高职女大学生创业教育的理论与实践意义

创业教育是通过普通教育和技术与职业教育来培养大学生的的综合创业能力,但是现实中特别对女大学生进行有针对性的创业教育的高职院校还很少,对女大学生创业教育的理论研究极其薄弱,因此,对高职女大学生的创业教育就显得尤为重要;阐述了创业教育的内容、发展以及开展大学生创业教育的意义。     

女大学生的创业需求及政策支持研究

本文在女大学生就业形势严峻的前提下,分析了女大学生的创业特征和需求,结合当前实际情况提出了支持女大学生创业的意义,并提出了从营造和谐文化氛围、优化政策环境、完善自主创业教育体系等方面入手的政府政策支持,积极促进女大学生的自主创业,也要求我们对女大学生进行有针对性的创业教育帮助女大学生摆脱就业难的困境。     

“双创”背景下女大学生创业意向影响因素分析——以河北女子职业技术学院为例

创业意向是预测创业行为的最好指标,对创业意向影响因素的研究有利于了解女大学生创业行为的可能性,对促进女大学生实施创业行为有着积极的意义。本文以河北女子职业技术学院的在校女大学生为调查对象,从自身、家庭因素、社会环境、创业教育四个层面对在校女大学生的创业意向进行分析,并根据分析结果给出增强女大学生创业意向、促进女大学生创业实践活动的可行性建议。     

谈在新形势下女大学生对创业的认知及对策

通过对女大学生创业认知情况的调查得知,女大学生们对创业观念、创业方向、创业途径以及创业政策等方面缺乏正确认识和了解.因此,要积极创造条件和建立扶持机制,进行有针对性的教育,以帮助女大学生们顺利创业.     

浅析女大学生创业观教育

随着中国高等教育大众化步伐的日益加快,女大学生在高校中的比例不断上升,女大学生就业难问题已成为高校和社会普遍关注的焦点。目前,女大学生创业存在融资难、缺乏家庭支持,规模小、范围窄,环境差、传统性别观念束缚等局限性,女大学生创业观教育也还存在一些不容忽视的问题。要加强女大学生创业教育,就必须进一步完善女大学生创业政策和法律法规,构建科学的创业教育课程体系,建立专业化的创业教育师资队伍,建设女大学生创业实践平台,消除对女大学生创业的歧视。     

高职院校女生创业教育体系的构建

创业教育被称为教育的第三本护照,赋予其与学术教育、职业教育同等重要的地位,在高校正方兴未艾。充分发挥高职院校在女大学生创业方面的优势,探索性别化的创业教育,将社会性别意识纳入创业教育的全过程,明确女大学生创业教育目标、优化创业教育内容和课程体系、革新创业教育方式、培养女大学生创业教育导师,从而构建起符合现代社会要求的女大学生创业教育的体系,应成为高职院校女大学生创业教育的主要着力点。     

试论女大学生创业行为影响因素

随着政府创业扶持政策的出台,社会各界对女大学生创业的宽容和参与,以及高校创业教育的完善,更多的女大学生对创业表现出浓厚的兴趣,并付出行动。但是,许多女大学生在创业的过程中出现了不少创业行为选择失当。为促使女大学生做出正确的创业行为选择,应当对女大学生创业行为选择影响因素进行分析,并对影响因素进行优化。     

女大学生创业教育的调查与建议

大学生就业难是当今社会最受关注也是最为严峻的问题,而女大学生的就业和创业更是困难重重。鉴于此,在对当前女大学生创业现状调查的基础上,对女大学生的创业动因进行了分析,并对女大学生的创业教育提出了几点建议。     

性别差异视角下的女大学生创业教育培训体系的构建探讨

目前,虽然许多女大学生拥有较强的自主创业意识,但自身缺乏良好的创业能力和素质,而高校目前所提供的创业教育培训又缺乏必要的针对性,加之社会自主创业的氛围不够浓烈、对女大学生创业的舆论指向不公导致认同度低,使得女大学生进行创业实践的比率相对较低,加剧了女大学生就业创业难问题。从性别差异的视角探讨当前我国高校针对女大学生开展创业教育培训的状况,尝试提出相应的对策与措施,旨在破解高校在创业教育培训中存在的问题,促进女大学生顺利创业。     

谁会成为创业女大学生?——基于家庭因素、在学经历、创业关键能力的实证分析

基于2020年“河北省高等学校大学生发展调查”数据,聚焦有创业意愿的女大学生群体,运用院校影响力理论框架分析影响女大学生创业意愿的关键因素。研究发现,家庭因素、在学经历、创业关键能力对女大学生创业意愿有不同程度的影响。来自城市、富裕家庭、父亲有创业经历等家庭因素显著影响女大学生的创业意愿;带薪工作经历、就业指导课程的帮助程度显著影响女大学生的创业意愿;自我效能感与创新能力对创业意愿的影响在女大学生群体内部存在差异。为此,高校应根据不同家庭背景、不同性别大学生的特质,提高创新创业教育的适切性,加强创新创业竞赛及项目的实效性,挖掘创新创业教育价值,促进女大学生全面发展和自我实现,积极探索女大学生创新创业教育的有效路径。     

