用甘清活水来浸润学生的心田

“要给学生一杯水,教师自己首先要有一桶水”,是捷克教育家夸美纽斯对合格教师的教育素质提出的基本要求。关于“一桶水”和“一杯水”关系的理解,传统上强调的多是教师知识的给予,而缺乏对学生接受过程中情感的关注和对学生生命意识的尊重。因而关于教师的“一桶水”的的理解一般大都是从“量”的角度来强调教师要有广博的专业知识和丰富的文化底蕴,而很少从“质”的角度来探讨现代教育对教师‘一桶水“的水质的要求。在现实生活中,水是生命之源、健康之本——水质决定体质,体质决定健康。在课堂教学中,教师“一桶水”的水质决定学生’一杯水”的水质,与学生知识网络体系的构筑和人格健康发展息息相关。德国教育家第斯多蕙说过：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是连自己都没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”因而教师要在创设和蔼可亲的愉快的教学气氛外,显然还要设法改善自己的“一桶水”的水质,把“科学饮料”化为美味之琼浆,甘爽之玉液,使学生趋而乐饮之。下面,笔者就从四个方面对教师‘一桶水“的水质加以分析,以期大家共勉。     

高职院校教师知识更新机制研究

高等职业教育作为中国高等教育的一种类型,教育理念和培养目标等方面不同于其他高等教育形式,其根本任务是培养一线高素质技能型专门人才,是“知识＋技能”复合能力人才的培养．企业对人才的“技能”要求随着社会发展和产业升级不断变化,对高职院校教师有了更高的要求。教师一方面要具有完善知识结构,如高职教育理念、教育方法和实践技能,另一方面,教师还要不断更新自己的知识结构,才能培养适应快速发展社会的需要。但是现在教师知识结构的更新机制还很不完善,教师的主动性还有等进一步提高,这已经严重影响了人才培养质量和学院发展,亟待解决。     

论语文教师的知识结构及其建构策略

语文教师的知识，是其从事教育教学活动的前提条件。俗话说：“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。”那么，一个合格的语文教师应该具有怎样的知识结构？教师应如何科学地建构其知识结构？本文将围绕着这两个问题展开探讨。     

谈政治课教师角色的转变

在传统的教学中,教师既是编剧、导演又是演员,这种“大而全”的角色已不再适应对学生全面素质培养的要求。为适应时代的要求,培养创新人才,教师必须完成由“三栖演员”到“导演”这一角色的转变。一、转变教育观念正确的、科学的教育观念对每一位教师的教学实践具有重要的指导作用,因此教师要在教学中发挥正确的导向作用,首先必须转变教育观念。素质教育是我国基础教育在世纪之交面对未来所作的理性选择,是对应试教育的深刻变革,需要教师有一种全新的教育观念,这是保证素质教育顺利推进的关键。观念更新了,教学目标也就明确了。教师必须从片面追求升学率和应试教育的困扰中摆脱出来,用长远的战略眼光,为全面提高学生素质这一宏伟目标努力探索。二、全面提高教师素质素质教育的直接实施者是教师,要发挥正确的导向作用,培养学生具有良好的素质,自身必须具有各种优良的素质。“一个不具有共产主义觉悟的人,是不可能用共产主义精神去教育别人的;一个知识贫乏,不肯学习、没有科学的世界观的人不可能帮助别人去树立科学的世界观的;一个不具备高尚道德品质的人是不可能培养别人道德品质的;同样地,一个身体衰弱、意志消沉的人也是不可能培养别人乐观主义精神的。”在这里“共产主义觉悟、科...     

研训教师的知识结构

研训教师的知识结构与中小学教师的知识结构有密切的关系,中小学教师的知识结构可以用“本体性知识、条件性知识、实践性知识和一般文化知识”来表述,研训教师的知识结构也可以表述为这样四个组成部分,不过具有自己的特点——那是由研训教师作为中小学教师专业发展的参与者、帮助者、促进者和引领者的角色作用和自身的专业发展需要决定的。     

知识结构要体现师范性

知识是人们在社会实践中不断积累起来的经验总结。我们认为,作为一个合格的中师生,在知识结构方面一要有厚实的文化科学知识和教育学、心理学、音、体、美等方面的基础知识;二要掌握一定的教育专业理论,在一两门学科上有较深的造诣,能胜任小学主要课程的教学,具有初步教育科研的能力;三要了解与自己擅长的主体学科(即专业学科)相接近的学科知识;四要掌握当代科学文化发展信息,了解科学技术新成就,具有开阔的知识面。我们还认为,一个合格的中师生,其知识结构要充分体现“师范性”,具体表现在以下四个方面: 一、适应性所谓适应性,就是说中师生必备的知识要按照“三个面向”的要求,适应小学教育的需要。     

