允许失败的教育;是充满人情味和生命力的教育;是肯定的教育。     

童心未泯,爱永远

爱心教育是让孩子受益一生的教育,一个充满爱心的人,会变得更自信更快乐,对幼儿一生的健康发展起到了促进性的作用。孩子的童心需要百般呵护,只要在孩子心灵中播下爱的种子,一定会收到丰硕的果实。童心世界是纯洁无瑕的,童心世界是五彩缤纷的,童心世界是充满智慧的,我们应怀着一颗爱心,用赏识的目光,小心翼翼地走进这片圣洁的领地,与幼儿一起欢喜、悲伤、想象、创造。     

从兴趣出发,让学生动起来 读《跟苏霍姆林斯基学当老师》有感

读闫学写的《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书,常常被苏霍姆林斯基的童心、真心、爱心以及深入浅出的教育哲理所深深触动。读书的过程中经常被感动得潸然泪下。在感动之余,结合自己的音乐教学,我有两点体会:1、兴趣的重要性;2、让学生动起来。     

教会学生“欣赏自己”

情感教育是素质教育的重要内容。每一位老师都希望建立息息相通的师生关系，因为良好的师生关系有利于学生形成继全的人格，成为一个令面发展的和谐的人；有利于全面提高学生的自身素质，适应社会变化。李镇西说：“素质教育，首先是充满情感的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”因此，走进学生心灵，     

对幼儿随机教育之感悟

本文阐述了对幼儿随机教育的感悟。认为必须善于抓住对幼儿进行随机教育的机会,教师对幼儿进行随机教育时应注意对幼儿充满爱心,善待幼儿天真的童心;要保护好幼儿的好奇心,最大限度的激发幼儿的探索欲望;不能伤害了幼儿的自尊心;随机教育要适量而行,量力而为。     

班主任,美在“三心二意”

笔者以为,班主任教育审美人格的魅力在于"三心二意"——"爱心"、"童心"、"慧心"以及"随意"、"诗意"。"爱心"是最基本的师德标准,是班主任人格力量的核心,也是成功教育的原动力。有"爱心"的班主任会爱事业,自觉地以事业发展联动自我发展。在工作上精益求精、永不懈怠,备课、上课、辅导、     

守护童真:从读懂童心开始

江苏省南京市小营小学通过多年的教育实践和反思发现,小学教育活动在设计实施中普遍存在着忽视儿童视角、压抑儿童好奇心、弱化儿童兴趣等童心缺失现象。学校基于“童心教育”实践提出,开展童心教育活动要彰显儿童主体地位、蕴含儿童趣味,关注儿童差异,并探索通过开展全样本学生调查、提供开放性场景、支持组建学习小组、设计多样化游戏等策略促进童心教育活动全面落地。