浅议如何将音乐教学与人格教育和谐发展

我国从1994年开始,恢复了高中音乐课程,这一决定对我国培养德、智、体、美等全面发展的社会主义现代化建设人才,提高全民族素质都起到了深远的影响。高中教育中的音乐课程是学校实施美育教育的重要载体之一,也是高中开展音乐艺术教育工作的主要渠道。高中音乐教育在当代高中生的成长过程中占据了重要的位置。音乐教育无疑会对高中生人格的成功塑造起到潜移默化的作用,并循序渐进地使高中学生的审美能力、道德品质得到提高,在培养他们集体主义思想、爱国主义精神和树立正确的审美观和人生观方面同样起着不可取代的作用。目前,高中生的人格修养状况并不容我们乐观,可以毫不客气地说,不少学生存在着不同程度的人格缺陷。针对这样的情况,越来越多的专家和学者开始关注于高中音乐教学与高中生人格方面问题的探讨,人们认为,高中音乐实践活动的日益增多对学生心理及人格的健全都有着巨大的影响与作用。     

高中音乐教学与时下媒体音乐的结合

高中音乐教学涉及到高中生对音乐美感的彻底体验。也关系到高中生审美观的最终形成。因此在高中音乐教学中更应该把握更多的元素,掌握时代的节拍,为高中生的健康成长和高尚人格的塑造做出应尽的义务。时下媒体元素是高中生接触社会的一个方面,将这个方面很好的与音乐教学过程相结合,必将为高中生今后的音乐修养打下牢固的基础。     

优化音乐课堂创造教学最大价值

音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程,音乐教育具有“唤醒、联系和整合人格力量”的整体价值和意义,它通过对人审美能力的发掘和培养,通过建构人的审美心理结构,达到陶）台心灵和塑造人格的作用。我们之所以要大力提倡素质教育,要全力推进新课程改革,就是因为旧的音乐教学方式和课堂教学模式只关注音乐课程的外在价值,     

高职音乐课堂教学创新与研究

音乐不仅可以给人以审美感受,培养人们的审美观,更重要的是它还潜移默化地影响着人们的人格塑造。高职院校开设音乐教育课程,有助于培养学生的高尚品格和健康情操。然而,目前的高职音乐课堂教学还存在一定的薄弱环节,在课程体系的设置上缺乏针对性,需要采取一定的改革措施进行创新,方能发挥音乐教育的功能。     

大学音乐课对人格塑造作用初探

这篇文章主要通过三部分来对大学音乐课对人格塑造影响以及作用进行了研究和讨论,其中主要第一部分主要讲解了大学音乐课包含的各种内容以及它对大学生的人格素养的塑造以及人格素养的提升产生的影响和作用;第二部分主要讲述了通过运用音乐课程的教学能够使得大学生可以进行健康和谐的人格素养的塑造;第三部分简单提到了结束语。     

大学音乐课对人格塑造作用初探

这篇文章主要通过三部分来对大学音乐课对人格塑造影响以及作用进行了研究和讨论,其中主要第一部分主要讲解了大学音乐课包含的各种内容以及它对大学生的人格素养的塑造以及人格素养的提升产生的影响和作用;第二部分主要讲述了通过运用音乐课程的教学能够使得大学生可以进行健康和谐的人格素养的塑造;第三部分简单提到了结束语.     

试论音乐鉴赏课如何正确选材

正音乐鉴赏课是培养高中生审美意识和鉴赏能力的重要途径,同时也是高中音乐课的重要组成部分。培养高中生良好的音乐鉴赏能力,可以有效促进他们的审美意识和情感,让他们的人格素养和内心情感得以丰富,让他们可以拥有更好的心态去应对接下来的挑战。所以,我们必须高度重视音乐鉴赏课,高度重视鉴赏能力对于高中生人格成长的促进作用。但是,多数音乐教师在开设音乐鉴赏课的时候都是随机选择几首歌让学生去听,至于这些     

小学音乐课程教学浅谈

正音乐作为一门情感技术,不但可以塑造小学生健全的人格、培养小学生的创造力和审美观,还可以给予学生智慧的启迪,是实施素质教育的重要途径之一。音乐课堂教学作为音乐教育的主阵地,如何充分利用课堂的45分钟有效地发挥学生的主体作用和教师的主导作用,让学生的音乐潜力得到充分发展,是每个小学音乐教师都应该思考的问题。一、课程的设计1.确定目标教学目标的设计要体现在知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观这三个方面。其中     

高校音乐鉴赏课程教学方法改革的探索与研究

在高校教育教学过程中,音乐鉴赏作为一门公共艺术课,在培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才方面发挥着重要的作用,这是因为这门课程可以帮助学生培养审美素养、创新精神和实践能力,以及帮助学生塑造健全的人格。为了提高音乐鉴赏课程教学时效性,需要对高校音乐鉴赏课程教学方法进行改革。因此,文章通过分析音乐鉴赏课教学现状,提出高校音乐鉴赏课程教学方法改革具体措施,为高校组织开展音乐鉴赏课教学活动提供参考。     

浅谈小学音乐教学的几种手段

音乐作为人类的一种精神食粮,能使人在精神上产生美感.而音乐学习对于人格的塑造、思维的发展、创造力的培养、文化修养的提高也发挥着重要的作用.在音乐课程改革的今天,小学音乐教育的目的,就是培养学生终身热爱音乐为目标.在小学音乐课堂教学中,教师要积极努力地发现并创造愉悦的学习情境,让音乐课成为学生精神的乐园.     

