高效课堂微课题研究 系列之六:关于展示的新思考

正一、展示形式的创新我的实验学校将小组展示形式分为四种——组内展示、跨组展示、班级展示、校级展示。组内展示、班级展示教师们比较熟悉,这里不再赘述。跨组展示,指的是教师班级小组划分成若干对抗小组,对抗小组之间开展兵对兵、将对将的一对一的对抗展示或选手互换、互相提问展示。     

如何在物理课堂上进行探究式教学

探究是学生重要的物理学习活动,它重视学生对知识的发现过程、接受过程和创造过程。探究式教学是课程改革的一大特色,是每—位物理教育工作者都面临的新机遇和挑战。下而谈谈自己在教学实践中的一点尝试。     

试论如何构建高效的高中语文课堂

全国各地的新课程改革正在如火如荼地开展．各级学校都在努力跟上教育改革的步伐．特别是高中教育阶段．改革的步伐更加快速。这不但是素质教育思想的强烈要求．而且也是高中教学阶段必然的发展趋势。所谓新课程改革就是要摒弃传统教学中一些教学弊端．或是取代传统教学中一些不能够紧跟时代需要的教学方式．让学生能够在学习过程中拥有更多的主动权。面临这么大的教育改革．各位教师也必须积极的学习和探索．学习新的教学理念和新的教学方式．争取能够以最快的速度．最有效的方式将素质教育思想贯穿在自己的教学课堂中。而且．教师要做好充分的心理准备．能够在新的课堂教学形式中灵活应对和解决一些新的问题和麻烦．以便保证课堂教学活动的顺利开展。     

高效课堂中教师该如何“放手”

近期,在学校组织的高效课堂教学情况调研活动中,作为观众我认真听了部分高效课堂展示课,收获颇丰。作为一名进修学校的教师,我也和其他老师一样认真领会高效课堂的实质,也非常清楚高效课堂这一教学改革将给中小学一线教师带来根本性的解放。但在实施过程中也还有很多问     

浅谈新课程改革背景下如何进行高效教学

新课程理念告诉我们:教学是教师与学生多角度进行不同性质的交往,不同类型的互动过程;教学是在教师指导下,学生将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观融通、整合、反思、体验、领悟建构的过程。如何进行高效教学是摆在我们每位教师面前的一道必答题。下面我自己谈一下对这个问题的一些见解。一、从教育学的关系上谈如何提高课堂效果传统的课堂教学是师讲生听、师写生抄、师问生答,教师负责教,学生负责学,先     

浅谈如何在小学数学课堂进行有效的语言传递

众所周知,授课语言作为教师与学生之间的交流桥梁,关系着学生对课堂知识的吸收和最终的课堂教学效果。作为教师,不能仅仅将语言运用停留在能够驾驭的层面上,在有限的课堂时间内让语言发挥最大的成效才是我们最终的目标。作为对逻辑思维要求较高的数学学科,课堂教学对于教师的语言要求更加严格,教师需要通过语言来体现数学的科学性、逻辑思维的严密性,用具体的语言深入浅出地体现其抽象性,呈现出数学思维的层次感和魅力。     

高效数学课堂离我们有多远——浅谈如何提高数学课堂教学的有效性

《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。这就要求教师认真研究教学策略,更新观念,发挥主观能动性,钻研教材,把握教材、创造性地使用教材,努力提高课堂教学的质量。如何优化教学过程,提高教学实效？笔者结合自身教学实践谈一谈体会。