如何正确地判断和应用熟语

笔者发现,在日常生活学习中,有的学生不知道报纸杂志中出现的熟语是什么意思,有的学生在课堂上不能正确理解教师讲课用到的熟语,影响了听课效果。现在语文高考对熟语也有考查,许多学生因为判断和理解不当,不能得分,从而影响了语文成绩。那么,应该怎样正确地判断和应用熟语呢？     

初一语文教师情绪智力、幽默感对师生关系的影响

采用问卷调查法,对31名初一语文教师以及他们的学生744人进行调查,探讨语文教师情绪智力、幽默感与师生关系的关系。结果表明:(1)不同性别学生与语文教师关系存在明显的性别差异,女生比男生的师生关系更和谐。语文成绩显著地影响了学生和语文教师的师生关系,语文成绩好的学生与语文教师的师生关系更加和谐。(2)语文教师情绪智力对师生关系有显著影响,尤其是对学生情绪的感知能力和调控能力两项。(3)语文教师幽默感对师生关系有显著影响,尤其是教师对幽默的使用能力。     

小学生习作的多元化评价

小学生习作教学评价一直是教师耗时费力但成效不大的难题。我们常见的情形是这样的：有的教师,尽职尽责,辛辛苦苦给学生的习作左批右改,写上大段的评语,再给上分数或等级,学生或心存感动,认真拜读,或只关注成绩,之后,无论是评语、分数、等级,都渐抛脑后,教师的辛劳付之东流。有的教师因时间、精力等原因,对学生的习作只草草图划一二,给个成绩应付过去。学生的习作评价,多多少少成了语文教师不得已而为之,学生又从中获益甚少的一析苦差事。     

掀起评价盖头来好想看清你的脸

<正>习作是小学中高年级语文教学的一个重要环节,而习作评价显得尤为重要,习作评价优劣对学生习作兴趣培养,习作水平的提高和学生语文素养的提升具有重要作用。然而长期以来,教师对学生的习作评价存在着很多不足,有的严重制约了语文成绩。一、小学作文评价存在的主要问题1.教师包改,高耗低效多年来,作文评价常常成为教师的一家之言。学生只要写好作文上交完     

教师的表扬或批评如何影响学生成绩——基于CEPS数据的中介效应分析

本文基于“中国教育追踪调查数据”(CEPS)所收集的青少年样本,综合运用倾向得分匹配—双重差分法、广义分位数回归法和中介效应检验法,分析了教师关注、学生自我期望和自律努力在“教师反馈与学生成绩”这一关系中的中介作用。研究发现:教师的表扬通过加强教师对学生的关注、提高学生自我期望和自律努力程度,最终提高了学生的各科成绩;教师的批评一方面增强了教师对学生的关注,另一方面降低了学生自身的自律努力程度,最终降低了学生的语文成绩,数学和英语成绩则不受显著影响。相比于其他科目,语文成绩显著下降的原因在于语文考试的主观性强,语文成绩更加依赖日常积累,学生取得高分的难度也较大。     

如何克服学习中的自卑心理

正我是一名初中教师,多年来担任班主任工作,工作中难免遇到各种各样的学生。有的学生成绩优异,有的学生成绩较差;有的学生爱美,有的学生爱唱;有的学生性格开朗,有的学生性格内向。作为教师,每天都要面对这些个性差异的学生。孩子有个性是正常的,但是如果孩子有自卑心就不正常了。     

小学阶段提高语文教学质量刍议

<正>虽然现在我们实行素质教育,但是学生成绩还是比较重要。作为一名小学语文教师要提高学生的语文成绩,我认为主要与以下几方面有关系:一是教师的责任心,二是教师的耐心,三是教师的教学思路与习惯。一、教师的责任心对每一名有责任心的语文教师     

社会转型与语文教学

常听不少语文教师这样叹息：“当年我们教得那样轻松,学生的语文成绩并不差,现在我们教得这般辛苦,学生的语文成绩却不尽如人意。”不少人这样埋怨学生：“当年我们用很多时间读文学名著,你们课余却懒得读书。”语文教与学的问题引起了社会的广泛讨论,有的人甚至指责...     

