让口语交际教学不再“缘木求鱼”——谈口语交际的有效教学

“有效”，《现代汉语词典》解释是：“能实现预期目的；有效果。”这表明首先要有一个“预期目的”，而且这个“预期目的”是正确、明确、适中的。所谓“有效教学”，就是在“预期目的”正确、明确、适中的前提下，在教学活动中，教师采用有效的方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的“预期目的”——教学目标。     

运用布卢姆教育目标分类表进行高效物理教学

教学是一项有目的的理性行为,在物理教学中,目标尤为重要.目标指出预期的学习结果,明确提出教育过程,使学生发生的预期变化是每位教师必备工作.目标有总体目标、教育目标和教学目标3个层次.教学过程需要同时关注3个层次的目标.总体目标表达了一种目的或意图,必须细分为更有针对性和更明确的目标,教师才能将目标规划入教学.比总体目标具体一些的称为教育目标.在实际教学过程中,需要更细致详尽的目标,即教学目标.     

从教学技术本质反思技术应用

自人类起源，教育就存在了。虽然广义的教育无处不在，但是系统教育实现的是教学的实施。尤其在学校中，教育是一种以教与学为外在表现形式，有目的的促进人的身心向上发展的精神活动。这样说来，教学可以看成教育的一个“子集”，它必然是有计划、有系统的教育实现的“人为”过程：首先教师按照教育目的，依据教育规律和经验，采取合理的方法和技能，然后和学生一起有效的实现教与学。因此教育处于宏观的理论层面，教学则是微观的实践层面，而对于实践的复杂性，教学则必然表现出更强的目的性、创造性和有效性。     

小学数学课堂有效教学的三维特征

教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的,     

利用局域网实现高中化学分层教学

教学作为一种既复杂、特殊、又有明确目的性的认知活动，其有效性是研究者和实践者共同追求的目的。在教学过程无论教学过程、内容的安排，教学方法、步骤、组织形式的选择都是为了实现教学目标；让学生能在学习过程中．不做知识的被动接受者。而是主动选择和积极探索者。利用局域网实现高中化学的分层教学是实现有效教学的方法之一，其目的就是让每一个学生都能达到教学的目标要求。     

震后灾区语文有效教学实施策略探微

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求的教学。有效教学包含三重意蕴：教学要有效果（教学活动的结果与预期的教学目标相吻合）、有效率（教学的投入与产出符合一定的比率）和有效益（教学活动的收益、教学价值的实现）。     

教师专业化视野下案例教学的伦理尺度北大核心CSSCI

在力争与律师、医生一样成为专业化职业的过程中,案例教学是教师实现这一目标的重要路径。案例教学为教师的专业发展奠定了技术性基础,但在目标、内容与实施方面缺少伦理性思考,其症结在于目标绩效导向的教育行政管理、学术研究取向的教师教育和存在偏见的社会认知。为实现伦理层面的案例教学,要对教师教育和学校教育机构进行基于合作与开放的文化革新。     

以课题研究拉动英语教学

校本教研是一种以校为本、个性化、本土化的教学研究方式．是促进学校、教师、学生可持续发展的有效研究手段和方法。校本教研的主阵地在学校，作为主体的中小学教师，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，使教学科研一体化，从而促进自身专业发展。在校本教研中，教学与科研的目标是一致的，为了提高教科研的实效，我们的做法是将教学活动科研化、科研活动教学化，通过一系列的教学行动研究来实现课题研究的预期目标，最后运用课题研究成果来服务于教学，提高教学效果。     

加工教学资源 突破教学重点——谈如何突破高中历史教学重点

高中历史囊括了中外古代历史、近代历史和现代历史几个部分,内容包罗万象,十分广泛。教师想要在有限教学时间内做到面面俱到,根本无法实现教学目标。教学目标与教学内容、教学方式和教学手段紧密相连,是开展一切教学活动的最终目的,是实现教育价值的体现。实现预期教学目标关键在于抓住教学重点,实施重点突破。教学重点则是根据教学目标确定的学科中最核心、最本质的教学内容。具体到历史学     

教师有效课堂教学言语行为的基本要求

教师有效教学课堂言语行为是有效教学的重要保证,其基本要求包括:教师课堂教学言语行为要有目的性、有预设性、有针对性和灵活性。     

略谈如何实现小学语文课堂的有效教学

有效教学是指教师通过课堂教学,使学生获得预期、应有的发展。(1)课堂教学是学生发展的条件,既包括课堂的时间空间条件,也包括教师指导和组织的条件;(2)学生的发展是衡量有效教学的唯一客观标准;(3)"预期的"发展是指教师依据课程标准、教材和学生实际,预设并使之实现的目标与任务;(4)"应有的"发展是指每个学生根据各自不同的基础、能力水平和特长,应该实现的发展目标。预期的发展体现面向全体学生,应有的发展体现了因材施教;预期的发展主要体现基础性目标,应有的发展主要体现生成性目标。     

