以学分制改革为抓手 推进高职公共选修课建设与管理

随着高职学分制改革的不断深入,公共选修课建设与管理成为热点问题之一。本文以宁波职业技术学院为例,通过调查、分析该院学分制改革背景下公共选修课教学的基本情况及存在的问题,提出了优化课程设置、强化师资队伍建设、加强选课指导、严格教学规范等方面的措施,从而切实提高公共选修课教学质量,提升学生综合素质。     

以课程开发为抓手升级人才培养引擎

近年来,浙江工商职业学院传承和发扬百年商贸教育和宁波商帮的优良传统,秉承"厚德、进业、明智、笃行"的校训,坚持"质量立校、特色强校、管理促校、服务兴校"的办学思想和"优师为本、以人为本"的办学理念,紧紧抓住高等职业教育的发展机遇,勇于拼搏、开拓创新,坚持"育人为根本、就业为导向、产学研结合为途径和服务地方经济为宗旨",重特色、抓质量、强管理,学校的改革和发展取得了显著成绩.     

以课题为抓手 不断深化课程改革

近几年的课程改革实践证明，以教育科研课题切入，开展多种形式的校本教科研活动，正是保证教育质量稳定提高，不断深化课程改革的有效抓手。课题研究已成为很多学校支持课改实验，引导教师成长的平台。     

以课题为抓手不断深化课程改革

近几年的课程改革实践证明，以教育科研课题切入，开展多种形式的校本教科研活动，正是保证教育质量稳定提高，不断深化课程改革的有效抓手。课题研究已成为很多学校支持课改实验，引导教师成长的平台。     

以课程改革为抓手 激活政治课教学

21世纪无疑是个竞争激烈的世纪，而竞争归根结底是人才的竞争、教育的竞争。高中是学生成才的主要阶段之一，而实现人才培养这一目标的基本途径主要又表现在具体的课程教学上。政治课作为一门重要的思想品德课。必须在优化高中学生的哲学、政治、市场经济学、法律等知识结构．以及重塑道德     

以课题为抓手不断深化课程改革

近几年的课程改革实践证明,以教育科研课题切入,开展多种形式的校本教科研活动,正是保证教育质量稳定提高,不断深化课程改革的有效抓手。课题研究已成为很多学校支持课改实验,引导教师成长的平台。     

以课题研究为抓手优化学校管理

课题引领,凝聚学校“神气”校园精神是一个学校的灵魂,也是学校的支柱。我们学校是百年老校,沉淀有丰厚的文化底蕴。不可否认,随着社会的发展,一些不良风气的熏染,对教师的敬业精神也有一定的影响,懈怠懒惰、不思进取、贪图舒适的风气在滋长。我们通过课题的引领,读书、写教学论文的多了起来,教学上交流合作的风气浓了起来,上网查阅资料、学习多媒体课件制作已成为教学的爱好,学习研究凝聚成一种积极进取、奋发向上的校园精神。     

以学分制改革为契机加强教学质量管理

在教育学院由成人高校向普通高校转型的过程中,改革教学制度和教学管理制度是关键工作之一。实行学分制是普通高校进行教学管理的基本模式。教育学院实行学分制管理既是转型期的需要,也是教育学院提高教学质量、教学管理质量的需要。     

以完善学分制为契机 深化教学管理改革

学分制在我国实行是必要的,也是可行的。但需要注意以下几个问题：１．专才教育须向通才教育转变;２．各项管理制度要配套;３．选修课的质量要好,数量要多。     

以实施学分制为突破口促进教学管理改革

随着经济全球化、信息网络化、高等教育大众化进程的发展,传统的学年制管理体制将进一步转向弹性学分制,高校必须以实施学分制为突破口,树立现代教育理念,优化人才培养方案,改革管理制度,提高管理水平,促进教学管理改革。     

以课赛融通为抓手 探索电商人才培养新路

随着各级各类大赛的深入推进,全国职业教育工作者都在思考如何将常规教学和技能竞赛有效衔接这一重要课题。江西工程职业学院电子商务专业从2015年开始,以职业竞赛为突破口,探索体现本校特色的"以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改"教学模式,构建由"课赛融通"到创新创业发展的育才新模式。     

以学科竞赛为抓手的新工科人才培养模式

在人工智能迅猛发展形势下,学校通过专业调整成立电气与光电工程学院。通过学科专业交叉、资源融合、校企合作等方式,以学科竞赛为抓手,探索创新创业人才培养的有效途径。以赛促学、以赛促建、以赛促改,进一步提高竞赛成绩。深化教育教学改革,凝聚专业特色,树立专业品牌,提高人才培养质量,培养满足经济社会发展需要的高素质人才,为经济社会发展提供强有力的人才支撑和智力支持。     

加快学分制改革步伐 提升人才培养质量

随着创新型大学发展的推进以及创新教育体系的构建,深化高等教育人才培养模式改革已迫在眉睫。学分制的改革是通向科学、高效培养综合性高素质创新人才的有效途径。然而,目前跨入适合创新人才培养的完全学分制的教学管理改革进展缓慢,严重地束缚人才培养和教育事业的发展。快速、全面、系统和深入的学分制改革,构建具有中国特色的教育教学管理制度,推进高等教育科学化、高效化的改革进程,已成为高等教育高素质人才培养的主要任务和我们为之努力奋斗的理想目标。     

以学科化建设为抓手 着力深化课堂教学改革

本文力图通过对学科化建设的探索,着力深化课堂教学改革。学科化建设的前提是提升教师专业能力和学科素养,关键是提高导学案编写质量和加大教材的使用力度,核心是增强"两课"的针对性和实效性,必须坚持的原则是模式的灵活性和彰显学科特色,重要形式是发挥备课组的作用和落实学科传承制。     

以集体备课为抓手 深化诊断学实验教学改革

集体备课是个人备课的延续和完善,是集体智慧与个人教学风格的有机结合。本教研室通过因材而教、因师而教、因生而教、因地而教、因教而考对诊断学实验教学集体备课进行改革。实践证明,通过集体备课,诊断学的实习内容和教学手段得到了优化,教学质量得到了进一步的提高,这不仅有利于年轻教师的锻炼和发展,而且有利于学生综合能力的培养和提升。     

以习惯为抓手,优化小学数学教学效果

在教学中,我们经常发现,学生上课不认真听讲,不善于思考,不爱完成作业,甚至养成了抄袭作业等不良习惯。对此,笔者将结合小学数学教学来简单阐述学生良好学习习惯的培养方法。     

以教育科研为抓手 大力实施新课程改革

近几年来,我校通过抓教育科研促教师思想观念转变,抓课题攻关促教学方式改革和创新,使课程改革取得了显著成效。目前,我校承担的6项省、市课题,18 项自立课题,6项推广科研成果的研究工作,正在紧张有序地进行。     

以学科竞赛为抓手 推动化学实验教学改革

介绍了上海大学生化学实验竞赛的目标和宗旨,详细描述了竞赛的组织机构、竞赛规模、选手选拔方式、竞赛内容、考核形式及竞赛特点等。结合具体参赛过程,从各高校参与竞赛发现实验教学存在的问题、举办竞赛改善实验室条件、竞赛期间的实验教学研讨及后续互访交流4个方面,阐述了学科竞赛对于促进校际交流、推动化学实验教学改革所起到的作用,并以同济大学化学实验教学中心为例,利用实际案例分析了竞赛对提高本科实验教学质量和教学水平所取得的效果。