用成功教育培养学生的作文兴趣

作文教学是语文教学的重头戏,多年来,语文教师苦苦探索,殚精竭虑,但仍有不少学生视作文为畏途,有的明显地没有兴趣,许多教师慨叹学生作文成绩差、水平低,其实导致这种现象的很大一部分原因是,教师在教学中挑学生的“刺儿”太多,评价太低,使学生体验不到成功的欢乐,而只有失败的痛苦,所以愈来愈产生一种逆反情绪,厌倦写作,没了兴趣。     

如何激发学生的写作兴趣

作文历来是语文学科的"重头戏",几乎占据了语文成绩的"半壁江山"。相应地,作文教学也受到了语文教师的格外重视。但作文又是语文教学中让师生都颇为头疼的难题。很多教师都有这样一种困惑:教师在讲台上认真教学,精心指导,然而讲台下的学生有的眉头紧皱、面带苦恼,有的窃窃私语、唉声叹气。那     

略谈语文的对话式教学

语文的对话式教学是指在语文教学中教师、学生以文本为介质的语言互动与沟通,是学生借助教师的导向力而进行的一种对文本真谛的倾听与体验。然而,有的教师在对话式语文教学的实践中常常会忽略一些问题,影响了语文教学的效果。     

让学生说：我爱我师

学生学习成绩的好坏，有着多方面的因素。学生的智力状况如何，学习是否得法、学习态度是否端正、教师的教学方法是否正确等激励与制约因素，无不影响着学生学习的成绩。但是在有些学生身上存在着这样一种比较特殊的情况：同样一个教师讲授同样一门课，有的学生成绩很好，有的同学这门功课成绩特别不好，而其它功课成绩又都是比较优秀的。     

不可盲目依赖语文教学参考书

语文教学参考书（以下称“教参”）对语文教学起到了重要的指导作用,这一点是勿庸置疑的。广大语文教师依靠这一“拐杖”,在语文教学园地里辛勤地耕耘,取得了可喜的成绩。然而,在对待语文教参上,目前出现了不容忽视的问题。有的教师不钻研教材,不研究教学对象,照抄教参上现成的答案,照搬教参上现成的教学模式,消极依赖教参;有的教师则盲目迷信教参,认为凡是教参上的东西都是天经地义的东两,学生要是敢怀疑或提出异议,教师便斥之为异端邪说。这些现象的实质是,教师没有了主观能动性,更谈不上创造性教学了,这无疑给语文教学带…     

浅议怎样提高学生学习语文的积极性

学生学习语文积极与否很大程度上影响着语文成绩的优劣。我作为一名语文教师,有必要去探索一下如何提高学生学习语文的积极性。本篇论文主要从学生对语文学习的认识,教师自身素质的提高,学生审美观点的提高,作文教学等方面去探索,努力提高学生学习语文的积极性。     

浅议提高数学课堂的趣味性

进入初中,有的学生的数学成绩一年不如一年,极大影响他们的学习信心,有的学生最后辍学．通过调查,很多学生反映,数学枯燥乏味,毫无趣味,不如学语文、英语简单且见效快。所以,让数学课堂充满趣味,引起学生的学习兴趣是重中之重．     

初中作文教学之我见

作文是历年中考语文最亮丽的一道风景,是语文教学的半壁江山,占分比例最大,含金量最高,作文的得失决定着中考语文的成绩。纵观语文教学,作文教学虽然有许多模式,但仍呈现不景气的局面,不少学生不爱写作,有的敷衍成篇甚至抄袭范文,导致语文教师常常困惑于作文教学已无计可施,困惑于自己不能让学生大面积提高作文成绩。作者就此提出了自己的指导意见。     

关于提高语文课堂教学高效性的策略分析

语文作为一门基础性课程,在义务教育阶段具有极为重要的作用,它是保障学生其他学科取得良好成绩的重要条件。受到多种因素的影响,教师在教学过程中极为重视学生的语文成绩,语文素养反而被忽视,这种教学方式与当前提倡的素质教育不符,同时也不利于激发学生对语文的学习兴趣。笔者以初中语文课堂教学为研究对象,分析提升教学有效性的策略,为其他教师优化语文课堂教学提供借鉴。     

小学语文阅读教学有效性探究

当今小学语文阅读教学依然存在各种问题。有的教师仍旧使用填鸭式教学方式,学生缺乏独立思考;有的教师没有具体情况具体分析教材难度和学生学情,使学生的自主学习、合作探究停留在形式上;有的教师使用信息技术手段不当,这些问题都会在一定程度上影响语文教学,降低阅读教学的有效性。重点阐述了如何提高小学语文阅读教学的有效性。     

教育机智——语文教师必备的教学能力

大量的教学实践告诉我们，教学成绩的好坏，起决定性作用的不是什么学历之类，而是教师的教学能力。有的语文教师知识水平不低，但是上课并不受学生欢迎，教学效果也不理想。究其原因，缺乏教学能力是一个重要因素。所以，谈如何做一名合格的语文教师，必须讲教学能力、教...     

高中语文作文教学的创新性探讨

高考制度不断改革,语文成绩对学生高考结果的影响越来越大,这不得不引起了高中语文教师的注意,加深高中语文教师对教学内容的研究。作文作为语文教学中影响重大的部分,和学生语文高考成绩有直接关系。本文将对语文作文教学创新性进行研究,以提升作文教学的有效性,明显提升学生的作文质量。