有效课堂来自教与学双轨并行

有效课堂教学是一种能够有效地促进学生的发展、实现预期教学目的的教学活动。我在实践中发现,学校对有效课堂的指导不能仅仅停留在教师层面。学校的教学管理应该围绕有效课堂教学引领教师进行深入而细致的教学研究。     

三维教学目标视野下的有效教学

在新课程背景下,在三维教学目标实现的视野下,有效教学指能够促进学生发展,有效实现预期的教学目标的教学活动。我们可以通过＂高瞻远瞩,制定教学目标;学生主体,实现教学目标;全面发展,评价教学目标＂这些有效教学策略实现教学目标。教师的教学反思是实现三维教学目标的有效教学的动力。     

教学反思的内涵

教学反思的内涵就是要追求教学行动的有效性和合理性。这一内涵同时适用于教学目标和教学手段。教学目标的有效性是与其恰当性有关的，过于艰难和过于轻易，都会影响到教学目标的有效性，无效的目标与没有目标无异。教学目标的合理性指其合目的性和合规律性。合目的性，要求教学目标不能偏离教学目的；合规律性，要求目标的确定不能违背教学的规律性，要充分考虑学生的特点，教学内容的潜力以及教学方法的功能。     

选择适合儿童探究的学习材料

教学，是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种统一活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。这种统一的实质是交往、互动。在整个教学过程中，如何实现真正的素质教育?如何实现预定的教学目标?怎样才能让自己的教学变得民主、和谐、生动、实效?     

小学教师关于课堂教学设计能力形成与发展的反思

一、问题的提出 课堂教学设计能力是教师课堂教学所需的基本能力，教师课堂教学设计能力的发展直接影响着教学的质量和水平，任何教育目标、教育理念、教材设计思想都要通过教师的课堂教学实现。而课堂教学设计就是为了支持学生有效地学习而预先对教学所进行的规划和组织，其目的是通过创设学与教的系统帮助学生达成预期目标。在前一个研究中，我们通过对小学教师授课教案的客观评价发现了小学教师课堂教学设计能力发展的特点，小学教师在分析教学任务、选择教学方法、教学结果的评估三方面发展较好，制定教学目标和分析教学对象以及选择教学媒体和手段方面的能力发展相对滞后：还发现影响小学教师的教学设计能力的主要因素是教师学历和所在学校的水平，说明教学能力是一项实践性的能力，它的发展既受基础学历的影响。     

坚持以教学为中心 以提高教育质量为目标

引言 教学是学校实现教育目的的基本途径，是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。舞蹈教育作为为国家培养舞蹈专门人才和在社会进行广泛审美教育正向着国民教育和各类高校普及，全国高等学校舞蹈专业方兴未艾，如何提高舞蹈教学的有效性。所谓舞蹈教学的有效性：是指在舞蹈教学中，教师对学生传授知识、培养能力和掌握有效知识量（即掌握舞蹈动律和技巧）的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，从而最大限度地挖掘学生的舞蹈潜能。     

学生评教的有效性及保证策略

教学效果评价,即教学有效的判断者以某种预期的目标（或标准）去衡量学与教的效果,其关注的是结果的好坏和教学结果与教学既定目的、目标的吻合程度。教学效果评价是教师评价的核心内容,学生评教是教师评价的重要方式。如何发挥学生评教的有效性,这既是一个综合的理论问题,也是复杂的实践问题。人的活动的有效性是在活动的效用和结果中体现出来的,人以自己的活动引起作用对象变化并使之符合自己目的的特性。考察现实中学生评教的有效性,必须通过活动过程的符合目的性与否和活动结果的符合目的性与否来进行。学校为提高教学质量所做的…     

发挥CAI优化作用 提高教育教学效率

计算机辅助教学（CAI）是目前国内外教育技术发展领域中最重要、最活跃的组成部分。CAI课件是专为教学活动而设计开发的计算机教学辅助软件，它以计算机作为教学媒体来表现特定的教学内容和反映一定的教学策略。CAI以它特有的功能帮助教师达到预期效果，在教学过程中对教学内容、教学目标、教学效率等具有明显的优化作用。教育的最终目的是提高学生更容易、更有效地进行学习的能力，而CAI正是创设了一个能加速实现这个目的的环境。课本上的知识，尤其是数学知识，符号文字多，图形不直观，概念太抽象。在教学过程中教师往往把大量的时…     

大学教师有效教学特质及其养成

大学有效教学是指以最少的教学投入有效地促进大学生的学习与进步、实现预期教学目标和满足教学需求的教学.大学教育的实施最终归根于教师教学,作为教育责任和现实诉求,大学教师有效教学旨在促进大学生的有效学习和教学质量的提高.通过对大学教师教学行为的调查确立了大学教师有效教学的内隐价值和教学特质,完善教师专业课程,搭建教学实务交流平台以及提高教学表现在教学评价中的比重等策略应成为完善和促进大学教师有效教学的重要途径.