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正确把握教材,理解课标、文本和识字要求,让学生具备较强的主动识字、趣味识字、独立识字能力;采取多样化、现代化教学手段,活化识字教学;随机应变,把握教学机智,即时给予魅力评价,既培养思维,又发展学生的语言。从而使识字变得生动、活泼、有趣,重塑识字教学的魅力,彰显识字教学的风采。 相似文献
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对刚才进入小学一年级的学生,在识字教学中,如果不注意方法,教学过程就会变得枯燥乏味,学生也会失去学习的兴趣。如何挖掘出汉字的魅力,激发学生识字的积极性,是摆在小学语文教师面前一个值得深思的问题。对此,我进行了深入思考和探索,取得了一些成绩,下面谈谈我的一些做法。 相似文献
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众所周知,低年级以识字、写字为主,新课标还明确规定“第一学段要求认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。”然而,一方面,低年级孩子偏小,刚刚接触到汉字,加上该阶段的识字量非常大,学习吃力,兴趣就无从谈起。另一方面,作为识字教学的教师教学工作任务繁重,加上精力有限,为了完成任务,教法单一,可以说是心有余而力不足。那么,如何让学生爱上识字,主动地学习呢? 相似文献
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这是著名特级教师黄亢美在杭州上的一节情趣盎然的识字课,这些二年级的小学生与其说在学习识字,不如说他们在黄老师的带领下,步入了一个神奇的汉字王国。这里,移步异景,妙趣横生,一个个惊喜的发现,令孩子们兴味倍增。此时,一个个汉字,在学生的眼里全然不是枯燥的符号,而是一幅画,一首诗,一个故事,使他们乐此不疲,并在浑然不知中,沐浴着祖国文化的璀璨阳光,感受着汉语言文字的无穷魅力…… 相似文献
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吴琳 《中国小学语文教学论坛》2008,(7)
这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字,不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下,步人了一个神奇的汉字王国。这里,移步异景,妙趣横生,一个个惊喜的发现,令孩子们兴味倍增。此时,一个个汉字,在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号,而是一幅画,一首诗,一个故事,使他们乐此不疲,并在浑然不觉中沐浴着祖国文化的璀璨阳光,感受着汉语言文字的无穷魅力…… 相似文献
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吴晓梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):25-27
这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字.不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下,步入了一个神奇的汉字王国。这里,移步异景,妙趣横生,一个个惊喜的发现,令孩子们兴味倍增。此时,一个个汉字,在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号,而是一幅画,一酋诗,一个故事,使他们乐此不疲,并在浑然不知中,沐浴着祖国文化的璀璨阳光,感受着汉语言文字的无穷魅力…… 相似文献
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吴晓梅 《中国小学语文教学论坛》2006,(28)
这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字,不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下,步入了一个神奇的汉字王国。这里,移步异景,妙趣横生,一个个惊喜的发现,令孩子们兴味倍增。此时,一个个汉字,在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号,而是一幅画,一首诗,一个故事,使他们乐此不疲,并在浑然不知中,沐浴着祖国文化的璀璨阳光,感受着汉语言文字的无穷魅力……◆兴趣,从问题开始师:我们一起来识字,这是什么?(出示“一束鲜花”图片)生:一束鲜花。师:对,这就是词语“一束鲜花”。把这个词语读两遍。生:一束鲜花、一束鲜花。师:翘… 相似文献
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识字教学中的评价不仅要关注"知识和技能"的掌握情况,还要对学生进行"情感态度"、"价值观"的引领,以改善学习者的学习方式和教师的教学方案设计。文章通过具体案例,从识字能力的评价、识字兴趣的评价和识字习惯的评价三个方面阐述了识字教学中的有效评价措施。 相似文献
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张利科 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5)
德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试:第一天学的知识第二天保持率只剩下33.3%,第三天保持27.8%,第六天保持率降到25.4%。其遗忘规律是从快到慢过渡的。多年实践证明,遗忘是有特征的,而记忆也是有规律的。有许多心理学家指出:记忆有先“记”后“忆”的过程, 相似文献
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小学是学生识字的主要阶段,在这一阶段学生有较重的识字任务,识字教学是小学语文教学的重点之一。尤其是低年级,许多课程围绕识字来展开。因此,我们必须优化识字教学,给学生打下坚实的基础。 相似文献
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本文论述利用游戏开展识字教学的体会,提出利用游戏激发识字兴趣、强化写字规则、发展思维的教学建议,从而让识字教学事半功倍。 相似文献
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所谓信息技术是指应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、传输、处理和应用的技术,它主要包括获取信息的感测与识别技术、传递信息的通信与存储技术、处理和再生信息的计算与智能技术等类型,是覆盖了微电子技术、计算机技术、通讯技 相似文献
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“人生聪明识字始”,汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。识字识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。在《新课标》中,对识字教学也作出了比较准确的定位:识字写字是阅读写作的基础,是1—2年级的教学重点。长期以来,学生普遍识字质量不高,错别字多,写的字又差,老师们头疼,家长们不满。怎样才能更好的让学生学好汉字、写好汉字呢? 相似文献
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<正>在新课程理念指导下的小学语文教学中,识字教学占有重要地位,它是语文教学中阅读写作的基础。培养读写能力,识字是前提,传统的识字教学不能面向全体学生,无法切实减轻学生负担,提高教学效率,而素质教育强调以学生为主,以教为辅,不仅要充分发挥教师的主导作用,而且要充分调动学生学习的积极性,引导学生参与探求获取知识的全过程,学会学习,乐于学习。儿歌识字是一种新颖的识字方法,在教学实践中逐渐显现出它的优势。通过儿歌教学,学生能逐渐提高识字能力,下面笔者介绍自己在儿歌识字教学方面的一些具体做法与大家共同探讨。 相似文献