美国的青少年搜星计划

著名诗人罗伯特·白朗宁说,"一个人所要努力达到的应超越他现有所能的,要不何为天堂呢?"白朗宁的这句诗点出了美国搜星计划(Talent Search)精髓之所在:第一,这些学生目前的表现和他已掌握的知识足以证明他     

提高学生品德教育的实效性

正目前,学校思想品德工作仍然存在着实效性差的问题,思想品德教育的内化仍是广大教师迫切关心和正在研究的问题。为了提高德育的实效性,对学生可接受效应的研究,就显得格外重要。我们的教学要从学生的知识、能力、身心发展以及个性特点的实际出发,通过学生努力达到他们所能达到的认知水平和能力智力发展水平的最高程     

有效促进跟班生自主学习的教学思考

本文所指的“跟班生”是指智力水平正常、没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学困生。这些学生在学习过程中,表现为不愿经历探索问题的过程,不想自主发现、自主探究,希望教师或同学直接给出答案。也就是说,他们关注更多的是知识的“结果”而非知识获取的“过程”,他们更愿意做的是记忆、模仿和机械的训练。要改变这些学生的不良学习状况,教师应努力改进教学方式,培养其自主学习的意识、能力和习惯,进而提高他们的学习成绩,促进其综合能力的提升。     

艺术的白朗宁与道德的白朗宁──读白朗宁的两首小诗

在一部分读者的心目中，英国诗人白朗宁是艺术大师；在另一部分读者的收目中，白朗宁是哲人、宗教导师，他的诗是“道德的滋补品”。白朗宁的两首小诗《深夜相会》和《清晨别离》可以让我们以管窥豹，看到这两个白朗宁的一斑。     

学生自主设计活动单实践探讨

一切课堂教学改革与实践的目的就在于努力建构一种让每个学生都能得到最佳发展的教学模式。前苏联心理学家维果斯基提出的"最近发展区"理论认为:学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生的潜在水平,也就是通过教学所能达到的解决问题的水平。两者之间的差异就是"最近发展区"。教学应着眼于学生的"最近发展区",     

从计算机应用水平分析研究中学信息技术教育问题

目前中学信息及技术教育已经普及多年,但是学生对计算机基础知识的掌握和计算机操作水平并没有达到应有的标准,而且学生在进行计算机知识继续学习的过程中出现了轻视的态度,这些问题反映出在中学信息技术教育过程中还存在一定的问题,影响了学生的计算机知识全面学习和实践应用操作能力。文章对这一现象产生的原因及其影响做了详细阐述,并提出了对中学信息技术教育改革的建议。     

提高“学困生”化学学习能力的对策研究

“学困生”即学习困难的学生,指那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。众所周知,受各种因素影响,每个学校每个班都不同程度地存在着“学困生”,这些学生缺乏学习动力并且知识肤浅零散,对学习缺乏自信。在目前的教育形式下,想要让这样的一个弱势群体“脱困”,重拾学习化学的信心是教师的一项重要工作。下面就谈谈我自己的一些看法。     

转化学困生 提高班级整体素质

在每一个班级，学生的学习水平都是参差不齐。有的能力强，素质好；有的基础差，学习能力弱。优、良等级学生学习能力强，教师点到即可，而对于基础较差、能力较弱的学生，我们要让他们明白自己的差距所在，知道自己的努力方向和将要达到的目标，花费较多的时间、精力。教师对这些学困生要因才施教，设计好辅导的计划。[第一段]     

浅析视知觉发育对低年段学生汉字书写水平的影响

如今的语文课堂中部分学生的汉字书写困难、字迹潦草、错别字多,原因不仅仅是因为他们不聪明、不努力或者粗心等,还可能是他们的学习能力没有与他们的身体发育相匹配的结果。这里的"身体发育"主要指的是视知觉能力的发育水平。教师从心理学方面出发,针对学生的视动统合能力进行训练,针对学生的视知觉空间方位感进行训练,能够促使学生在学习上达到事半功倍的效果。     

课堂讲授的四种形式

当前新课改和新教材都明确指出“学生是学习和发展的主体，语文课程要倡导资助合作、探究的学习方式”。我们在教学中都在为贯彻这一原则而努力革新教学方法，设计教学评价，在师生双方平等的互动中，让学生完成知识的学习，能力的提高，以及身心的健康发展。但在课堂教学中我发现，要想达到这个目的，无论怎样倡导自主、合作、探究，必要时也需要恰当的“讲”。因为学生的认识水平和欣赏水平总是有限的，在师生对话交流中，他们对问题可能有了一定的理解，但还远没有达到理想的语文教学目的，而教师的讲解可以起到推波助澜的作用。这种“讲”要恰到好处，少而精，具体分以下四种：     

最近发展区理论在数学教学中的运用

维果茨基提出的最近发展区理论认为,学生在学习上有两种水平:一种是学生目前具有的水平,学生凭借已有的知识能独立解决问题;另一种是学生通过教师的教育、教学活动可能达到的水平,学生不能独立完成学习任务,但是可以合作、交流、探讨等手段,集体完成这些任务,是对学生潜在水平的挖掘.学生的现有水平和潜在水平之间的距离就是最近发展区.根据学生现有水平准确预测最近发展区,有利于教师根据教材内容和     

