任务驱动 分组协作 独立探索——少儿图书馆利用教育活动创新模式初探

素质教育要求学生要具有较高的获取信息能力、创新能力争知识更新能力。少儿聪书档有着安静舒适的环境和丰富的馆藏资源,为学生搜索、筛选、分析信息和独立探索学习提供一个良好的平台。笔者提出了一种少儿图书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动分组协作独立探索”。本文对这种模式进行了概述和分析。     

任务驱动 分组协作 独立探索——少儿图书馆利用教育活动创新服务模式初探

素质教育要求学生要具有较高的获取信息能力、创新能力和知识更新能力。少儿图书馆有着蛋静舒适的环境和丰富的馆藏资源。为学生搜索、筛选、分析信息和独立探索学习提供了一个良好的平台。笔者提出了一种少儿图书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动分组协作独立探索”。     

任务驱动—分组协作—独立探索——少儿图书馆利用教育活动创新模式初探

素质教育要求学生具有较高的获取信息能力、创新能力和知识更新能力。少儿图书馆有着安静舒适的环境和丰富的馆藏资源,可为学生搜索、筛选、分析信息和独立探索学习提供一个良好的平台。笔者提出了一种少儿图书馆利用教育活动的新模式——“任务驱动—分组协作—独立探索”,并对这种模式进行了概述和分析。