论女大学生的创业教育

目前大学生特别是女大学生就业非常困难,这对女大学生的创业教育提出了更高的要求。通过创业教育,可以促进女大学生转换就业观念,提升就业竞争能力,缓解就业难问题。创业教育的主要内容应包括创业意识的培养、创业能力的训练、创业知识的储备和创业品质的养成;通过建立创业基地、开展丰富的校园文化活动等路径可以达成创业教育的目标。     

大学生创业教育满意度及影响因素分析——以扬州大学本科生为例

利用已修完全部创业教育课程的扬州大学2010级885名本科生的调查数据,对大学生创业教育满意度及其影响因素进行实证分析,结果显示：大学生更关注创业教育的实践环节;大学生对创业课程种类丰富性、教师教学方法、相关学术报告、创业者与学生的经验交流、教师对学生的辅导和咨询等的评价,显著正向影响其对创业教育的总体满意度。为进一步提升大学生创业教育水平和对创业教育的满意程度,应将网络教学与传统教学方式有机结合、创业教育的理论教学与大学生创业实践紧密结合,同时女大学生的创业教育应受到重视。     

社会性别理论视角下的高校女大学生创业教育

文章运用社会性别理论探讨高校女大学生创业教育的作为。高校必须树立女大学生差异性创业教育理念,通过性别意识教育改变女性对自身的传统定位,克服创业的性别劣势,彰显优势;营造鼓励女大学生创业的校园文化氛围,激发创业动机;在遵从高校创业教育共性的基础上,针对女性特征,设计创业教育课程体系,落实创业教育与实践过程。     

浅谈女大学生的创业教育

推进女大学生创业教育,一要激发女大学生创业的热情;二要开设创业教育课程;三要建设一支高素质的专业化、职业化的创业教育教师队伍;四要建立创业教育管理机构:五要加强创业教育培训;六要研发适合女大学生的创业教材;七要建立创业教育基地;八要开展创业活动,提高创业能力.     

对女大学生创业的调查与思考

目前大学生特别是女大学生就业形势不客乐观,这就对女大学生的创业教育提出了更高的要求.本文在调查分析女大学生创业现状的基础上,提出了高校在创业教育过程中的几点建议.     

女大学生创新创业教育现状及思考

随着我国高等教育大众化的发展,大学生就业竞争越来越激烈,女大学生就业难已成为一个不争的社会现实。分析女大学生就业难的原因主要有：一是由于传统性别文化的影响产生就业市场的职业性别隔离和“玻璃天花板”现象;二是高校对大学生尤其是对女大学生创新创业教育不够,导致女大学生创业意识和创业能力不强,这种现状显然与创业即就业的社会需求不相适应。为缓解女大学生就业压力,构建高校创新创业教育课程体系是提高女大学生创新创业能力和就业竞争力的重要举措。     

在校女大学生创业的阻碍因素及对策研究

随着高校扩招,在校大学生人数快速增长,毕业形势也越来越严峻,就业已成为摆在社会、学校、家长和学生面前的一个难题.为了摆脱就业困境,一些大学生选择了自主创业的道路,其中也包括着一些女大学生.然而,女大学生创业群体,普遍存在创业意识薄弱和魄力、能力不足等问题,相比较男大学生有一定的困难.由于高校创业教育不健全,创业环境不完善,以及传统观念的束缚都是女大学生在创业道路上的阻碍,女大学生创业能力和魄力的缺乏,更是制约她们主动进行创业活动的关键因素.如何提高女大学生的创业能力以及综合素质,培养其过硬的创业素质和能力,是当前高校创业教育需要重点考虑的问题.     

女大学生创业的心理障碍分析——传统社会性别观念的影响

传统社会性别观念中存在的对女性价值的否定和贬低。使女大学生对创业形成了心理障碍,正确的分析和看待传统社会性别观念中对女性价值的负面评价,从创业培训课、创业绿色通道、女大学生心理素质训练营、二课堂活动、女性“四自”教育方面入手,为女大学生解除思想包袱,提供演练条件,提供配套服务,解除女大学生创业的心理障碍,鼓励和推动女大学生创业。     

网络时代地方高校女大学生创业教育研究--基于枣庄学院经济与管理学院的调查分析

网络搭建优良的创业平台。女大学生创业意义重大。但是,受主客观因素制约,女大学生创业意识不强,缺乏创业知识和技能。因此,地方高校要加强女大学生的创业观教育。政府要支持地方高校加强校际合作、校企合作,支持高校建立有效的创业教育模式。     

女大学生创业特点及引导机制研究

女大学生创业的特点具体体现在：女大学生创业者有着渴望成功、思维细腻、沉着冷静的精神特质,行业选择分布方面多数选择在服务业或第三产业,创业的企业形式大多选择合伙创业。影响女大学生创业的因素主要有：社会传统观念束缚严重、高校创业教育针对性不强、自身主体意识欠缺等。针对女大学生创业特点和其创业的不利因素,建议开展女大学生创业帮扶,建立高校主体、政府主导、社会主推的女大学生创业引导机制。