转变角色 激发兴趣——浅谈数学教学

心理学研究表明．人在轻松的时候．大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心．使神经细胞传递信息的通道畅通无阻。思维也变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程．知识迅速得到巩固并转化为能力．使学生感到数学认识活动是轻松的乐事．而不是一种负担。     

浅谈数学学习最佳心态

一、轻松感 心理学研究表明：人在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞传递信息的通道畅通无阻,思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程,知识迅速得到巩固并转化为能力。要使学生感到数学认识活动是件轻松的乐事,而不是一种负担,因此,必须做到如下几点：     

寻找规律 教给方法

在小学数学教学中,教师用浅显易懂的语言明确无误地总结出解题规律,可以使学生迅速、准确地掌握所学知识,轻松、便捷地解决问题。尤其是对一     

数学课堂教学的语言艺术

一种优美的教学语言可以创造出和谐、轻松的知识氛围，浓郁的教学情境，能激发学生的学习积极性，提高教学质量。因此，教师要不断研究教学语言的艺术性。     

如何让数学课堂生动有趣

成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学习动机中最活跃的因素,没有兴趣的学习是一种消磨智慧的"苦役"。如果把学习活动设计成生动有趣的数学活动,学生便会在愉快、轻松的环境中积极主动地学习,从而使数学课堂变得生动有趣。     

如何使初中数学课堂教学效果最优化

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,     

浅谈初中数学课堂的有效教学

初中数学课堂必须保证有效性,才能确保学生真正轻松地学到知识,培养能力,让课堂在有限的教学时间内焕发无限生命活力是每一个数学老师的目标,也是一种挑战。     

让课堂成为一个积极的“情场”

美国著名心理学家利珀曾明确指出“情感本身就是动机”。我们在学习生活中都有这样的感受:当情绪轻松、心情愉快时,头脑清醒、思维灵活、记忆迅速、想象丰富;而情绪不好时,思维迟钝、记忆力减退、想象力贫乏、头脑混浊不清。新课改对教师的教学提出了新要求,如何让学生保持愉悦的学习心境,保持活跃的思维状态,全身心地投入学习活动中,教师必须努力使课堂成为一个积极向上的“情场”。一、追求情致前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,“如果教师不去设法在学生身上形成这种情绪高涨、智力振奋的内部状态,那么知识只能引起一种冷漠的态度,而不…     

“聊天”提升学生的数学思维与表达能力

数学课堂中,不仅要重视数学思维的训练,还要关注语言表达能力的提升。语言表达本是思维的外显,而课堂上,学生的思维大部分是要靠语言表达来呈现的。如何让学生在轻松、和谐的课堂氛围中碰撞出思维的火花,教师的引导作用不容忽视,而"聊天"就是有效的教学手段。     

高效学习数学方法探索

为了学生轻松快乐学习、少时、限量、高效,让学生花更少的时间掌握更多的知识,要从计划准备、预习、高效听课,课后总结和强化巩固等方面全方位、全创新理念地教和学,培养兴趣,以期最终达成轻松学习、高效学习目的.     

数学可以这样“好玩”

数学游戏能为学生动手、动口、动脑多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习动力,调动学生的积极性,增加课堂的活力,让学生在轻松、活跃的氛围中收获知识,通过道具或者计算在快乐中培养数感。     

如何打开学生数学交流的话闸

在小学数学课堂教学中,培养学生的合作交流能力已成为广大教师所推崇的一种教学思想和教学形式。笔者认为,要培养孩子的交流能力,首先就得想法打开他们的话闸。营造“家庭式”的交流氛围营造一种轻松愉悦的氛围,让学生大胆地发表自己的见解,展现自我,张扬个性,这是新课程所倡导的。在课堂教学中,教师应该变教导者为伙伴式的服务者,用爱心为学生营造一种心情放松、敢于质疑的“家庭式”交流氛围。当孩子说对了,我们要予以充分肯定;当孩子说错了,我们也要诚恳地说一声“没关系,课堂就是你出错的地方”;当孩子暂时没法说好时,我们要留足敢想敢…     

初中数学探究式教学方法之我见

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围。应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。     

激趣促学:数学教学的要义

回归生命化的数学课堂教学,应该是生机盎然、妙趣横生、充满人文精神的。这样的课堂,教师轻松,学生快乐、幸福。苏霍姆林斯基说:如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。教学中恰到好处地激趣,能使学生迅速地进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果。那么,如果根据不同课型激趣促学呢?     

基于几何模型思想的初中数学教学探索

模型思想是指通过识别模式或者构建模型,将问题化归转化,从而轻松解决问题的一种解题策略。初中数学几何模型思想的建构往往分为以下三个阶段：从教材习题中发现几何模型、立足变式建构几何模型、在试题中应用几何模型。让学生在这些步骤中理解几何知识、几何思想、几何方法,培养学生举一反三、灵活运用知识的能力。     

数学教学要加强师生的情感交流

教学过程中，师生之间存在着两条交织在一起的信息流：知识信息流和情感信息流。这两种信息流相互影响，交织流动，共同汇成教学过程的信息交流。当知识交流与情感交流都畅通时，总流量最大，教学活动就处于最佳状态；当知识交流与信息交流有阻塞时，就会引起恶性循环，导致教学活动失常或完全终止。因此，教学过程中师生的情感交流不仅是实现教学目标的手段，同时也是教学目标的组成部分。     

浅谈形象思维在数学教学中的作用

我们在学习数学时恰当地运用形象思维可使抽象难懂的知识很容易地被掌握,有时还能轻松地打开解题思路。在数学教学过程中,我们的思维活动通常是形象思维和抽象的逻辑思维交错进行的过程。但是形象思维的生动形象性、概括性、运动     

农村初中“简单教”数学、“简单学”数学教学育人实践探索

数学来源于生活,又运用于生活,不过数学有极强的理论和逻辑思维,学起来枯燥乏味,很多的知识既复杂又难懂,本文基于此,详细阐述了学生简单、轻松地“学”,教师轻松、简单地“教”的方法.     

谈数学活动教学中问题的设计

联系教学实际,围绕数学活动教学中的“观察与思考”、“一起探究”、“试着做做”等活动内容,设计和安排问题情境,注重知识的形成过程,使学生亲身经历、体验知识的发生、形成过程,从而轻松地理解、掌握知识。     

英语课堂教学应以互动交流为主导

英语教学设计应由注重知识目标的落实转向语用目标的设计和落实.同时要在教学过程中从教师的教学用语到活动的设计都要充分体现交际性,做到教学过程英语化,还要营造轻松、民主的课堂氛围,充分发挥学生的主观能动性,在课堂上做到师生、生生互动、交流.