关于高中生物理学习焦虑的调查研究——以百色市田东县高级中学为例

<正>一、问题提出1.物理学习中焦虑产生的原因物理学习内容的多样性,使得物理学习成为一个艰巨的任务。每个学生在物理学习中能否集中注意力,能否建构出物理意义,以及他所能达到的物理知识水平,都是不确定的。在现代科学技术和社会发展中,物理知识的作用日益增强,因此,物理这一科目受到社会、学校和家长的高度重视,而其学习结果的不确定性往往与社会或个人的高预期不符。外界对学生的学习结果和发展程度期望     

实施“探究性学习”的体会

<正>在探究性学习中,教师应该怎样做呢?一、教师要设计出具有一定探究空间的问题教师要设计出具有一定的探究空间的问题,必须从内容和形式两方面去努力。从内容上,教师设计的问题必须符合"最近发展区"理论。前苏联教育家维果茨基认为,学生有两种水平,一种是学生现实所实际具有的水平——现实水平;一种是在教师引导下所能达到的水平——潜在水平。在学生的     

反传统与传统──白朗宁夫人与林子创作比较的一个角度

反传统与传统──白朗宁夫人与林子创作比较的一个角度向雨据林子自述，诗集《给他》中的第一辑是在白朗宁夫人《葡萄牙人十四行诗集》的中译本《抒情十四行诗集》（１９９５年版）的直接影响下创作的。尽管她声称吸取了外来的形式，实际上仅用十四行体来节制诗的篇幅，单...     

教育随笔

一 当学生谈到对现在所学知识、科目为什么没有兴趣时,许多学生认为现在所学的知识今后没有用处。“为什么我们非要学习这些没有用的知识呢?”是学生经常爱抱怨的一句话。 现在的学生己不像我们读书时,老师教什么就好好学什么。他们用自己的头脑去思考问题,用实用的眼光看世界。但由于年轻缺乏社会阅历,以及对自己和社会了解不够等原因,看得不够全面、正确。作为老师应该对他们这样的想法加以分析和引导,一旦学生没心思学习了,他就不会再做任何努力,而浪费宝贵的时光。我有时就反问学生:“那什么知识才有用?你是否只学这门知识就够了?每个人都考虑一下这些问题。”     

正确的语文复习观

经验证明:不管是用来考查学生在某些知识或技能方面所达到的水平,从而测定他们所达到的水平是否已完成某些特定要求的“水平考试”,还是用以了解学生的潜在能力的“学能考试”,成绩最好的,往往是喜欢博览群书、科学地学习、心理素质好的学生。不靠平时的努力,单凭所谓的“运气”、“感觉”是不行的。只     

探析初中写作教学的有效方法

学生的写作能力的高低反映了他的语文学习水平的高低,体现了他的语文素养如何,而且写作在高考中所占的比重也在逐步增加,这些都说明了写作教学的重要性。但事实上,作文成了许多学生的烦恼,成为他们语文学习水平提高的绊脚石,还在一定程度上影响了学生的成绩。因此,在初中语文教学中,教师应重视对学生写作能力的培养,要开发学生的创新能力,     

掌握学习理论及其对后进生教育的启示

作者首先介绍了掌握学习理论的基本思想:即通过一系列的反馈矫正程序,使至少80%的学生都达到传统教学情境下20%优等生所能达到的水平.在此基础上讨论了掌握学习策略的时间变量及其实施过程中两个关键的要素:反馈矫正程序,备系统组成部分的内在一致性.最后针对后进生教育问题,从掌握学习角度呼吁人们不要放弃后进生,给予他们足够的时间与帮助,让他们得到良好教育的均等机会.     

从“被动”到“生动”的转化——小学数学课堂教学与学生合作学习

在目前的教学中,笔者发现学生普遍接受的都是各个方面强加给他们的知识,学生的学习处于一个被动的状态,在目前的小学数学课堂中,学生往往是教师向他们传授什么知识,他们就接受什么知识,并且,在这种情况下所接受的知识也不能达到灵活运用的程度.本文着重探究在小学数学课堂中,让学生开展合作学习,主要从在小学数学课堂教学中,让学生合作学习的意义、目前学生合作学习的现状以及学生合作学习有效开展的策略这三个方面展开研究,让学生的学习从被动转化为主动,让学生进入一个全新的学习状态.     

浅谈如何培养学生良好的学习习惯

<正>学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中,逐渐形成的、不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。好习惯就像是我们生命中盛开的一朵美丽的小花,学生能否养成良好的学习习惯,对他们的成功与否至关重要。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。教师在传授知识的同时,如能在培养学生学习的习惯上下工夫,既可以提高学生的学习水平,也可以提高自己的教学水平,达到双赢的效果。那么,怎样培养学生的