分数加法和减法

分数是小学数学重点之一。为了让学生掌握分数加减法的运算规律和性质,我在教学时是这样做的: 讲分数加、减法的意义时,从整数加、减法入手,引出分数加减法,让学生认识分数加减法和整数加减法的意义相同。如例1,把1/7改作20亩,2/7改作40亩,问题改作“雨天完成多少亩”求已知两数的和得:20 40=60(亩)。以此说明题中所列数字由整数变为分数,意义仍然相同。讲解运算方法时,可以引导学生观察题     

简单的分数加法

一、教学目标设计1.通过让学生观察、动手操作,初步理解简单的同分母分数加法的算理,并能正确计算简单的分数加法。2.使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时,这个分数就等于“1”,从而加深对分数的认识。3.在实践活动中体验学习数学的乐趣,逐步发展数学的思考能力、解决简单实际问题和合作交往的能力。二、教学内容及教学重点、难点分析1.教学内容:人教版小学数学第七册第85页例1、例2。2.教学重点:了解同分母分数加法的算理。3.教学难点:学会计算简单的同分母分数的加法。三、教学对象分析本节知识是在学生初步认识了几分之一、几分之…     

利用加法比较分数大小

利用糖水不等式归纳概括岀用加法比较两个分数大小的第二条路径(第一条是利用乘法通分母或通分子进行比较),方法独特、新颖、便捷。     

数学模型在混合物元素质量分数计算中的巧妙应用

有关元素质量分数的计算在高考当中通常以选择题的形式出现,而且往往需要通过技巧才能计算出结果,如果方法不得当,既浪费时间,又得不到正确答案。考生在150分钟内要做完理综试卷,效率是非常重要的。因此,对于某一类计算题,学生如果能建立固定模型,就可以使难题公式化,从而提高解题的效率。下面我针对有机混合物中有3种元素,在只知其中1种元素的质量分数的情况下,要求出另外两种元素质量分数的这一类有机化学计算题进行建构数学模型处理。     

特殊分数的加法巧算

活动内容：分数加减法运算的扩充与提高。活动准备：学生每人用不同颜色纸剪圆形、长方形、正方形各二个,练习表格一张。活动过程：（－）活动导入我们学习过的异分母分数连加的一般方法是先通分,化成同分母分数再连加。但当加数的个数比较多时,用一次通分的方法来算就会很麻烦。例如：计算11＊】回】】＝＋－－＋＝＝＋＝＝＋＝＝＝＋＝r＝＋＝＝＝＝248163264128先通分后计算就很麻烦。还有没有别的方法呢？这节课就来学习多个特殊分数连加的巧妙方法。（二）活动教学1．用幻灯出示下表。要求学生每填表中的一行,就拿出准备好的一个图…     

巧妙计算

爷爷打算买一些糯米,给奶奶包粽子。奶奶说:每个粽子大概需要60克糯米,4片芦叶。我准备包80个粽子,不知需要多少克糯米,多少片芦叶?爷爷故意     

用加法计算人生

心灵解码：作者用通俗、精炼的语言，通过列举生活中大量的人生经历给我们上了一堂很好的人生加法课。当今快节奏的现代化生活、工作和学习给人们带来很大的心理压力，如何能够把人生历程中遭遇的种种不幸、成长过程中的诸多烦忧等阻碍我们快乐和幸福的绊脚石给踢开，确实困绕着我们许多的中学生。[第一段]     

用加法计算幸福

我是一位善于用加法计算幸福的外婆,我们先来听听她的快乐生活语录:"对不起,都是1分或2分。""不要紧,不要紧,1分2分的,加起来,就有5分啦!""不同科目的成绩也能加在一起吗?"     

用加法计算人生

人生是一道由加减乘除组成的计算式。在人的一生中,有得有失,有甜蜜有辛酸,有快乐也有哀伤。这些使人生得以完整,使人们的心灵得以升华。     

分数的加法和减法教学建议

这部分内容是在学生学习过“分数的初步知识”与“分数的意义和性质”的基础上进行的。带分数加减法和分数、小数加减混合运算是本章的教学难点,教材的分析说明过程较为详细,编选的习题相应多一些,教学时应注意体现编写意图。 一、同分母分数加减法的教学。通过浅显的应用题,先说明分数加减法的意义和整数加减法的意义相同,再引入分数单位,向学生说明同分母分数加减时,分子相加减而分母不变的道理。 例1.四年级一班买了一张红纸,用这张红纸的3/7做小红旗,2/7做红五星。做小红旗和红五星一共     