试论语文教师的读解艺术

德国教育家第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,谁就不能发展、培养和教育别人。”作为在文本世界里行走的语文教师,在专业发展的话题里,谈文本的读解艺术,我以为是极有意义的。     

山重水复疑无路 柳暗花明又一村——浅谈如何成功地解读文本

德国的教育家第斯多惠曾经说过：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样,谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。”作为语文教师,如果不能对文本进行成功解读,谈“创新思维”、“与时俱进”、“教法多样”等也就是痴人说梦。     

《幼儿教育科学研究方法》疑难问题解答

在解答疑难问题之前,首先要清楚的问题是：为什么幼儿园的教师要学习《幼儿教育科学研究方法》。学习是一种有目的的获取知识的过程。对于成人,要真正学到知识,必须对学习的目的有明确的认识。目前,大多数幼儿园教师都能认识到“科教兴国”的重要意义,也知道面对２１世纪知识经济、科技发展的需求,要培养有创新精神和创造能力的高素质人才。但是如何才能培养出高素质的人才呢？一些教师已经感觉到自己目前的知识和能力跟不上教育发展的需要,必须更新教育观念,改善知识结构,提高教育教学水平,使自己尽快适应新世纪育人要求。的确,…     

浅谈教师的职业道德

教师是“人类灵魂的工程师”,担负着培养德育、智育、体育全面发展的社会主义一代新人的重要职责。为此,教师要有高尚的道德品质和崇高的精神境界,要有较渊博的知识,要认真研究教育科学,要懂得教育规律,遵循教师职业道德。一教师职业道德主要有以下四个方面: 第一,人民教师必须忠诚党的教育事业,对共产主义具有坚定的信念。这既是政治要求,又是道德要求。只有对共产主义事业有了坚定的信念,对教育事业无限热爱,才能对教师职业具有高度的政治热情,才能严格要求自己,坚守教育工作岗位,对教师工作产生一种强烈的自豪感和道德责任感。只有这样的教师,才能引导学生树立科学的共产主义信念和革命的人     

从教师的知识结构看教师教育课程的改革

一、教师的知识结构及其层次的差别教师在教育过程中无疑要用到各种知识,我们无法描述和预测具体有哪些知识,但我们可以根据对教师专业性质的认识,研究教师知识结构的构成。教师的职业是个专业,但与医生、律师、工程师等专业不同,它具有“双专业性”或“边际性”(marginal-professional)。教师不是单纯的知识传递者,而是以知识的传递为载体,而达到育人目的的职业。对教师“双专业性”的认定,成为研究教师知识结构的一个共识性前提。根据教师的“双专业性”,教师既要知道“教什么”,掌握所教学科及其相关的内容,又要知道“怎么教”,掌握教育…     

教师劳动的特点与思想修养

胡耀邦同志曾对教师提出三条要求:“第一,要有比较渊博的知识;第二,要认真研究掌握教育科学,懂得教育规律;第三,要有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。如果说,前两条指出了一般意义上的教师的基本条件,那么,第三条则是社会主义人民教师的根本特征。人民教师究竟应该具备那些高尚品质?这可以从不同的角度来讨论。从分析教师职业劳动的特点入手无疑也是探讨的方法之一。在这个短文里,不是要全面分析和论述教师劳动的特点,只是试图论证教师需要具有某些突出品质的那些特点。     

根深才能枝叶茂

苏联著名教育家苏霍姆林斯基,曾经作过一个生动、形象、富有哲理的比喻:“教师的自由时间是根,它滋养着教育艺术的枝叶。”树木的枝叶必须依靠树根源源不断输送水份和养料,方能郁郁葱葱;教师要具有较高的教育艺术,必须不断地学习,用丰富而新鲜的知识充实自己的头脑。中央书记处对教师提了三条要求,其中一条说到教师要有渊博的知识。何谓渊博的知识?以我看,至少要掌握自己所任学科的知识内容;对本学科新的发展有相当了解;还要对其他学科领域的知识广泛涉猎。古代著名教育家孔子,也主张为人师表者,要“博学”、“好学”,从“多见”、“多识”中求得广博的知识。因为,“只有当教师的知     

