别拿走孩子的“不合时宜”

学校临时通知有记者过来拍视频,主题是教孩子们在地震来临时如何抵御灾难。拍摄过程要求孩子在教官口哨一声响后,心领神会地钻到桌子下面。但是,这毕竟只是演习,五六岁的孩子对地震根本就没有概念,于是,"咯咯"的笑声不合时宜地从桌子底下传来。教官喊     

别拿孩子去炫耀

很多家长都喜欢有意无意地拿孩子去炫耀,比如：我的孩子钢琴考了多少级,我的孩子会背多少首唐诗,我的孩子考了全校第一……当然,这不是现在才有的,从很久以前开始这种现象就存在了,“光宗耀祖”、“荣归故里”等词语都反应出了这一问题。从孩子成长的角度来看,表扬、赏识是很有必要的,一个经常被表扬,被赏识的孩子容易树立自信,容易成为一个自信的人。但是,这里的表扬、赏识都是有度的,不是没有原则的对孩子说：“你真好!”“你真厉害!”“你真棒!”也不是越多越好,更不是让孩子不停地得到来自周围人的赞誉。     

别冷落『默默无闻』的学生

一大早，正擦着教室的窗户，听见有人叫我去办公室接电话。谁会这么早给我打电话呢？我有些纳闷。拿起话筒，电话那头传来了小微妈妈的声音。她告诉我，孩子发烧两天，病已经好了，但还不肯来上学，硬是犟在床上不起来，无奈才跟我通电话，想寻求我的帮助。     

别拿孩子当道具

为迎接一个考察团到镇上考察，重庆市忠县马灌镇政府下令让镇中心小学派出六年级三个班百余名小学生，放弃上课时间，到街上打扫卫生。马灌镇镇长莫宣春称，派学生打扫街道，是为了树立一个良好的国际形象。     

别跟着孩子的坏脾气走

当孩子一不如意时．就当着你的面大声吼叫、哭闹不休,或是耍赖、摔东西时．你是不是像戴着个紧箍咒那样头痛、抓狂不已？     

拿什么滋润孩子心田

这学期伊始,学校为每个班配备了一个精美的三层玻璃书架,琳琅满目的都是图书,但看上去总觉得缺了点什么,太单调!看着已具雏形的图书角,我心头一动：这问题何不让学生来处理？     

别让『经典』吓坏孩子

今天中午,邻居携小儿来向我求教.这位母亲一边把一张作业纸递给我,一边絮絮地说开来:"老早叫他背,他偏不肯,磨蹭到现在才会背四首,而且还背了这首忘那首.让我给他解释诗的意思,我解释不来,只好上您这儿求教来了……"     

家长学会『三宽』孩子才会『三好』

怎样才能跟孩子友好相处,营造良好的家庭氛围？家庭教育专家指出,家长要学会“三宽”,孩子才能“三好”。     

『别赶它走』!

碧虹是个多愁善感的女孩儿。或许因为敏感,她的日记比同龄人更出色些。这会儿,我们又沉浸在她的日记里——《爷爷,别赶它走》: 旋动门把,只见门口蹲着一只瘦弱的黄色小猫。我俯下身子,用手托起这只小猫:它浑身发抖,细细的毛,根根竖着。它轻轻地叫唤着,眼睛里流露出楚     

被孩子『赖』上了怎么办

每个学期班里都会来一些新的小朋友,而大部分的孩子来到一个陌生的环境,都会习惯性地寻找一个可以信赖的对象。个别教师为了让孩子更快地稳定情绪,对孩子的过分依赖掉以轻心,到最后,孩子倒真成了自己工作中不能轻易卸下的"大包袱"。     

『孩子怎么了』的联想

最近，看了两篇报道，令人非常忧虑。一则是：两个读小学三年级的孩子，边玩边唱：“星期天早上雾茫茫／你和小朋友去抢银行／小朋友抢金你抢银／不知谁拨打110／他瘦跑得快／你胖跑不赢／他当了大款／你判了刑。“‘你是一头猪／穿着健美裤／跳起脱衣舞／问你酷不酷？”……另一则是小学生毕业留言，女生给男生写的是：“祝你将来发大财，挣大钱，开宝马车，住洋楼，包二奶，天天吃海鲜……”男生给女生写的是：“祝你嫁大款，坐奔驰，住豪宅，常常出国游……”     

别拿成人标准随便『修剪』儿童

儿童是独立的个体,但是他们的生活很大程度上却依赖于成人世界.作为大人,作为教育者,我们该以怎样的眼光来看待儿童,以怎样的思想行为来引导儿童,来完成陪伴儿童成长的使命呢?南京师范大学的刘晓东博士有着自己独特的理解.尽管人们对刘晓东的观点有不少看法,然而,他的观念却为儿童文化语境建设提供了很好的思路.     

别折断孩子想象的翅膀

去学校接女儿放学,女儿慢腾腾地跟在我身后,我心急火燎地说：“快点走吧!磨蹭什么啊？我们要先去超市给你买文具,然后回家,你写作业,我给你洗校服,没有时间让你浪费。”     

孩子爱『宅』怎么办

宅男顺顺晚饭后,许多小朋友来到小区的广场上玩耍。爸爸也想让顺顺出去玩儿,可是正在看动画片的顺顺根本不理人,赖在沙发上不愿动。爸爸无奈地摇摇头,孩子     

孩子,别拿老师的错来惩罚自己

这一周的作文本收上来了,一名叫徐敏的女生却没写作文,作文本上只写了这么一段话：“老师,您太忙了,以后您布置的作文我不写了,我的作文本你就别改了,这是我最后一次交作文。”从这些文字里,我读出了一股近乎于幽怨的情绪。这孩子怎么啦？我感到有点蹊跷。[第一段]     

奏一曲『和谐共生』之歌

在近七年的校长经历尤其是三年多的课改历程中．我常常回忆自己为生、为师时对学校的期望。理想的学校呈蓝蓝的天，茵茵的绿草，各色各样的花儿；教室里，操场上，树荫下的孩子们，三五成群，捧着书，踢着球，唱着歌儿；读书声，歌声，笑声，鸟儿喳喳的叫声，汇成一曲清丽的交响乐；老师的言谈举止是那么的儒雅，孩子们是那么的活泼、快乐、富有朝气。总之，在这片绿色、和谐的净土里．师生们沐浴着人性和思想的光辉．追求着生命所能达到的充分完善。     

让『五角星』伴随孩子幸福成长

著名教育家第多斯惠说“教育的本质不在于传授知识的过程,而在于唤醒、激励和鼓舞。”如何唤醒、激励和鼓舞孩子呢？口头表扬是我们教师经常用的一种直接而有效的方法,但随意性太大,容易显得空洞,也经常会有失效的时候;相对于口头表扬,孩子更喜欢物质的奖励,但经常对孩子进行物质奖励,一是受经费的影响,二是长期这样,孩子会养成只贪求物质占有,忽视精神提升的习惯,这也不利于孩子的发展。     

家长应成为孩子情绪的『镇静剂』

七情六欲,人所共有之。但同样是情绪,可给人带来健康,也可给人带来疾病;而人本来是有能力和办法来控制和调节自己的情感和情绪,使之利于健康和生命的。儿童、青少年心理尚不成熟,情绪情感十分丰富、脆弱,且又复杂多变。这有赖于家长在学会驾驭自己情感的同时,并成为孩子情绪的“镇静剂”。