“分数的加法和减法”自测题

一、直接写出得数:(1)2/3-2/3 (2)1/4 1/5 (3)7(3/4)-2.5(4)2(1/4) 3(1/12) (5)0.6-3/5 1/5 (6)2-4/13-9/13二、解方程(1)3(7/15) x=5(11/29) (2)x-(1(1/2) 1(5/6))=4(1/3)(3)3x-6(3/4)=0.25 (4)4(1/2) (x-2(5/6))=10.35     

异分母分数加法例一教学设计

异分母分数加减法例1的教学目标是:(1)理解异分母分数相加的计算方法;(2)初步掌握异分母分数相加的汁算方法。为了实现教学目标,引导学生自己探索解决问题的办法,可设计以下教学过程。一、变题过渡,引起探索的欲望教师出示问题:六一儿童节,五一班学生表演节     

教異分母分数加法的一堂课

九月下旬,我們听了俞貞秀老师的一堂六年級算术课,感到教得很好。現将教学实况和分析写在下面: (一)教学实况: 这节課,教材內容是異分母分数的加法。教学要求是:(1) 使学生学会異分母分数相加的方法,并能运用这种方法計算式题和解答应用題;(2) 通过练习14第4題教学向儿童进行思想政治教育。教师在儿童学习情绪安定后,检查了儿童的家庭作业本;接着依次出示:4/5-2/5=、6/7-2/7=、     

细心观察 巧妙计算

题目:计算 19961997×19971996-19961996×19971997(1997年小学数学奥林匹克竞赛试题)由于算式中的数据比较大,不少参赛学生知道此题不宜按常规方法“硬算”,但又找不到简便算法,于是便凭着平时的解题印象,盲目地填上错误的答案0或1(题目只要求填得数)。细心观察比较后可以发现,19961997与19961996、19971996与19971997都相差1,根据这一特点,我们可先将题中的有关数据进行拆分,再运用乘法分     

从“分数加法和减法”教学看提升学生计算能力的渠道

分数的知识结构复杂,其计算题的核心在于对数量关系的剖析和明确,学生只有掌握了分数理念,才能够顺利完成分数的加减算式。因此在进行关于“分数加法和减法”的教学时,教师需要将分数计算题中的数量关系特征作有效明确,这样才能帮助学生对分数算式中复杂、抽象的概念抽丝剥茧,找到正确的解题方法,实现计算能力的提升。基于此将针对如何提高...     

巧妙转化 简化计算

分数、小数四则混合运算式题,可以利用乘法与除法,分数与小数、分数与除法之间的关系,把运算或数据进行转化,并运用运算定律,使计算简便。一、把除法转化成乘法例157÷212+27×25=57×25+27×25=(57+27)×25=1×25=25。     

“分数的加法和减法”教法研究

本单元教材包括四节内容。同分母分数加减法是基础,异分母分数加减法是重点,带分数加减法是难点,分数、小数混合运算是综合运用。一、法则和算理分数加减法包括三茶计算法则,教学这三个计算法则时应让学生弄清:     

“分数的加法和减法”检测题

一、直接写出得数.(每题1分,共8分)(1)3/5 2/5,(2)2/3-1/6,(3)13(7/8)-8,(4)4-2(3/11),(5)1(2/9)-5/9,(6)2(2/5) 2(5/12) 2(7/12)(7)3(3/4) 6.25,(8)8.15-5(3/20)二,判断题.对的在括号内打‘√’,错的在括号内打“×”,并把错的地方划出来.(每题1分,共5分)(1)10-4(5/8)=10-4 5/8=6(5/8).( )(2)3(9/20) 5(7/15)=3(3/60) 5(4/60)=8(7/60).( )(3)5(1/4)-2(5/6)=5(3/12)-2(10/12)=4(12/12)-2(10/12)=2(1/12)=2(1/6).( )(4)2(3/5) 4.05 3(2/5)=2(3/5)=3(2/5) 4.05=6 4.05=10.05. ( )(5)7(4/5)-3/4 2(1/4)=7(4/5)-3=4(4/5).( )     

如何更好地理解分数加法的算理

<正>“简单的分数加减法”这一内容的范围是同分母分数相加减,且结果小于1,不涉及约分。如何让学生从知识本质上理解分数加法的算理？可以安排以下教学活动。一、复习,唤醒数感     

“分数的加法和减法”单元检测

一、口算。1/7 2/7 1/3 2/3 2/9 4/9 1/(15) 4/(15)4/(15)-1/(15) 1-7/8 1(4/5)-3/5 2/3 35(1/6)-1/6 3(3/4) 1/4 4(5/6)-3(5/6)3/4 3/4 7(5/8)-7 3-1(1/6) 1/2 1/31/4 2/9 8(4/5)-0.8 13-4(1/7)-5(6/7)3.85 4(1/8) 2(7/8)二、用简便方法计算下面各题。