教师创新素质之我见

创新型人才的培养关键在教师 ,江泽民主席讲“教师是学生增长知识和思想进步的导师” ,实施创新教育 ,关键是教师要做创新的先行官 ,不断积累创新资本 ,只有这样才能居高临下 ,培养出新形势下的创新型人才。一、敬业爱生是创新教育的前提教师是人类灵魂的工程师 ,他的一言一行都会对学生产生影响 ,一定要在思想政治 ,道德品质 ,学识学风上“为人师表、行为世范”。希望学生茁壮成长 ,希望学生超过自己 ,成为自己所崇拜的人 ,那么教师就必须去积极创新 ,如果没有敬业爱生的精神 ,谈创新教育是一句空话。二、积累知识是创新教育的基础要治学有…     

方法在教学中的作用例谈

叶圣陶先生早有“教是为了不需要教”的论述 ,九年义务教育大纲也把能力的培养提到极为重要的地位。所以教师要对教材进行方法论分析 ,画出知识结构图 ,并确定各个知识联系的方法。在教学中要渗透方法教育 ,使学生从学会上升为会学。这对提高学生的科学素质 ,培养学生的能力是非常重要的。下面以“欧姆定律”为例说明其具体做法。一、确定教材的知识结构“欧姆定律”第一、二节内容的知识结构 (见本文末附表 )。知识结构图中每个板块内部以及内部间的方法 :1物理假设法提出问题 ;2定量分析法确定电流跟电压、电阻的关系 ;3验证性实验法 ;4共…     

教师继续教育自我支助体系的构建

教师是学生学习的榜样,教师行为对学生具有潜移默化的影响和感染作用。著名教育-家第斯多惠曾言：“正如没有人能把自己所没有的给予别人一样,谁要是自己还没有发展、教育、培养好,他就不能发展、教育、培养别人……”。现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性,追求个人的全面发展,充分发挥每个人的主观能动性,以期取得最大的效益和最高的发展。随着素质教育的进一步深化,社会对教师提出了更高的要求,因而需要教师积极参加继续教育。     

谈生物教师的“一专多能”

现代科学技术尤其是信息技术的飞速发展,给教育带来了许多新的问题。21世纪的教师,作为人才资源的开发者,面临着继续学习、重新调整自己知识结构的任务。现代社会需要复合型人才,因此教师应向“一专多能”发展。 生物学是一门与人类生活密切相关的自然科学,与其他科学联系十分密切。因此生物教师的“一专多能”必须体现出“精而专、通理、博文”的知识结构特点。 一、以博学多识见长 生物学与数学、物理、化学、地理等学科是不可分割的,因此生物教师应具备坚实而雄厚的知识基     

论专业化教师的知识结构

一、知识的领域分析 一个专业化的教师,他应当具备的知识结构是一个非常复杂的网络。根据知识所涉及的领域,可以将教师的知识结构相对划分为一般科学文化知识、学科专业知识和教育专业知识。 1.一般科学文化知识。一个专业化的教师,首先,应当是一个一般科学文化的“继承者”,能够自如地应对一般性社会事务;其次,应当是一个一般科学文化的“创新者”,能够在学科知识的交叉、融会中寻找到突破口,创新、丰富和发展科学文化知识;再次还应当是一个活生生的“大教育者”,不     

略谈青年教师的培养

茅盾说过:“自然是伟大的,人类是伟大的。然而充满了崇高精神的人类活动,乃是伟大中之尤其伟大者。”教师肩负着塑造人类灵魂的重任,在扮演这一伟大角色时,应有谦虚的态度、渊博的知识、乐于奉献的精神。青年教师是教育的未来,他们任重而道远,培养青年教师是学校领导的当务之急。我们在青年教师培养上抓了四个字,即:悟、促、思、爱。1 悟教师的职业给人的感觉总是在“照亮”别人,事实并非如此,教师其生命的蜡烛在照亮别人的同时,也应“照亮”自己,乃至“照亮”社会,所以教师应该投入到自我发展、自我完善的境界中,以内在的需要和自觉行为对…     

浅谈对学生进行创造性思维的培养

诺贝尔物理奖获得者朱棣文曾说：“科学的最高目标是要不断发现新的东西。因此,要想在科学上取得成功,最重要的一点就是学会用和别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题,也就是说要有一定的创造性。”这就是我们倡导的创造性思维。因此在培养一代新人的过程中,我们决不能忽视对学生进行创造性思维的培养。 语文学科是一门综合性很强的基础学科,教学中实施创造教育具有得天独厚的条件,教师理应站在时代的高度,致力于学生创造性思维的培养,为四化大业培育千千万万创造性英才,推动人类社会不断向新的高度发展。 那么,在语…