试析高中音乐欣赏课教学设计

音乐欣赏课是普通高中音乐教育的重要组成部分，对提高学生音乐感受力、音乐鉴赏力和音乐想象力，净化心灵、塑造人格、陶冶情操、情智互补具有一定的现实意义乃至深远影响。那么，如何进行高中音乐欣赏课堂教学设计。笔者认为：     

高中音乐教学中的西方古典音乐欣赏教学方法探讨

基于我国现阶段的高中课程教育背景条件,其中音乐课程教学对学生欣赏能力的培养逐渐受到教师关注。高中音乐课程具备培养学生艺术品位以及欣赏能力的作用,高中生在经过基础音乐课程学习之后,在高中阶段的课程学习更加重视对个人音乐欣赏能力的提升,这对于学生的未来艺术领域的发展有着积极的促进作用,因此高中音乐教师可以从西方古典音乐欣赏角度出发,提升高中生的音乐感知与品位的能力。     

小学音乐有效教学策略探析

小学音乐是一门重要的教学科目,学好音乐有助于培养学生良好的视听能力、提升学生的情感体验,进而塑造学生良好的人格品格,为其未来的全面发展奠定坚实的基础。小学音乐教师要积极摆脱应试教育的影响,重视音乐学科的课堂教学,不断优化音乐学科教学的方方面面,让音乐课堂成为小学生掌握音乐知识、提升音乐素养和塑造良好人格的沃土。就小学音乐课堂有效教学策略进行研究和讨论,希望能为音乐教师的高效教学带来些许的帮助。     

核心素养下高中政治议题式教学中的情境创设研究

高中阶段的学生人格趋于稳定,政治课程教学的有效展开有利于实现高中生良好人格塑造的目标。当前教育一直提倡培养学生核心素养,政治教学也要基于核心素养展开。为了有效提升教学效果,可以采用议题式教学,议题式教学相较于传统教学可以更好地引导学生进行思考和探索,不但可以提升学生道德品质,同时也利于提升学生综合能力。在进行议题式教学时要合理进行情境创设,文章对此进行分析,以供参考。     

如何塑造高中生的健全人格

塑造高中生的健全人格,要建设有利于人格培养与学生发展的学校德育工作系统,要注重自主管理和自我教育、促进学生自主发展,要完善心理健康教育机制,还可以在学科教学中渗透人格培养。     

新课程标准下小学音乐教学的几点认识

音乐从本质上来说是一项塑造“人”的工程,“它具有唤醒、联系和整合人格的力量”。基础教育阶段的音乐课,是人文学科的一个重要领域,是实施美育的重要途径之一。就小学音乐课堂教学而言,耍实现音乐课程的审美价值、创造性发展价值和表现与社会交往价值,就必须摒弃落后的教学理念及模式,以新课标为原则,用先进的理念武装自身,给音乐课堂注入新鲜的血液。     

高中音乐有效教学方法策略研究

音乐作为一门学科加入教学计划多年,是当代素质教育的重要组成部分。高中时期是学习任务繁重阶段,也是学生的重要学习阶段。音乐可以提升学生的审美,缓解学习带来的压力。同时,音乐也可以作为一种艺术学科丰富学生的基本素养以及艺术赏析能力。音乐教学不是播放几首歌曲,看几个视频既可以完成的课程。而是教师利用音乐的独特魅力帮助学生能力提升。让学生通过音乐的律动学习更多的乐理知识。高中生的音乐的学习课程较少,作为音乐教师要在有限的时间内,进行高质量的课堂教学。     

音乐对于高中生的影响

本文研究了音乐对高中生的影响。通过收集分析237份调查问卷,比较了不同的歌曲类型、听歌时间、听歌目的以及是否喜欢演奏乐器等问题所占的比例。高中生喜欢安静、治愈、清新风的歌曲,喜欢在伤心和休息的时候听音乐,反应出高中生高度紧张的学习状态和相对孤独的情感状况。音乐对于高中生的心理状态和情绪有较大的影响。音乐不仅能作为放松身心的休闲方式,还可以潜移默化地影响高中生的情绪,并对高中生的心理健康和价值观进行一定程度的塑造。     

人文教育如何融入高中语文教育分析

人文教育是现代教育的重要组成部分,对于塑造人格、引导价值观的形成具有重要意义。高中阶段是人格逐渐形成的重要时期,其人文教育更应该受到足够的重视。本文分析了高中语文课程与高中生人文教育的密切联系,并根据当前的高中语文教育现状对人文教育的效果进行了评价,同时对有关问题提出相应的解决策略。     

关于高校音乐基础课教学创新的思考

音乐基础课程教学,是提升高校学生文化素质和艺术修养的根本途径,因此,为提升教学质量,有必要对音乐基础课教学进行创新思考,切实提升学生音乐素养,促进学生塑造完美的人格。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。