课程改革与教师素质保障

课程改革与教师素质保障●华东师大王俭课程改革作为教育改革的主要内容，无不在各国的教育改革实践中起着重要的作用。在课程改革的实践中，我们不难发现课程改革的成功或者失败与教师素质的高低有着密不可分的关系。尤其是一些失败的反面教训（例６０年代美国以布鲁纳倡...     

适应课程改革发展趋势 提高教师教学实践能力

教育改革是今天社会发展带来的客观需要,而课程改革是教育改革的核心问题和关键环节。课程改革教与学的成功与失败,教师的素质成为决定性因素,文章对提高教师教学素质进行了探讨。     

适应课程改革发展趋势提高教师教学实践能力

教育改革是今天社会发展带来的客观需要,而课程改革是教育改革的核心问题和关键环节.课程改革教与学的成功与失败,教师的素质成为决定性因素,文章对提高教师教学素质进行了探讨.     

初中语文教师如何适应新课改

语文课程改革能否顺利进行,关键在于教师的素质是否适应课程改革的要求。每位语文教师都应在新课程实施中,勇于改变同有理念,不断提高自身素质,以适应：当前课程改革要求。我们初中语文教师怎样去适应新一轮的课程改革呢？     

中学骨干教师培训感悟

2001年开始实施的新一轮基础教育课程改革正在全面展开，此次课程改革的宗旨是使中国的基础教育适应时代的发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点．全面推进素质教育。课程改革对中小学教师的素质提出了新的更高的要求，而教师的观念、素质、能力与实施新课程的要求还有一定的距离，为促进教育体制的改革，加快素质教育的步伐，提高教师的素质和能力以适应新时期的教育形势，教育部直接组织了多次教师、校长、教研室负责人员的国家级培训。2004年上半年开始实施高中新课程国家级培训计划。     

中小学教师继续教育中的有关问题及对策研究

教师素质是影响课程改革进程的关键因素，教师培训是各国课程改革的重要内容，因此，在我国新一轮的课程改革中，研究教师培训是十分重要的。我国近二十年教育改革的实践也证明，没有配套的师资培训，不提高教师的素质，教育改革就无法深入，也不可能取得持久的成效。这些经验都提醒我们，在     

新课程中化学教师教学观念的更新

化学新课程改革给化学教师带来了巨大的挑战和机遇。新课程改革，归根到底，需要一批有改革意识和能力的教师来操作。处于第一线的广大教师自身素质的提高，对新课程的改革有着举足轻重的作用。新的课程需要新的教学观念，化学教师本身的素质能否跟上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。     

不可言败

2005年课改实验区的初中毕业生已经进入高中学习阶段。高中学科教师发现，有的基础知识。课改实验班的学生在初中没有学习，高中得对这些知识补上，于是发出概叹：“义务教育课程改革失败了”。仅以课改实验班的学生对个别知识点没有学习就得出义务教育课程改革失败的结论。是十分片面的，在逻辑上犯了以偏概全的错误。     

新课程实施中教师的四种不良心态

目前，我国基础教育改革已经进入课程改革的时代，中小学教师将面对自主、合作、探究的课程文化和全新的教学情境的挑战。在这种情况下，我们必需考虑的一个重要课题就是，面对新的课程改革，如何转换教师角色，改善教师素质，提高教师能力，以重新塑造中小学教师的形象。这是促成新课程改革，构建新基础教育的关键所在。但是，就在课程改革的隆隆脚步向我们逼近的时候，在教师队伍中还存在着种种不良心态，试浅析如下：     

改中求新 变中求效——黑龙江省五常市实验小学积极推进课程改革

允许失败，但不允许不改——黑龙江省五常市实验小学以这样的决心积极推进课程改革工作。该校以不间断的教师培训为支撑，以课堂教学改革为重点，以教师的教学方式改变为核心，促使学生建立自主学习方式，形成自主学习能力，成效显著。     

教师专业化成长的有效途径

皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”可见，幼儿园教师是教育行为的实施者，教师的专业水平决定了教育质量的高低和幼儿园课程改革的成败。教师的专业化是提高教育素质，改善教育质量的重要保证。为此，我园采取了以下有效途径。     

基于网络的研究性学习中教师角色的变化

目前，将研究型课程列入中学课程是我国基础教育课程改革的重大举措，具有划时代的重大意义，它标志着以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育在基础教育课程中得到全面的落实。教育的改革最先应该从教师队伍建设上开始。要转变教师的观念，提高教师素质，通过搭建舞台。让教     

教师专业化发展与师范教育课程改革

教师的素质结构体现了教师专业化程度，教师教育的课程结构是决定教师素质结构的主要因素。只有加快教师课程结构岛改革，才能尽快提高教师的专业素质，推进教师教育专业化的进程，为基础教育培养高质量的教师。     

综合实践活动课程实施中的问题与策略

综合实践活动课程是新一轮课程改革的一大亮点，它的实施能有效地促进中小学教师在教育观念、教育方式上实现根本的转变。目前，中小学在实施综合实践活动课程过程中暴露了诸如价值理解、基础支持、基本评价及教师自身的知识能力等问题。科学地推进综合实践活动课程，必须深入地剖析问题实质，以全新的课程理念指导课程改革，提升教师的专业素质。     

谈教育学科课程改革与未来教师素质的培养

本文从未来教师素质培养的角度出发，分析了当前师范院校教育学科课程设置的现状，探讨了教育学科课程与未来教师素质的关系，提出了教育学科课程改革的初步设想，介绍了教育学科课程改革实践的一些做法。     

高师中文教育应对基础教育课程改革策略谈

我国新一轮的基础教育课程改革对基础教育师资素质提出了更高的要求。在我国，高等师范中文教育是中小学语文教师培养和培训的主要渠道，其质量直接影响到教师素质的最初建构。因此必须尽快建立起与基础教育课程改革对语文教师素质要求相适应的高师中文教育新体系。     

幼儿园课程改革与教师素质--兼谈幼教师资的培训与提高

课程改革是一项系统工程。教师是幼儿园课程的设计者和课程的实施者，教师素质是幼儿园课程改革的关键因素。为了适应课程改革与促进幼儿教育发展，需构建教师培训工作的新模式，并探索培训的动力机制、内容和方法。     

实现教师专业化成长 让教师与新课程同行

教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展都离不开教师的参与，而教师发展水平又直接决定了教育改革的成败。教师专业化已经成为教师职业发展的重要趋势。新一轮的基础教育课程改革对教师专业他成长提出了新的要求，教师素质必须适应基础教育课程改革的需要。那么，中小学教师素质如何才能适应实施新课程的需要?这就要求我们的教师必须跟上课程改革的步伐，     

新课程实施中教师教学效能感的作用及培养

在新课程改革中教师是课程实施的关键,这一带有探索性质的工作容易产生职业倦怠.教师教学效能感对心理压力和职业倦怠具有调节作用.开展校本教研,提高教师专业素质,建立有效的激励机制,提供积极正面的反馈,引导教师对新课程实施中的成功与失败进行积极归因,是新课程改革中培养教师教学效能感的主要途径.     

以求实精神推进基础教育课程改革

在新课程实施过程中，应以求实精神看待课程改革的现状；以求实精神培养学生，做好育人工作；以求实精神大力提高教师的综合素质。